小學(xué)三年級(jí)語文《頤和園的廊與畫》教案模板
小學(xué)三年級(jí)語文《頤和園的廊與畫》教案模板1
教學(xué)目的：
1、了解長廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感;
2、通過具體的朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)習(xí)課文精妙的遣詞造句和語言表達(dá);
3、通過簡筆畫，幫助學(xué)生把文字換化成畫面，培養(yǎng)空間概念。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們這節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。(板書課題)上節(jié)課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最的景致就是它那奇特的長廊，而且，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。在這一節(jié)課中，讓我們隨著作者，一起去頤和園的長廊看看，認(rèn)真地研究那舉世聞名的長廊。(在課題中的“廊”字下畫著重線。)
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們看到課文的第2自然段，從中找出一個(gè)寫出了長廊建筑特點(diǎn)的詞，并在這個(gè)詞下用圓點(diǎn)作標(biāo)記。誰來說一說，你找到的是哪個(gè)詞?(生說：精美)
2、現(xiàn)在，就讓我們一起準(zhǔn)備好，快速地默讀課文的第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫出長廊的精美的?好，開始。(生讀)
3、生說“三絕”，師板書：造型、位臵、結(jié)構(gòu)。劃“絕”。釋：指水平或程度達(dá)到極點(diǎn)。
4、小結(jié)：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長廊“精美”的特點(diǎn)，然后，又分別從造型、位臵、結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。這種結(jié)構(gòu)是一種最常見的結(jié)構(gòu)方式，誰記得?(生：總分結(jié)構(gòu))下面，就讓我們一起來分步學(xué)習(xí)、研究頤和園長廊的“三絕”吧。
三、學(xué)“造型絕”
1、請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么?(生讀)
2、生說(相機(jī)板書：全長728米)和體育老師一起認(rèn)真目測過，728米就是兩個(gè)從新華書店到學(xué)校門口的距離。(用線條表示蝙蝠，劃)
3、用“因?yàn)椤浴钡纫蚬P(guān)聯(lián)詞說“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內(nèi)容。
四、學(xué)“位臵絕”
1、指名讀，思考：頤和園長廊的位臵怎樣絕?
2、生答相機(jī)畫簡筆畫
�、俜较驑�(biāo)識(shí)，學(xué)科協(xié)同;
②北面萬壽山;③南面昆明湖)
3、這樣的位臵，讓頤和園的長廊里冬暖夏涼，真是太舒服了!
4、指導(dǎo)朗讀。
�、偬岢鲆螅壕妥屛覀冇檬嬲沟恼Z調(diào)，美美地讀一讀這幾句話。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽老師語氣的提示，仔細(xì)看書，讀出課文中相應(yīng)的句子。
�、谝x
師：頤和園長廊建筑的第二絕是什么?
(生讀)
師：那就讓我們來看看長廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山?
(生讀)南邊面對(duì)的呢?
(生讀)這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候，所以，這里的冬天——
(生讀)夏天呢?
(生讀)因此，就算夏天天氣再熱——
(生讀)
師：涼風(fēng)習(xí)習(xí)，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意!
5、剛才讀的是從氣候上看。那么，如果從環(huán)境上看，頤和園長廊的建筑又怎樣呢?
(生說)
6、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導(dǎo)想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹來，水波蕩漾，在陽光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子�？矗叺男涞褂吃诤�，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中!(稍停，生睜眼)
7、美嗎?(生答)所以，我們的課文才會(huì)這樣描寫呀。好，就讓我們一起來把這段話讀完吧。(生齊讀“從環(huán)境上看”至段末，師相機(jī)在“昆明湖”南北畫水紋)
8、在不同的季節(jié)里，我們站在頤和園的長廊上，能看到兩側(cè)哪些不同的景色?小朋友都來想象一下，并且說給大家聽。 當(dāng)春風(fēng)輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來，小樹—— 當(dāng)盛夏來臨，昆明湖中傳來陣陣蛙鳴—— 當(dāng)秋風(fēng)吹來，落葉沙沙—— 當(dāng)嚴(yán)冬已至，漫天飛雪——
9、小結(jié)：只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在長廊行走時(shí)，你就能發(fā)現(xiàn)這些美景!
