【推薦】語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿(mǎn)無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)神奇而美麗的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、讀課題。同學(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫什么呀?(生齊讀課題)師指導(dǎo)讀(在錫林郭勒下畫(huà)一條線(xiàn))：請(qǐng)你們?cè)僮x的時(shí)候，把這四個(gè)字讀連貫。再讀。
2、理解錫林郭勒的意思。你知道老師為什么用線(xiàn)把這幾個(gè)字連起來(lái)嗎?(是一個(gè)地名)對(duì)，它是一個(gè)草原的名字。錫林郭勒是從蒙古族的語(yǔ)言里音譯過(guò)來(lái)的，它背后還有一定的含義。有人知道錫林郭勒是什么意思嗎?不知道?我們來(lái)一起看一張圖片。你可以借助這張圖片來(lái)判斷一下錫林郭勒可能是什么意思(多媒體出示圖片)。生說(shuō)，師注意聽(tīng)：哎，他發(fā)現(xiàn)了，一般的草原沒(méi)有水，而錫林郭勒有水。老師告訴大家，在蒙古語(yǔ)里，有水有草的地方、水草豐美的地方，就叫——錫林郭勒。
3、再讀課題。(指板書(shū))我們一起再來(lái)讀讀它的名字!(生齊讀)
二、初讀課文，了解大意
昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文了，會(huì)讀了嗎?老師來(lái)檢查檢查你們讀得怎么樣。把書(shū)打開(kāi)!
1、齊讀課文。邊讀邊想：錫林郭勒大草原給我們留下了怎樣的印象?
2、生讀。
3、師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，看來(lái)大家在課前都認(rèn)真地進(jìn)行了預(yù)習(xí)，個(gè)別地方還有一點(diǎn)小問(wèn)題，沒(méi)關(guān)系，隨著學(xué)習(xí)的深入，你們肯定會(huì)越讀越好�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?
4、生說(shuō)。師邊聽(tīng)邊板書(shū)：廣闊美麗歡騰過(guò)渡：課文中哪些段落寫(xiě)了草原廣闊美麗的特點(diǎn)?哪些段落又寫(xiě)了草原歡騰的特點(diǎn)?這節(jié)課，就讓我們先來(lái)領(lǐng)略大草原廣闊而美麗的景色吧!請(qǐng)同學(xué)們默讀第一、二自然段，邊讀邊找出你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
三、研讀課文，感悟理解
(一)學(xué)習(xí)第二自然段師：默讀第二自然段，找出描寫(xiě)草原廣闊美麗的句子，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，跟同桌的同學(xué)一起交流交流。
1、草
�、佟八{(lán)天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直撲向遠(yuǎn)方�！薄皾M(mǎn)眼綠色”“鋪”、師：假如此時(shí)你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在眼前的都是青青的野草。就像一個(gè)綠色的地毯一樣一直撲向遠(yuǎn)方。這樣的草原真?.(大呀)真?..(美呀)(誰(shuí)能讀出草原的大和美?-------指名讀------師生評(píng)議)------ppt:一望無(wú)際的草原我們看那青青的野草，都撲到了哪里?(山嶺上、深谷里、平原上……加動(dòng)作)仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起。多遼闊呀!讓我們一起讀出來(lái)-----齊讀描寫(xiě)草的句子還有嗎?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。
�、趲煟哼@樣的草最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。----ppt師：站起來(lái)比一比，看看草有多深。師：在這么深的草叢中捉迷藏，只聞其聲，不見(jiàn)其人，多有意思呀!讀給同桌聽(tīng)--------指名讀③草原上的錄得廣闊，錄得美麗。誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)草的部分
2、湖水
�、僦该x談體會(huì)
②師：高低不平的草灘上還嵌著一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢?你能用“湖水清亮得可以…….”說(shuō)一句話(huà)嗎?
