小學(xué)三年級語文教案合集15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈認(rèn)識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；

　　⒉讀背8個詞語；

　　⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學(xué)篇（下）》的片斷；

　�、凑J(rèn)真寫好鋼筆字；

　�、悼谡Z交際：小小展銷會；

　�、秾W(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：朗讀、背誦詞語、篇章。

　　難點：說話訓(xùn)練，把話說完整、合理，注意禮貌。

　　教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書玩具。

　　預(yù)習(xí)要求：

　�、辈殚営嘘P(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；

　�、膊殚喅烧Z詞典；

　�、嘲炎约旱膱D書玩具整理一下并標(biāo)好價格；

　�、赐ㄟ^多種途徑了解自己的圖書玩具。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。

　　板書：練習(xí)7

　　二、學(xué)習(xí)第一項

　�、奔と�導(dǎo)入

　�、磐队俺鍪舅膹垜騽∧樧V。

　�、仆瑢W(xué)們知道這是什么嗎？仔細(xì)觀察，它們各有什么特點？

　�、菐熓觯何覈�的戲曲文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。

　�、矊忣}

　�、胖该�讀題

　　⑵齊讀

　�、持笇�(dǎo)

　　⑴讀一讀人物的名稱，并和相關(guān)的臉譜相連。

　�、颇隳苷f說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？

　�、唇涣�

　　關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。

　　包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。

　　秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。

　　孫悟空應(yīng)和猴臉相連。

　　⒌反饋

　　你連對了嗎？

　�、赌阕钕矚g哪個人物？講講有關(guān)這個人物的故事。

　�、吩u出“小小歷史故事家”

　�。▽嵭±罴t梅）

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　�、睂忣}，明確要求

　　指名讀題

　�、惨�求生自讀這8個詞語，要讀準(zhǔn)字音。

　�、持该�朗讀詞語，注意正音。

　�、创笾吕斫膺@些詞語的意思。

　�、谍R讀這8個詞語。

　　⒍練習(xí)背誦。

　　⒎反饋。

　　二、練習(xí)

　�、睂忣}，明確要求，指名讀題。

　�、惨�求學(xué)生各自朗讀這話，試著理解意思。

　�、痴垘酌麑W(xué)生朗讀這話。理解這話的意思。

　　⒋師小結(jié)：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。

　　⒌請同學(xué)們齊讀這話。

　　三、寫好鋼筆字

　　⒈審題，明確要求。指名讀題。

　�、仓该�讀這3個字并組詞。

　　> ⒊請同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中這3個字的間架結(jié)構(gòu)，特別是捺的寫法。

　　說說捺為什么要寫成點？

　�、磶熜〗Y(jié)：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。

　�、嫡埻瑢W(xué)們描紅、臨貼。

　　師巡視指導(dǎo)。

　�、斗答�。

　�。▽嵭�吳文芳）

　　第三課時

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。

　　二、練習(xí)讀

　　過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。

　�、敝该�說。

　�、矌熜〗Y(jié)：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。

　　下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。

　�、硯熒�共同總結(jié)賣的注意點。

　　三、練習(xí)買東西

　　過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？

　　怎樣才能了解別人的東西呢？買時應(yīng)注意什么呢？

　�、毙〗Y(jié)買時注意點。

　�、矌煘橘I主，一生為賣主，示范練習(xí)。

　　四、舉辦班級小小展銷會

　　過渡：同學(xué)們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？

　　五、師小結(jié)

　　在展銷會中成交的請舉手�？磥恚�只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。

小學(xué)三年級語文教案2

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　抓住重點詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學(xué)會抓重點詞句讀懂一段話的方法。

　　二教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽寫詞語

　　2、說說第1自然段寫了什么

　　（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　　默讀第2自然段。

　　1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什么？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？

　　2、討論上述問題。

　　這一段共5句話。第1－3句具體介紹趙州橋的設(shè)計特點：第4句寫這種設(shè)計的作用；第5句點明了為什么說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。

　　3、重點理解句子（用投影儀展示）

　　這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　�。�1）學(xué)生研究這個句子，質(zhì)疑。如：

　　①“這種設(shè)計“指怎樣的設(shè)計？

　　②“這種設(shè)計”有什么作用？

　　③“創(chuàng)舉”是什么意思？

　　④為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

　�。�2）學(xué)生以小組合作的形式，通過認(rèn)真讀課文解決所提出的問題。

　�。�3）口頭填空（練說）

　　“這種設(shè)計“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”創(chuàng)舉“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，稱它是個”創(chuàng)舉“，是因為它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿兩點好處。

　　4、這一段突出了趙州橋的什么特點？（雄偉、堅固）

　　5、總結(jié)學(xué)法：抓住重點詞句讀懂一段話。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。