五、學(xué)“結(jié)構(gòu)絕”
1、現(xiàn)在讓我們一起來研究頤和園長廊“結(jié)構(gòu)絕”的特點(diǎn)。長廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒?請(qǐng)小朋友聽老師朗讀，邊聽邊標(biāo)記你認(rèn)為最絕的一句話。(師范讀，生標(biāo)記)
2、生交流，匯報(bào)
3、釋義 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技藝”
師：這樣精湛的藝術(shù)，這樣燦爛的藝術(shù)，這樣輝煌的藝術(shù)，是來自誰的雙手?(生據(jù)原文回答)
師：是的，來自我們的先輩，來自我國古代的勞動(dòng)人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個(gè)中國人而驕傲!
4、指導(dǎo)朗讀第4段最后兩句(指名讀;板：273間，一景一畫;讀后評(píng)析點(diǎn)撥)
要點(diǎn)
★“273間”：讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰;
★讀“一”字注意變調(diào)：yì景yí畫;
★最后10個(gè)字是詩一樣的語言(板：人在廊中走，景在身邊移)
讓我們用吟誦詩歌的方法有感情地讀一讀!(生試后簡評(píng)：抑揚(yáng)頓挫)
我們來把最后兩句讀三遍。第一遍請(qǐng)一、二大組小朋友讀;第二遍請(qǐng)三、四大組小朋友讀;第三遍請(qǐng)全體小朋友一起讀。請(qǐng)大家注意老師語氣的提示，仔細(xì)看書，讀出自豪的感情。
開始
◆(師引)頤和園長廊一景一畫，讓人感到——(生一、二組讀)
◆(師引)頤和園長廊變化和諧，讓人感到——(生三、四組讀)
◆(師引)哎呀，頤和園長廊真像仙境一樣!讓人感到——(生齊讀)
5、長廊不僅本身“結(jié)構(gòu)絕”，它在頤和園的整體結(jié)構(gòu)中，還起到了十分特殊的作用。請(qǐng)小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個(gè)段落。(生讀)
釋義
▲“中軸線”、“平分”，指簡筆畫，看圖明義;
主旋律：文中指長廊是頤和園的最主要景點(diǎn)，游覽頤和園，必游長廊;
▲典范：(板)
▲知名度：試問，稍微有一點(diǎn)園林知識(shí)的人，有誰會(huì)不知道頤和園的長廊呢?
6、朗讀展示：讀出自豪之情
六、總結(jié)
多么奇妙的設(shè)計(jì)，多么精美的長廊，多么偉大的建筑啊!這節(jié)課，我們通過認(rèn)真研究，知道了長廊的造型、位臵、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓我們尋找一切可能的機(jī)會(huì)，把研究所得介紹給自己的親人和朋友!(下課)
板書設(shè)計(jì)：
頤和園的廊與畫
三絕 畫奇 舉世罕見 藝術(shù)杰作
小學(xué)三年級(jí)語文《頤和園的廊與畫》教案模板2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受頤和園之美。
2.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過有感情地朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)長廊建筑精美的體會(huì)，激發(fā)熱愛祖國文明的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)頤和園的長廊的資料和課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們先來認(rèn)識(shí)一位新朋友——他的名字叫杰克，瞧，他向我們打招呼呢。最近他想來中國頤和園旅游，他知道我們正要學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫》，他就帶著問題來向大家請(qǐng)教，這節(jié)課同學(xué)們要好好表現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)第一部分
快來看杰克有問題了：請(qǐng)告訴我頤和園的長廊向世人展現(xiàn)了什么?
生：自由讀文，回答。
課件出示句子， 過渡：這一句話是文章的中心句，這段就是一個(gè)總起段。(邊板書：總)猜猜看課文接下來該給我們介紹什么呢?
生：介紹頤和園長廊的建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。
三、學(xué)習(xí)第二部分
請(qǐng)告訴我長廊的建筑有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由讀文2——5段。
師：哪一句概況的告訴我們長廊的建筑藝術(shù)?用“——”畫出來。
從什么地方可以看出長廊的造型絕?找出來，讀一讀。
理解為什么設(shè)計(jì)成“倒掛著的蝙蝠”。看圖
師：“福到了”，什么福?生： “福氣”“幸�！�
師：原來這造型不僅是倒掛的蝙蝠型，而且還有深刻的寓意呀。這造型可真是——”絕”!(豎起大拇指說絕。)
師：這里運(yùn)用了什么寫作手法?