③誰(shuí)能把剛才同學(xué)們說(shuō)的梳理一下連成一句話(huà)?湖水清亮得可以……可以……還可以…….。師：這樣的湖水我們就把它叫做……(清亮的湖水)它們就像寶鏡鑲嵌在一望無(wú)際的草原上。多美呀!多神奇呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀——指名讀過(guò)渡語(yǔ)：在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水，還有各種各樣的(野花)
3、野花
①指名讀，談體會(huì)——ppt出示野花的句子。
�、谀隳茏x出它們的特點(diǎn)嗎?——自由練習(xí)，指名讀Ppt:觀看野花——草原不僅僅只有這些種類(lèi)的花，看看還有……這些婀娜多姿的野花點(diǎn)綴在草原上，為草原增添了繽紛的色彩。美嗎?美美的讀讀——指名讀。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識(shí)中心句與下文的關(guān)系。
1、引出中心句。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了第二自然段，從中領(lǐng)略到了錫林郭勒大草原廣闊而又美麗的景色(指板書(shū))請(qǐng)大家再找找看，課文中哪句話(huà)概括了這個(gè)意思?(第一段)也就是說(shuō)第二段就是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，對(duì)嗎?像這樣的句子我們叫它(中心句)。其實(shí)第二段中也有這種寫(xiě)法的句子，比如：(出示“草叢中……”一句)這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?這就是這篇課文的寫(xiě)作方法，圍繞一句話(huà)具體地來(lái)描寫(xiě)。你能學(xué)習(xí)這總方法也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
拓展練習(xí)。出示小練筆要求
仿寫(xiě)句子：
1、超市里的水果真多啊!______________________。
2、市場(chǎng)里的蔬菜各種各樣__________________。
3、作品展示。(哪位小作家能讓大家欣賞你的作品呢?)學(xué)生把自己的作品拿上投影儀前展示，評(píng)議。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第一、二自然段，作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的(野草)，再展現(xiàn)了清亮的(湖水)，最后是各種各樣的(野花)，錫林郭勒大草原真是(美麗)極了!(結(jié)合板書(shū)師生合作總結(jié))。同學(xué)們，你們想不想把這美麗的景色記在心里?讓我們?cè)囍骋槐车诙匀欢巍?自由練習(xí)、指名背、師生合作背。ppt:按課文原句填空)
五、作業(yè)布置
背誦第二自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，錫林郭勒大草原的美麗景色給我們留下了深刻的印象，我們深深地感受到了草原廣闊無(wú)垠、一碧千里、綠水鑲嵌、百花點(diǎn)綴的恬靜的自然風(fēng)光。后面的兩段課文，將給我們展示出大草原特有的歡騰畫(huà)面。讓我們?cè)俑n文深入大草原吧!
二、齊讀第三自然段，體會(huì)意思，說(shuō)說(shuō)它在本文中的作用。
這段只有一句話(huà)，既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把兩部分內(nèi)容連起來(lái)了，這樣的句子叫(過(guò)渡句)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。(課件第四段)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)人和動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、生讀。
3、師評(píng)價(jià)，糾正字音。(小馬駒)
4、找出動(dòng)詞。表現(xiàn)人和動(dòng)物動(dòng)作的詞你都找到了哪些?
5、生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。
6、練習(xí)。同學(xué)們，有那么多的動(dòng)物和牧民在草原上活動(dòng)，草原可真熱鬧啊。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組中討論，完成一道小小的練習(xí)題。出示：把句子補(bǔ)充完整，并且把所填的內(nèi)容用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
因?yàn)?__)所以草原是個(gè)歡騰的世界。
(1)學(xué)生討論，師巡視。
(2)匯報(bào)。
7、再讀課文，加深理解。請(qǐng)同學(xué)們一邊朗讀課文，一邊大膽地表演，把草原的歡騰淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。全班齊讀，邊讀邊配上動(dòng)作表演。
四、拓展延伸
今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界。此時(shí)此刻，你最想用什么方式表達(dá)對(duì)草原的喜愛(ài)之情?(畫(huà)畫(huà)、背《敕勒歌》、到草原上做客、為草原做廣告等)
五、布置作業(yè)
1、同步練習(xí)。
教學(xué)反思
《錫林郭勒大草原》向我們描繪了一幅廣闊，美麗而又充滿(mǎn)生機(jī)的草原圖畫(huà)，是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文。每每讀到此文，我都會(huì)被草原的美景深深吸引，怎樣讓我的學(xué)生也產(chǎn)生這樣的感受呢?為此，我精心備課，設(shè)計(jì)了多樣的教學(xué)方法，引領(lǐng)著我的這些從未見(jiàn)過(guò)草原的學(xué)生通過(guò)研讀文本，感悟文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，一步步走進(jìn)這沃野千里，綠草茵茵的錫林郭勒大草原。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為有一些比較好的教學(xué)方法。