　　齊讀第三自然段。

　　1、運用抓重點句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來看，是概括句；從句子關(guān)系分析，是遞進(jìn)關(guān)系的句子。）

　　2、出示“不但、、、而且、、、“練習(xí)說話。

　　3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點理解”有的、、、有的、、、還有的、、、所有的、、、“描寫龍的不同姿態(tài)來說明圖案的精美。）

　�。�1）比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。

　�、儆械目讨鴥蓷l相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

　　②在學(xué)生充分經(jīng)歷情感體驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗讀。

　　（四）小結(jié)

　　課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。

小學(xué)三年級語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。情感態(tài)度與價值觀：仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點：邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。

　　教學(xué)難點：

　　創(chuàng)作詩歌

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

　　2、配套的課文朗讀磁帶。

　　3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�入，展開想象

　　1、游戲?qū)�入：同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

　　2、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

　　3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

　　三、品讀想象，體會交流

　　1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

　　2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

　　3、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。

　　4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

　　四、品讀體會，升華情感

　　1、指名誦讀最后一節(jié)。

　　2、交流：從這一節(jié)感受到了什么?

　　3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　五、續(xù)寫，述詩文。

　　1、聯(lián)系生活說一說，你還聽到什么聲音?

　　(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)

　　2、寫寫，秋的聲音

　　師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

　　學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

　　六、小結(jié)：

　　是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

　　七、布置作業(yè)

　　1、給自己寫的詩配上畫。

　　2、收集有關(guān)秋的詩歌

　　板書設(shè)計：

　　聽聽，秋的聲音

　　聽聽，秋的聲音_______

　　看看，秋的色彩________

　　聞聞，秋的味道________

小學(xué)三年級語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)會寫3個一類字，會認(rèn)5個二類字。理解漫畫大意。

　　2、通過為漫畫配上適合的詞語，使學(xué)生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解12個成語的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞卡、字卡、實物投影。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)生字，學(xué)成語，看漫畫，講故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)一類字，認(rèn)讀二類字。

　　癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。

　　償：如愿以償、償還、賠償、有償。

　　貫：全神貫注、一貫。

　　二、指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“貫”的上半部分。

　　三、讀成語，理解成語意思。

　　課后作業(yè)：寫生字，寫成語。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)，積累名人名言。

　　教學(xué)過程：

　　一、完成課后讀寫詞語習(xí)題。

　　二、讀名言，理解其中深意，豐富學(xué)生積累。

　　三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。

　　作業(yè)：正確書寫生字；自主創(chuàng)作漫畫。

　　書癡

　　六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴(kuò)詞

小學(xué)三年級語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個詞的意思。

　　2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、理解詩中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解詩中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠(yuǎn)方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或?qū)懶艜r的感受嗎？

　　2、當(dāng)大家寫出或接到表達(dá)內(nèi)心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！

　　二、初讀課文

　　1、讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。

　　2、出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　3、同桌再讀課文，互相糾正讀音。

　　4、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對同學(xué)提出誠懇的建議。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找：在這段詩里，給你留下最深印象的話。

　　2、理解第1句。

　　“用筆和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？

　�。ㄖ攸c理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。）

　　3、理解第2句。“我多么想寫啊”，體會“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)心對寫信的渴望。

　　4、指導(dǎo)朗讀。讀出真誠和渴盼的情感。（指名讀——評價朗讀——自由讀——齊讀。）

　　四、小結(jié)

　　“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他想幫誰寫信？寫些什么呢？讓我們來看看2——5節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。

　　1、自由讀2——5節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。

　　2、全班交流。

　　A、第二節(jié)。理解“雛鳥”，體會出雛鳥對媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來。（猜一猜：雛鳥會對媽媽說些什么？）

　　B、第三節(jié)。理解“姹紫嫣紅”，體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。

　　C、第四節(jié)。理解“風(fēng)平浪靜”，體會出風(fēng)平浪靜時航海的'快樂。（如果你是大海，你會對小船說些什么呢？）指導(dǎo)朗讀。

　　D、第五節(jié)。理解“綿綿細(xì)雨”、“無邊”，用手勢進(jìn)行表演讀。

　　3、你還想幫誰寫信？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺，把你的心聲表達(dá)出來。

　　4、在信中表達(dá)真實的想法，表達(dá)真誠的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達(dá)出來吧！

　　5、你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！

　　三、學(xué)習(xí)第6節(jié)。

　　1、指名讀第6節(jié)。

　　2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？

　　四、小結(jié)

　　信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。

　　五、拓展

　　你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫。

　　六、作業(yè)