生：列數(shù)字和打比方。漢語中的.同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。
A.找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。
生：北倚萬壽山，南臨昆明湖。出示圖片
生：從氣候上看，冬天夏天
師：從氣候上看的確絕妙，真是冬暖夏涼呀!這位置還有什么絕妙的?
生：從環(huán)境上看，長廊依山傍水(出示圖片)
師：這么說來，這個(gè)頤和園長廊的位置可真是——絕呀!
學(xué)生一邊讀，一邊理解“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”、“依山傍水”的含義。
結(jié)構(gòu)絕
師：這頤和園長廊的結(jié)構(gòu)絕，作者是怎么描寫的呢?
引導(dǎo)：這個(gè)長廊長728米，可真是名副其實(shí)的長廊啊。這么長的廊居然沒用一個(gè)釘子!(出示圖片) 重點(diǎn)理解“斗拱結(jié)構(gòu)”。體會(huì)哪個(gè)字能讓人體會(huì)到出乎人意料，意想不到。(“竟”)指導(dǎo)朗讀。
這一部分里，寫出了長廊是建筑美學(xué)的典范。
為什么說長廊是建筑美學(xué)的典范?找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。感受“中軸線”的作用，理解什么是“中軸線”。帶上杰克一起去看一看這美麗的長廊吧?(出示圖片)
小結(jié)： 這一部分是從四個(gè)方面來表現(xiàn)長廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長廊是頤和園的一條中軸線。杰克連連稱贊長廊建筑藝術(shù)的絕妙!
四、學(xué)習(xí)第三部分。
A.杰克迫不及待地想知道長廊繪畫藝術(shù)之美呢?自讀6——8段，用“～～～”畫出介紹長廊畫的數(shù)量、由來、類型的詞句。
B.讓學(xué)生自由發(fā)言。
C.交代了長廊上的畫的由來，這一自然段采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)，先總寫長廊上的畫是有由來的，再具體介紹長廊上的畫。
D.乾隆微服私訪，回到紫禁城。 從哪個(gè)詞語可以體會(huì)出他仍然懷念江南的美景?(留戀) 從哪個(gè)詞可以體會(huì)出他還沒有玩夠，沒有欣賞夠?(意猶未盡)
E.長廊上的圖畫包含哪些內(nèi)容?在文中找出來，讀一讀。
F.杰克看完長廊上的畫后，贊不絕口，豎起大拇指說
G. 小結(jié)
由此我們感受到了長廊中的繪畫奇。這么精美的長廊，同學(xué)們想去看看嗎?視頻觀看長廊介紹。
學(xué)生齊讀最后一段，說說這個(gè)自然段和課題有什么聯(lián)系?
五、拓展延伸
1. 請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向家人和朋友介紹一下頤和園的廊與畫吧!
2.用本課學(xué)到的寫景方法，寫一處你熟悉的景物。
3.讓我們共同努力，來保護(hù)這些文化古跡吧!
小學(xué)三年級(jí)語文《頤和園的廊與畫》教案模板3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)句段，朗讀理解長廊建筑藝術(shù)及繪畫藝術(shù)的精美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段理解課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教者出示圖片，激情導(dǎo)入課題。
2、板書課題，學(xué)生跟著書空課題
3、動(dòng)畫形象喜羊羊引入復(fù)習(xí)生字、詞。
二、學(xué)習(xí)課文，探究新知。
1、自讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么?
2、知道學(xué)生朗讀。(自豪、驕傲的語氣)
3、提示這段是一個(gè)總起段。
4、學(xué)生快速讀課文，整體感知建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。
5、出示圖片，學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)。
6、抓住重點(diǎn)句子理解“三絕”
7、頤和園的長廊除了以上三絕的特點(diǎn)外，還有一個(gè)什么特點(diǎn)?理解中軸線。
8、認(rèn)識(shí)過渡句
9、小組合作學(xué)習(xí)6—8自然段，理解繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。
10、學(xué)生反饋匯報(bào)。
11、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
三、思維拓展。
1、思考：頤和園的長廊是那么奇特，長廊上的畫師那么精美，此時(shí)此刻，你想到誰?你想對(duì)他說點(diǎn)什么?
2、寫作金鑰匙。
四、課堂總結(jié)。
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