小學三年級語文《語文園地四》教案
教學理念：
語文課程標準指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實熱愛生活，表達真情實感。對于三年級的學生來說，貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達是最為重要的訓練目標。如何達到這一目標，我個人的理解是要激發(fā)學生寫作興趣，讓學生自由地、自主地、自發(fā)地寫，讓學生真切的感受到習作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們生命的活動，而不是完成教師布置的習作任務，變要我寫為我要寫。這樣就為學生自主習作提供廣闊的空間，豐富學生習作的內容。
教學目標：
1、能把一種小動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。
2、能正確運用語言，表達對小動物的喜愛之情。
3、通過習作，增強對小動物的喜愛之情，同時培養(yǎng)學生留心觀察身邊事物的習慣。
教學重難點：
1、能抓住小動物的特點，按一定順序寫。
2、學會用句子表達自己對動物的喜愛之情。
課前準備：
1、觀察自己喜歡的一種小動物。
2、完成記錄表。（收集、積累有關資料）
教具準備：課件、小白兔。
教學過程:
第一課時
一、談話導入
1、你最喜歡什么小動物呢？并說明理由。
2、揭題，板書課題。
二、指導觀察
�。ㄒ唬┲笇в^察動物的外形。
1、出示小白兔，學生觀察。
2、請學生選小白兔的某一部分來說說它的特點。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
�。ǘ┲笇в^察動物的活動。
1、指生喂食
2、學生觀察小白兔吃食的過程。
3、學生表述吃食過程，錄像同步播放。
4、總結寫法。
�。ㄈ┗貞浰鶎W課文，進一步鞏固寫作方法。
1、出示《翠鳥》片段。
2、小結寫作方法，為寫作奠定基礎。
三、寫作
1、出示一組動物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動物。
3、指名說。
4、學生寫作，師巡視指導。
四、總結
板書：
外形
抓特點
動物
有順序
活動
有想象
第二課時
教學理念：
在作文講評中做到關注學生的寫作歷程，對學生的寫作予以指導，從欣賞的角度激發(fā)學生的寫作興趣。同時，教師要以一個學習者、引導者的身份加入到學生中去，成為他們的學習伙伴，幫助學生解決問題，戰(zhàn)勝困難，讓學生敞開心扉真誠對話，寫出更優(yōu)秀的作文。
教學目的：
1、通過講評繼續(xù)讓學生感知如何去寫一種小動物。
2、通過講評讓學生正確地認識自己的作文。
3、培養(yǎng)學生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養(yǎng)學生樂于與同伴分享自己的作文。
教學重難點：
基本掌握修改作文的方法，能針對字詞、語句進行比較恰當?shù)?修改。
課前準備：1、閱讀學生各個層次的部分習作。
2、找出有代表性習作2篇。
教學過程：
一、明確目標
1、談話導入。師：.常言說得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對于我們自己寫好的文章，一定要及時地修改。今天，我們就來評改昨天的習作。
（板書：習作評改）
2、復習習作要求。請大家回想一下，這次習作給我們提出了哪些要求？
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優(yōu)秀習作。
2、小作者上臺朗讀自己的習作。
3、學生反饋：欣賞了習作后，你最想說什么？
4、教師簡評。
[設計意圖：旨在讓寫出好作品的學生體驗到成功的喜悅，激勵他們繼續(xù)努力。同時，為其他學生樹立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學生讀自己習作，指出最滿意的句段在小組中交流，師巡視指導。
2、各小組推薦一個優(yōu)秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結。
[設計意圖：讓學生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時在共享中取長補短，夯實習作基礎。]
四、出謀獻策
1、出示文章，學生自讀。
2、學生修改。
3、交流：學生說具體改法，師修改。
4、師歸納評改習作的方法。
[設計意圖：教學中通過讀改評的方式，讓學生在實踐中學會修改作文，同時進一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎。]
五、互動修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設計意圖：這樣開放性的設計，能最大限度地調動學生學習的積極性，使不同層次的學生都能參與到學習中來，最終達到提高全班學生習作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續(xù)修改習作，并謄寫在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級作文集。
[設計意圖：這樣的設計，旨在使學生在競爭與交流中促進習作能力的提高，提供學生與同學分享習作成果的平臺，培養(yǎng)學生愿意與人交流的習慣。]