　　朗讀課文、背誦課文。

　　板書設(shè)計：

　　信

　　雛鳥天近黃昏媽媽

　　花朵姹紫嫣紅蜜蜂

　　大海風(fēng)平浪靜小船

　　云綿綿春雨云

　　樹連成森林樹

小學(xué)三年級語文教案6

　　一、設(shè)計理念

　　情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血肉。沒有了情感，就沒有什么素質(zhì)可言。兒童是“情感的王子”，人小情多（李吉林語）。我們的小學(xué)語文教材也都是有情之物。中國的文藝創(chuàng)作歷來講究一個“情”字�！扒檎呶闹�經(jīng)”、“情動而辭發(fā)”、“為情造文”等等闡述都表明“情”是“文”的命脈。小學(xué)語文教材正是“情景交融”的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著作者豐富的情感�！逗苫ā肥且黄獙懢坝洈⑽�，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學(xué)生有情，教材亦有情，“教材——學(xué)生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感，要由老師去傳遞，去強(qiáng)化，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動情、移情、抒情。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追求美好。

　　二、設(shè)計思路

　　1、在初讀課文和激發(fā)動機(jī)中——入情

　　要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動，這有一個過程，其間包含著兒童的心理進(jìn)程，首先需要啟動。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動�；蚴窍褚恢或唑言谒�上輕輕一點；或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面，那它就平靜不下來。新課啟始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：

　　今天，我們先來猜兩個謎語“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！薄伴_在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心�！边@么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂。）有個小朋友在看過荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》。而后請學(xué)生初讀課文。

　　如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調(diào)動起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

　　2、在感受課文描寫的形象中——動情

　　在學(xué)習(xí)語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認(rèn)識相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認(rèn)識世界的。沒有形象的感受，就沒有情感。因而，教師在引導(dǎo)兒童從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過程中，應(yīng)該飽蘸著情感，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到，也聽到，整個心靈感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。

　　教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示，并配上富有感染力的語言去描繪：“瞧，這就是小作者看到的荷花開放時的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。啊，小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多么生動的一幅荷花圖�。⊥瑢W(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？課文第二段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，與插圖最為照應(yīng)，我就采用“直奔重點段”的方法，以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)。

　　3、在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情

　　兒童在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢將教學(xué)過程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個心靈。因此在精讀讀出語感神韻時，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語言，將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：①借助比較區(qū)別；②借助想象展開；③借助語言媒介。通過這些，學(xué)生的情感會向深層發(fā)展，并產(chǎn)生移情活動。

　　課文第三段中沒有對荷花的“姿勢”進(jìn)行具體描寫，因此我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

　　1、課件展示：看圖想象說話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的____，有的____，還有的_____。小小組討論，指名說，集體評議。

　　2．指圖引讀這一段最后一句話。

　　討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？這幅畫怎么會活起來的？用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　這樣的設(shè)計，既鍛煉了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對荷花美的認(rèn)識,使學(xué)生更深地體會到作者對荷花強(qiáng)烈的喜愛之情，可謂一舉三得。

　　4、在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情

　　學(xué)生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)，可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語言，但是，因為要求表情朗讀，這就包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速、語氣來表達(dá)，抒發(fā)他們對作品中人物、角色、場景是熱愛的或者是憎恨的，喜悅的或是悲傷的，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。

　　因此，在課文第二、三段的教學(xué)中，我都設(shè)計了美讀環(huán)節(jié)。特別是第二段，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學(xué)生定會情不自禁地發(fā)出感嘆。此時，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。

　　小學(xué)三年級語文《荷花》教學(xué)設(shè)計由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　三、教學(xué)過程

　　（一）、激趣導(dǎo)入

　　謎語激趣，課件激情，揭示課題。

　　（二）、初讀課文

　　1、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?

　　2、學(xué)生暢談感受。

　　3、小作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，教師用語言進(jìn)行描述。

　　（三）、細(xì)讀第二段

　　1、課文哪一段最具體地寫了荷花的美？

　�。�1）、用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，為什么？

　�。�2）反饋，估計學(xué)生會出現(xiàn)兩種情況。

　�、俸笕�句：為什么喜歡？讓學(xué)生在課件上找出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花。引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并將它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評讀。

　　②第二句：為什么喜歡？并進(jìn)一步討論寫荷花為什么先寫荷葉？感情朗讀寫荷葉的句子。

　　2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。

　　3、指導(dǎo)背誦第二段。

　　（四）、學(xué)習(xí)第三段

　　1、過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。

　　2、課件展示：看圖想象說話。（具體內(nèi)容見設(shè)計思路）

　　3、指圖引讀這一段最后一句話，討論。

　　4、白荷花的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。

　　（五）、略讀第一段

　　（六）、配樂朗讀一至三段，再次感受荷花的美

小學(xué)三年級語文教案7

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課的一類生字，認(rèn)識本課的二類生字，在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀并背誦這首詩歌。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，初步認(rèn)識詩歌的“階梯式”結(jié)構(gòu)方式。感受“我”全家對于大海的熱愛之情。

