語(yǔ)文A版三年級(jí)下冊(cè)《張衡和他的地動(dòng)儀》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
1.揭題，板書張衡學(xué)習(xí)“衡”字。
如果請(qǐng)你用一個(gè)詞評(píng)價(jià)張衡，你會(huì)想到哪個(gè)詞?
課文中是怎樣評(píng)價(jià)張衡的呢?指名讀。
你知道“精通”的意思嗎?
指導(dǎo)朗讀。將“偉大、精通”兩個(gè)詞語(yǔ)抄寫在69頁(yè)張衡的圖片旁。
2. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課《張衡和他的地動(dòng)儀》。板書，學(xué)習(xí)生字：“儀”。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.跟著錄音讀課文一遍，把生字的字音讀正確。再自由讀課文一遍，邊讀邊想從課文里知道了什么。讀完兩遍后坐端正。
2.說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?
三、理解課文，隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)2—6自然段。
(1)幻燈片出示第2自然段的一句話：公元138年，京都洛陽(yáng)傳出了驚人的消息：“發(fā)生地震啦!京都西面發(fā)生地震啦!”
指名讀。地震發(fā)生在什么時(shí)間?什么方向?為什么說(shuō)是驚人的消息?
觀看一組汶川和玉秀的震后圖片，說(shuō)說(shuō)你的感受。把你的感受送進(jìn)課文再讀這句話。
(2)這個(gè)驚人的消息傳遍了京都洛陽(yáng)�？纯�“洛”字，你會(huì)記嗎?
(3)“驚人的消息”傳出后，京都的'人們的態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變?默讀課文3、4自然段，找出描寫人們態(tài)度轉(zhuǎn)變的詞語(yǔ)。
“議論紛紛”——“震驚佩服”。
猜猜人們都在議論什么?和同伴說(shuō)說(shuō)。理解“議論紛紛”。記住紛字。
就在人們議論紛紛的時(shí)候，從隴西來(lái)的人說(shuō)那里前幾天發(fā)生了大地震，頓時(shí)，人們的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;震驚”、“佩服”。積累近義詞：震驚——吃驚;佩服——敬佩。課文用了什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將這兩個(gè)詞連起來(lái)了?“既”讀準(zhǔn)字音并擴(kuò)詞。用“既……又……”造句。
(4)發(fā)生地震的隴西位于甘肅省西南部。讀詞“甘肅省”。你還知道哪些省的名稱?省的部首是什么?解釋：在古時(shí)候，省的字形像眼睛在觀察草，本意是察看，所以是目部。
(5)隴西離洛陽(yáng)有一千多里，張衡卻知道那里發(fā)生了地震。你感到疑惑嗎?指名讀問句。
(6)張衡是怎么知道隴西發(fā)生地震的呢?請(qǐng)你接著往下讀課文，尋找答案。
3、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)幻燈片出示“地動(dòng)儀”的圖片，讓同學(xué)們欣賞。
(2)指名讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)地動(dòng)儀是用來(lái)干什么的?
(3)把“多年”、“摸索”去掉行嗎?為什么?
匯報(bào)生字：“摸”的音、形、義。
(4)填空：他于( )年發(fā)明的地動(dòng)儀，比歐洲早了( )年。
(5)讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?感情朗讀：張衡是我國(guó)東漢偉大的科學(xué)家。
四、鞏固生字
1、領(lǐng)讀、指讀、齊讀學(xué)過的生字。
張衡地動(dòng)儀洛陽(yáng)議論紛紛測(cè)定既然
東漢偉大精通甘肅省摸索
2、學(xué)習(xí)寫字。
(1)筆順最容易錯(cuò)的字。
仰靈
觀看“仰”筆順，交流易錯(cuò)地方，練習(xí)寫兩個(gè)。
(2)如何寫好“省”?描紅，找出關(guān)鍵筆畫，交流。
五、作業(yè)
查“既”的部首。
把張衡和他的地動(dòng)儀的故事講給家長(zhǎng)聽。
【語(yǔ)文A版三年級(jí)下冊(cè)《張衡和他的地動(dòng)儀》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
三年級(jí)下冊(cè)《張衡和他的地動(dòng)儀》教學(xué)設(shè)計(jì)04-04
S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)03-03
張衡制造地動(dòng)儀01-18
張衡和地動(dòng)儀01-09
張衡制造地動(dòng)儀的故事03-17
張衡發(fā)明地動(dòng)儀的故事03-17