一，重視學(xué)生的自讀自悟。
目前我執(zhí)教的班級(jí)是我從一年級(jí)帶起來(lái)的，在教學(xué)中，我一直很注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)近三年的指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)掌握了不少學(xué)習(xí)方法，有了一定的畫(huà)批能力，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很有幫助的。上課伊始，我通過(guò)舒緩優(yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入課文，問(wèn)大家：我們要想在課堂上親身感受草原的美景，就要認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，品味文中的語(yǔ)言，你有哪些好的學(xué)習(xí)方法，介紹給大家?學(xué)生們紛紛舉手，“可邊讀邊想象”，“可以抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)”，“我的方法是結(jié)合上下文”……“一會(huì)兒，你們就運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)，一定會(huì)看到草原的美景。”在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，學(xué)生通過(guò)默讀畫(huà)批，初步感受到了草原的美景。在交流感受時(shí)，孩子們抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通過(guò)“開(kāi)滿(mǎn)”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多、美、香，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“草原不僅美麗，還是香香的大草原。”通過(guò)對(duì)詞句的品味，加深了孩子們對(duì)草原美景的感悟。
二，放飛想像，感受美景。
學(xué)生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)野草這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通過(guò)抓住“滿(mǎn)眼綠色”想到草很多，我問(wèn)“假如此時(shí)你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面昵?”學(xué)生說(shuō)“野草很多，很多，到處都是綠綠的青草，真漂亮!我又繼續(xù)引發(fā)學(xué)生想像那綠綠的青草一直鋪向遠(yuǎn)方，都鋪到了哪里?學(xué)生答：“山嶺上，深谷里，平原上，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，望不到邊”。此時(shí)，我出示了一張圖片，說(shuō)“那青青的野草一直鋪向遠(yuǎn)方，仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起，多遼遠(yuǎn)啊!”這張圖片及教師的語(yǔ)言給了學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，此時(shí)再讓學(xué)生朗讀則讀出了草原的廣闊與美麗。
在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生感受到湖水的神奇是難點(diǎn)，我用兩組句子進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生談?dòng)惺裁床煌惺埽?、草灘上嵌著清亮的湖水。2、高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。學(xué)生體會(huì)到了第二個(gè)句子不僅寫(xiě)出了湖水清透干凈，還寫(xiě)出了湖水很多，但學(xué)生并沒(méi)有感受到湖水的神奇。于是，我請(qǐng)大家輕輕把眼睛閉上，我來(lái)描述：“此時(shí)，你正漫步在錫林郭勒大草原上，草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，太陽(yáng)的光芒映照在湖水里，湖面閃爍著紅的，黃的，藍(lán)的，綠的，紫的……等多種色彩，湖水閃閃發(fā)光，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。那清亮的湖水還能映出什么呢?”學(xué)生們說(shuō)：“映出了圓圓的蒙古包。”我及時(shí)給予肯定，“你說(shuō)得真生動(dòng)，讓我們想到了蒙古包的樣子，真好，誰(shuí)還能這樣說(shuō)�！薄坝吵隽饲嗲嗟囊安��！薄坝吵隽宋孱伭囊盎��！薄矣肿屗麄儗⑾胂竦漠�(huà)面用下面的句式說(shuō)出來(lái)“一洼洼清亮的湖水映出了(__)，映出了(__)，還映出了(__)。就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣�！边@樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰后，我問(wèn)學(xué)生：“欣賞到錫林郭勒大草原的景色，你有什么話(huà)要說(shuō)?”學(xué)生說(shuō)到：“草原的景色那么美，小牧民怎能不驕傲，不自豪呢?”“小牧民的家鄉(xiāng)實(shí)在太美了，我如果生長(zhǎng)在那里，也會(huì)向小牧民一樣高興自豪，盡情歌唱自己家鄉(xiāng)的美景。”……一句句發(fā)自肺腑的語(yǔ)言道出了孩子們對(duì)草原美景的真摯感受，這樣的方法讓他們?nèi)缟砼R其境般地感受到了錫林郭勒大草原不僅是美麗、廣闊的，更是充滿(mǎn)生機(jī)的。
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