　　3、感受“我”全家對于大海的熱愛之情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　“熟讀成誦”本詩及理解詩中“我”與大海的深厚感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)大海的資料(圖片、照片……)

　　教學(xué)時數(shù)：3課時

　　基礎(chǔ)知識：

　　1、“階梯式”結(jié)構(gòu)方式。

　　解詞：曝光：使照相底片或感光紙感光。

　　軟片：(照相用的)膠片。

　　黝黑：黑，黑暗。注意黝字讀音“yǒu”。

　　2、生字：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)詩歌

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課(播放海浪的聲音)

　　導(dǎo)言：同學(xué)們，你們看見過大海嗎?誰愿意說說你眼中的大海是什么樣子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫海的詩歌。

　　二、初讀詩歌，了解詩歌的內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音。采用多種方式練讀詩歌。

　　三、再讀詩歌，讀準(zhǔn)詩中每個生字的讀音，學(xué)習(xí)一類生字，認(rèn)讀二類生字，并結(jié)合上下文理解生字、詞的含義。

　　四、感悟詩的意境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。

　　五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)背誦詩歌。

　　布置作業(yè)：背誦詩歌。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，擴(kuò)展練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　1、檢查背誦情況。

　　2、指導(dǎo)書寫“鼓”字。其他字可以讓學(xué)生自己觀察生字位置來書寫。

　　3、請學(xué)生將自己找到的描寫海的文章或詩歌、佳句讀一讀，以擴(kuò)展學(xué)生對海的認(rèn)識。

　　4、教師有目的的提供一些書籍，如《海的女兒》、《海上日出》等。

　　布置作業(yè)：寫生字，預(yù)習(xí)下一課。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：課后習(xí)題。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀一讀，背一背，把課文中你喜歡的句子抄下來。(這道題可以充分尊重學(xué)生的想法，他們喜歡哪一句話，就可以去抄哪句話，如果想要把整首詩都抄下來，也可以)

　　二、讀一讀。

　　(這道題的目的在于積累詞語，所以只要會讀即可)

　　奔騰、深沉、呼吸、堅毅、海浪

　　三、寫一寫。

　　(這道題中的字都是學(xué)過的一類字，所以學(xué)生不僅要會讀，還要會寫這些詞語)

　　鼓起、錄音機(jī)、肌肉、軟片、無窮無盡。

小學(xué)三年級語文教案8

　　一、教材分析

　　本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、“落、荒”等13個生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個生字，認(rèn)識多音字“假”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

　　三、教學(xué)重點

　　1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

　　2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

　　四、教學(xué)難點

　　1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

　　2、體會課文豐富細(xì)膩的想象。

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂�；▊円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)�！�，去體驗他們的學(xué)習(xí)生活。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。

　　泰戈爾，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

　　2、自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問。

　　3、自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。

　　4、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

　�。�1）課件出示下列詞語，指名讀。

　　荒（hung)野口笛(dí）罰（fá）站放假（jià）衣裳(shng)

　　教師相機(jī)點撥：

　　“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。

　　（2）去拼音讀一讀。

　　（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。

　　生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。

　　（4)多音字練習(xí)。課件出示：選一選。假：jijià真假（）暑假（）假（）發(fā)假(）日

　�。�5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請學(xué)生說一說自己看到的情景。出示實物口笛，向?qū)W生介紹。會吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。

　�。ㄈ�）再讀質(zhì)疑，感知大意

　　1、再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。

　　2、匯報提出的問題，教師進(jìn)行梳理。預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？……

　　3、指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。

　　4、交流解疑。

　　（1）把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行交流。

　　（2）全班匯報交流，師生共同解決部分問題。

　　5、整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。

　�。�1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

　　詩人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)______在天上轟響，__________落下的時候，__________從無人知道的地方突然跑出來。他們在______的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便______。他們的家在______。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　�。ㄋ模┯^察示范，學(xué)寫生字

　　1、出示本節(jié)課要求會寫的生字，開火車輪讀。

　　落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

　　2、學(xué)生獨立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。

　　3、請同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機(jī)點撥。

　　落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。

　　荒：不要在“亡”上多寫一個點。

　　笛：下邊是“由”，不是“田”。

　　舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。

　　4、教師示范“舞”“揚”“臂”。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。

　�。ㄎ澹┢肺墩Z言，想象畫面

　　1、課件出示第1自然段：

　　當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　�。�1）教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”�！皾駶櫟臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？

