北師大版三下《炮手》優(yōu)秀教案
教材說明：
《炮手》記敘了一百多年前法國軍隊中一名普通炮手，為了革命，親手炸掉了被侵略者占據(jù)的家園的感人故事。全文以對話形式為主，以人物的外貌、神態(tài)描寫為輔貫穿全文，形象地突出了主人公——炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，贊頌了他令人欽佩的奉獻精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課5個生字，會寫9個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
3、抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示插圖，看看圖上畫的是誰?他們在執(zhí)行什么任務(wù)?你還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你還想知道什么?老師相信只要聰明的你用心去讀課文，一定能從中找到答案。請孩子們打開課本翻到99頁，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。給每段標(biāo)出序號。
2、老師范讀，學(xué)生邊聽邊勾畫出生字詞(不認識)。
3、小黑板出示生字詞，開火車連讀，齊讀。(重點提示：黎、瞄、垮、煞、顫)
4、齊讀全文，思考：課文寫了一件什么事?
5、試著用簡短的語言概括故事情節(jié)。
三、合作交流，具體感知。
1、默讀課文，自己有什么想法或者什么問題。
2、再讀課文，看看自己能解決剛才的問題嗎?
3、小組討論，自己有什么想法，解決了什么問題(怎么解決的)?還有什么問題?
4、梳理小組同學(xué)的'問題，解決不了的，準(zhǔn)備提出全班解決。
5、全班反饋，集中討論解決提出的問題。
6、教師點撥，深入理解。問題：課文用了哪些表示顏色的詞語來描寫炮手不同時刻的神態(tài)?幾次使用有什么不同?找出來反復(fù)讀一讀(蒼白——煞白——慘白)，用心品味一下炮手神態(tài)的變化。
7、聯(lián)系上下理解詞語：凜冽、喝彩、僅有。
8、有感情地朗讀課文。
四、突出重點，精心品讀。
1、師：同學(xué)們的問題解決了，我也有兩個問題請大家解答，可以嗎?
①為什么裹著大衣的副官凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠?
②敵軍駐地——紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后，將軍連聲喝彩“干得好!”炮手的臉頰上卻流下了悲傷的熱淚。
2、讀一讀：找出這兩處多讀幾遍，再聯(lián)系前后內(nèi)容，想一想。
3、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、想一想：為什么炮手的神態(tài)截然相反?假如你是炮手，當(dāng)時會怎么樣呢?
心里會想些什么?這樣寫，你讀了之后印象如何?
5、議一議(交流剛才的問題)。
6、讀一讀：有感情地讀這兩組句子，認真體會炮手的內(nèi)心活動。炮手知道那是自己的房子，為什么還要開炮把他擊毀?
7、分角色朗讀全文。
8、說一說，這時你的心里又是怎么想的?
五、續(xù)寫課文，拓展延伸。
戰(zhàn)爭帶來的總是不幸和災(zāi)難，所以我們擁護和平、熱愛和平、反對戰(zhàn)爭。愿我們的世界遠離戰(zhàn)爭;愿每個人都擁有幸福的家園;愿我們永遠享有寧靜溫馨的和平生活!請同學(xué)們想象戰(zhàn)爭勝利了，炮手回到親愛的家鄉(xiāng)，又會發(fā)生什么樣的故事……
學(xué)生續(xù)寫。
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