　　小結(jié)：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動�。�

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的。情景。

　�。�3）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

　　2、學(xué)生運用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。

　�。�1）過渡：下面我們運用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。

　�。�2）學(xué)生匯報第2自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動、特別開心的情景。指名朗讀第2自然段。

　　（3）學(xué)生匯報第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

　　課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。指名匯報。預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。

　　預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。

　　預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）

　　指導(dǎo)朗讀。下面請同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個詞，在讀的時候要讀得生動，語調(diào)要有高低變化。

小學(xué)三年級語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用簡單的詞語進(jìn)行概括的能力。

　　3、了解文章結(jié)構(gòu)，仿寫詩歌。

　　4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

　　教學(xué)難點：

　　了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　課前：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣

　　1、[出示星空、星座的圖片]

　　2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學(xué)生可以讀一讀，背一背

　　3、[出示：詩歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩，我們就一定能成為勇于表達(dá)的小詩人！]

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)：31給星星正名[板書]齊讀

　　2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3、再讀課題

　　過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點。

　　二、自讀自悟，第一小節(jié)

　　1、自由讀

　　2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認(rèn)為星星的名字錯了？

　　預(yù)設(shè)：完全搞錯

　　怎樣完全搞錯的呢？文中運用了一個標(biāo)點符號“——”

　　破折號的作用有：[1、解釋說明；2、表示延長；3、表示轉(zhuǎn)折]在這里選用哪一個？

　　預(yù)設(shè)：指鹿為馬[故事]

　　把馬叫駱駝[圖片]

　　理解意思：名不副實

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　指名讀（讀的好，讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒�；讀的不好，老師范讀，學(xué)生猜一猜老師為什么這樣讀？）體會前兩句和后四句感情上的不同，再讀。

　　三、細(xì)讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受

　　自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實？為什么？[生自由讀]

　　交流【板書：水星地球火星木星】

　　我們先來看看水星

　　1、水星

　　1）能談?wù)勀愕睦碛蓡�？[可以用自己的理解說；也可以根據(jù)課文說]

　　2）[出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個字概括它的特點嗎？[熱]

　　3）怎么會這么熱呢？讓我們了解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？

　　4）改詩對比：[它沒有水珠一顆，因為星球太熱。把水星叫做火星，更加適合。]比一比哪個好？為什么？（體會1，原文讀起來更有意思；體會2，反問句強(qiáng)調(diào)作用）

　　5）帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。

　　2、地球

　　1）理由：學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。

　　2）概括它的特點：地少水多

　　你對地球了解多少介紹（如學(xué)生說不出來，老師補(bǔ)充資料：地球上的水很多很多，據(jù)估計水的總體積約為13。8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當(dāng)于地球整個表面覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）

　　3）看來[把地球叫做水星，絕對不會有錯。]

　　4）去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行？問什么？（假設(shè)使我們通過想象，體會更加深刻）

　　5）再讀課文。

　　3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點，并說說理由

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生寫一寫，畫一畫）

　　1）反饋：

　　火星

　　特點：冷

　　企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達(dá)—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫（恒溫動物），企鵝必須大量進(jìn)食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。

　　[原因：再說神秘的火星那里壓根兒沒火。空氣都冷得結(jié)冰，企鵝也沒法生活。]

　　木星

　　特點：沒有樹

　　原因：至于大個子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。

　　什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對溫度零度以上，都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。

　　以最常見的電腦輻射為例：電腦主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學(xué)研究表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經(jīng)常（長期）在超強(qiáng)度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導(dǎo)致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細(xì)胞減少、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴(kuò)張、血壓異常、胸悶、心動過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會吸附許多電磁輻射顆粒，經(jīng)常遭輻射會出現(xiàn)臉部斑疹。一個人連續(xù)操作電腦工作五小時，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對人體的傷害，相當(dāng)于一天的生命損失。

　　氫彈爆炸？我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]

　　[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]

　　在理解的基礎(chǔ)上讀出你的感受

　　2）[出示2———5小節(jié)]對比，它們有什么相同？有什么不同？

　　相同：都是名不副實的名字，要進(jìn)行正名；都是先寫名字，再寫特點，最后寫正名；都押韻

　　不同：后兩個星星沒正名（學(xué)生說不出來時可以補(bǔ)充，引導(dǎo)）

　　3）我們來想象一下它們可以叫什么星？可以根據(jù)課文，可以根據(jù)老師同學(xué)給你的資料，也可以根據(jù)自己對這個星球的了解正名，一定有理有據(jù)。

　　指名說一說

　�。ɡ蠋熾S即板書）

　　4）你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補(bǔ)充完整嗎？

　　[出示：再說神秘的火星那里壓根兒沒火�？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫（）感覺不錯。

　　至于大個子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫（）合適不過。]

　　指名補(bǔ)充詩歌

　　過渡：你們補(bǔ)充的多有創(chuàng)意呀！看來真有不少小詩人從這里誕生了！

　　四、回顧全文

　　1、不過[出示：我想這樣的例子，天上一定還有很多，如果要一一正名，有待我們?nèi)ヌ剿�！]師生一起讀

　　1、這篇詩歌的題目是《給星星正名》，請你再美美的讀一讀這篇課文，思考作者真的要給星星把名字改正過來嗎？他想通過詩歌告訴我們什么？

　　1）生自由讀文

　　2）反饋：作者想告訴我們什么？（熱愛科學(xué)，勇于探索）

　　五、總結(jié)全文

　　達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點就是對科學(xué)的熱愛，并堅持長期探索�！蔽蚁Ｍ�你們能成為熱愛科學(xué)堅持探索的下一位“達(dá)爾文”。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、運用自己的材料仿寫一節(jié)詩歌

　　3、推薦讀物戴巴棣《大自然的語言》

　　七、板書設(shè)計：

　　31給星星正名

　　水星熱火星

　　地球地少水多水星科學(xué)

　　火星冷……探索

　　木星沒有樹……

小學(xué)三年級語文教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。

　　2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

　　3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

　　4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　口語交際;習(xí)作。

　　(學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯)

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　這個單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組講故事

　　1、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣?各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　三、全班交流

　　1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

　　3、共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學(xué)生總結(jié)

　　可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……

小學(xué)三年級語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、理解課題，導(dǎo)入新課

　　1“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)

　　2、通過課題，你還理解了什么。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。

　　2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

　　三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

　　1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

　　2、小組討論：

　　(1)課文主要講了一件什么事?

　　(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

　　(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

　　四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。

　　1引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

　　2重點引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

　　3通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

　　五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

　　六、擴(kuò)展延伸

　　說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

小學(xué)三年級語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

　　3．了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。

　　教學(xué)重點：

　　1．了解船的發(fā)展演變過程，鼓勵學(xué)生在生活中不斷探索。

　　2．會認(rèn)4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。

　　2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！

　　2．學(xué)生自由交流。

　　3．出示圖片，體會船的多樣與作用。

　　4．：船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。（板書課題）

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1．聽課文朗讀錄音（或教師范讀）。

　　2．說說你知道了什么。（簡單概括課文內(nèi)容或說己的感受。）

　　3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。

　　4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。

　　讀準(zhǔn)字音：樹干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇

　　理解意思：（出示相應(yīng)的教學(xué)投影片）

　　蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動力機(jī)械。

　　軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇�，F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。

　　油輪：專門用來運送石油的輪船。

　　潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

　　龐大：巨大。

　　豪華：特別華麗堂皇。

　　同桌互讀課文，說說船的發(fā)展演變過程：

　　樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

　　三、檢查生字的自學(xué)情況。

　　1．出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

　　2．讀一讀，給生字組詞或說話。

　　3．說說你是怎樣記住它們的。

　　穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

　　歪：會意字，“不正”為“歪”。

　　扁：“遍”字去掉走之兒。

　　棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。

　　艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。

　　噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。

　　4．試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。

　　5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。

　　四、布置作業(yè)。

　　1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。

　　2．讀記生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。

　　2．出示卡片，開火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。

　　生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

　　詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。

　　3．對照自己設(shè)計的表格或圖畫說說船的演變過程。

　　二、朗讀課文，感悟理解。

　　1．自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優(yōu)點和缺點，人們?yōu)槭裁匆�改進(jìn)它？

　　2．交流討論：

　　樹干：簡便易行，但不平穩(wěn)。

　　筏子：不容易翻，但走得慢。

　　獨木舟：快、安全、還可以放東西。

　　裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。

　　帆船：借助風(fēng)力跑得更快。

　　輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動輪槳，速度更快。

　　現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

　　3．分角色表演：分別請幾個學(xué)生演不同階段的船。

　　4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢？

　　三、拓展延伸。

　　1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動手設(shè)計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。

　　2．從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。）

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

　　2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫下來。

　　五、實踐活動。

　　說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。

小學(xué)三年級語文教案13

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語

　　2、能正確朗讀課文，了解課文大意

　　3、學(xué)習(xí)第一段，能有感情朗讀

　　(二)教學(xué)重難點：

　　重點：了解課文大意，能有感情朗讀第一段

　　難點:了解課文大意，能有感情朗讀第一段

　　(三)教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　1、出示課題，讀

　　2、了解劉胡蘭：抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團(tuán)，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為他題詞�！吧�的偉大，死的光榮�！�

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、聽錄音，聽清課文中生字和多音字血的讀法?

　　2、自學(xué)生字新詞

　　3、檢查反饋：

　　●字音：開火車認(rèn)讀生字新詞

　　給多音字選擇正確的讀音指名——說規(guī)律——齊讀

　　血(xue xie )

　　鮮血(xue )輸血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )xie多用于口語

　　●字形：形近字組詞

　　叛( )徒( )犧( )牲( )挽( )怒( )

　　判( )陡( )灑( )姓( )攙( )努( )

　　●輪讀課文，正音

　　●提出不懂得詞語，互相解答威脅、挽詞、鑄成

　　●提出不懂得問題，評議提問質(zhì)量

　　三、了解課文大意

　　1、自由讀課文，思考：劉胡蘭犧牲的時間、地點?她為什么會被敵人殺害?

　　2、反饋：指名答題——把兩個問題連起來說

　　1947年1月12日劉胡蘭由于叛徒出賣被捕了，因為她堅決不肯說出村子里誰是員，被敵人殺害。

　　3、你覺得她是一個怎樣的人?

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、指名讀，這一段主要寫了什么?

　　2、質(zhì)疑問難：為什么要描寫天氣?

　　●找到有關(guān)句子，讀

　　●理解把什么比作刀割一樣，刀割是什么感覺?這說明什么?

　　●體會天氣的陰冷，給人帶來一種什么感覺?這樣的天氣常會發(fā)生怎樣的事?

　　(難受，壓抑。)

　　師小結(jié)：這句話不但寫了景(天氣陰冷)，還寫了情，這天是劉胡蘭遇害的日子，感到像刀割一樣疼的不僅是人們的臉，更是人們的心。

　　3、怎樣才能把這種感覺讀出來?用低沉緩慢的語調(diào)齊讀第一段。

　　五、復(fù)習(xí)、作業(yè)

　　1、抄字組詞，抄寫詞語

　　2、收集有關(guān)劉胡蘭的資料

　　板書：

　　給多音字選擇正確的讀音

　　血(xue xie )

　　鮮血(xue )輸血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )

　　第二課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂學(xué)習(xí)提示，初步知道有感情朗讀課文的要求和方法

　　2、能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話

　　3、理解叛徒、出買的意思

　　4、體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情

　　(二)教學(xué)重難點：

　　重點：能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話

　　難點:能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話，體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情

　　(三)教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語

　　2、讀第一段

　　二、學(xué)習(xí)自學(xué)提示

　　1、讀提示

　　2、思考：提示對我們朗讀課文提出了什么要求?本單元主要學(xué)習(xí)那方面的朗讀?

　　怎樣才能有感情讀好人物對話?(體會人物心情，讀出說話的語氣)

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、聽錄音，思考——反饋

　　●敵人要從劉胡蘭那里得到什么?

　　●敵人用什么手段對付劉胡蘭?圈出有關(guān)詞語?(收買、威脅、毒打)

　　2、第一回合的斗爭

　　●理解收買，敵人用什么收買劉胡蘭?

　　●劉胡蘭怎樣回答?

　　●劉胡蘭真的不知道嗎?他為什么不說?

　　●她說這話時心情怎樣?(不知道其實是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決，沒有絲毫猶豫;從不知道后的!也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。)

　　●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話

　　3、第二回合的斗爭

　　●理解威脅，敵人用什么威脅劉胡蘭?

　　●劉胡蘭怎樣回答?

　　●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同?

　　(多了憤怒、就是兩個詞，重復(fù)了一遍不知道。)

　　●她說這話時心情怎樣?

　　(這次回答比前一次更堅定，語氣更強(qiáng)烈，是斬釘截鐵的。)

　　●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話，感情比第一次更強(qiáng)烈

　　4、第三回合的斗爭

　　●自由讀，說說讀懂了什么?(鮮血直流說明敵人打劉胡蘭打的很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦。鋼鐵鑄成、一點兒也不動搖說明劉胡蘭英勇不屈，對黨無比忠誠)

　　●有感情朗讀重點;感情比第二次更強(qiáng)烈

　　5、齊讀第二段，你認(rèn)為劉胡蘭是怎樣的人?

　　四、作業(yè)

　　1、課作3、4

　　2、練習(xí)有感情朗讀第二段

小學(xué)三年級語文教案14

　　教材說明：

　　這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻(xiàn)一切的美德。

　　課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。

　　教學(xué)要求：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，學(xué)習(xí)母親無私奉獻(xiàn)的美德。

　　2、 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯(lián)系上下文體會意思，交流感受。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞，會認(rèn)指定的字。

　　4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習(xí)”。

　　教學(xué)重點：

　　了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�1） 課文朗讀錄音。

　�。�2） 搜集有關(guān)蠶的資料。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法 自學(xué)法 講讀法

　　教學(xué)課時： 兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞；初步知道課文的主要內(nèi)容。

　　一． 導(dǎo)課。

　　我們是農(nóng)村的孩子，應(yīng)該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。

　　二． 初讀課文，了解大意，解決字詞。

　　1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。

　　2、 同桌互讀，正音。

　　3、 出示本課的生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，再次正音。

　　4、 生再次自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。

　　5、 指名分段讀，思考本文講的主要內(nèi)容是什么。

　　6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內(nèi)容。

　　三． 再讀課，質(zhì)疑問難。

　　邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。

　　小組交流自己的問題，合作解決。

　　集體交流，并把有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點地去學(xué)習(xí)。

　　四． 作業(yè) 。

　　1、 試有感情地朗讀課文。

　　2、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認(rèn)為好的詞及那些較難寫的字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。

　　一． 讀課文，理清線索。

　　1．自由讀課文，填寫下表。

　　蠶的生長過程 母親干什么，怎么做

　　蠶卵

　　極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲

　　半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

　　越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

　　快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

　　“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

　　2．師巡回指導(dǎo)

　　3、填好后同桌先交流。

　　4、指名上黑板上填，集體交流。

　　二．抓重點詞句，體會母親的辛苦。

　　1、自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。

　　2、讀后小組交流。

　　3、集體交流。特別強(qiáng)調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常�？匆姟薄翱偪匆姟�。

　　三．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　1、師范讀，初步領(lǐng)悟。

　　2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。

　　3、讀后評議，再讀。

　　4、各小組內(nèi)比賽讀，選出讀得特別好的進(jìn)行全班比賽。

　　四．作業(yè) 。

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、了解母親為自己做了些什么，自己應(yīng)該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。

　　板書設(shè)計：

　　春蠶

　　蠶的生長過程 母親干什么，怎么做

　　蠶卵

　　極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲

　　半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

　　越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

　　快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

　　“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

　　辛苦無無私奉獻(xiàn)

小學(xué)三年級語文教案15

　　一、導(dǎo)入

　　1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）

　　2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

　　二、了解居里夫人和老婦人

　　1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。

　　2、誰來介紹一下居里夫人。

　　（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）

　　3、誰來介紹一下老婦人。

　�。ò装l(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）

　　三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）

　　有多少鮮花？板書：一大束。

　　比較：一大束與一束、一朵

　　2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。

　　3、練習(xí)：

　　人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。

　　讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？

　　討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

　　4、練習(xí)：

　　居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。

　　讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？

　　討論、朗讀。

　　5、有感情朗讀第２、３自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第４自然段

　�。�、這一自然段有幾句話？

　　２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰？”

　�。ǎ保┻@是什么句？

　�。ǎ玻�應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。

　　（３）誰在問？

　　（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？

　　板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�、居里夫人怎么說？深情什么意思？

　　有感情地朗讀居里夫人的話。

　　４、學(xué)習(xí)第３句

　�。ǎ保┲攸c詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？

　　（２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）

　�。ǎ常┚毩�(xí)：

　　全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�、有感情朗讀第４自然段。

　　四、深化中心

　�。�、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）

　�。�、你能這樣做嗎？

　　３、練習(xí)：

　　（１）今天，你是我小學(xué)的老師。

　�。ǎ玻┟魈欤�你＿＿是我的老師。

　�。ǎ常�10年后，你＿＿是我的老師。

　�。�4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。

　　五、課堂作業(yè)

　　完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

　　板書：

　　這是我小學(xué)的老師

　　老婦人 尊敬 居里夫人

　　鮮花

　　人們

　　人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，

　　是因為_____________________________。

　　居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，

　　是因為_____________________________。

　　全場的人對老婦人肅然起敬，

　　是因為_____________________________。

　　全場的人對居里夫人肅然起敬，

　　是因為_____________________________。

　　今天，你是我的老師。

　　明天，你_______是我的老師。

　　10年后，你_______是我的老師。

　　不管何時何地，你_______是我的老師。

【小學(xué)三年級語文教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語文三年級語文《鉆石》教案03-23

小學(xué)語文三年級教案09-28

小學(xué)三年級語文的教案03-31

小學(xué)語文三年級教案09-09

小學(xué)三年級語文《語文園地四》教案04-21

小學(xué)三年級語文《語文園地三》教案02-28

小學(xué)三年級語文上冊教案：語文園地二03-31

小學(xué)三年級語文上冊語文園地四教案04-29

小學(xué)三年級語文上冊《語文園地一》的教案04-18

小學(xué)三年級語文下冊《語文園地六》教案05-12