《趙普》初一下冊語文教案

　　教學目標：

　　1、準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。

　　2、學習本文敘事簡潔、運用細節(jié)描寫人物的方法。

　　3、了解更多刻苦讀書，以天下為己任的人物及其故事。

　　教學重難點：

　　1、準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。

　　2、學習本文敘事簡潔、運用細節(jié)描寫人物的方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　初備

　　復備

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　當我們在評論歷史上的英雄人物的功過得失時，我們又常常發(fā)現(xiàn)這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的`例子嗎？（學生舉例，教師可適當補充，并引出趙普并簡介。）

　　二、檢查預習，了解趙普：

　　1、走近趙普——學生簡介趙普情況。

　　趙普（922—992）北宋大臣。字則平。后周時為趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權。宋初任樞秘史，乾德二年起任宰相，太宗時又兩次為相，淳化三年因病辭職，封魏國公，他少時為吏，讀書不多。相傳有“半部《論語》治天下”的說法！

　　2、加點字注音

　　闔戶啟篋處決既薨

　　發(fā)篋齷齪奏牘

　　3、加點詞解釋

　　少習吏事寡學術發(fā)篋視之

　　齷齪明日顏色深沉有岸谷

　　三、熟讀全文，理解文意：

　　1、教師范讀課文，或指名朗讀（朗讀水平高的學生）。

　　2、學生自由朗讀課文。要求：讀準字音，正確停頓，準確把握句子的語氣語調。

　　3、對照注釋默讀課文，理解語句意思。要求：小組內(nèi)全文翻譯，其他成員幫助糾錯；不理解的字詞、語句，在小組內(nèi)討論解決；小組內(nèi)不能解決的，在書上標記出來，舉手質疑。教師引導解疑。

　　4、詞句理解檢測教師對一字多義，詞類活用等重點詞語加以提醒；對特殊句式，如：①、太祖常勸以讀書。（省略句、倒裝句）②、讀之竟日。（倒裝句）等句子的翻譯可予以指導。

　�。ㄗⅲ航處熢谶@一環(huán)節(jié)可將文言文翻譯的常識滲透給學生，如保留法、補充法、調整語序法，并突出詞類活用、古今異意、一詞多義的字。）

　　四、作業(yè)

　　1、預習課文，解讀趙普形象

　　第二課時

　　初備

　　復備

　　一、研讀課文，深入探究：

　　1、齊讀課文。

　　2、思考并小組討論：

　　①、用簡潔的語言概括文中的兩件事，并說說從中可以看出趙普的哪些性格特點？你喜歡這個人物嗎？

　�、�、本文刻畫人物語言簡潔，且善用細節(jié)描寫，請舉例說明。

　　板書

　　刻苦讀書（讀書）--勤奮好學：“晚年手不釋卷”；

　　“闔戶啟篋取書，讀之竟日”

　　奏薦人才（薦官）——冷靜沉著：“碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸”

　　—意志堅定：一奏、二奏、三奏、四奏，“復奏如初”

　　以天下為己任

　　二、調動積累，拓展延伸：

　　1、趙普晚年讀書“手不釋卷”刻苦讀書，請你根據(jù)自己的積累，再寫出兩到三個有關刻苦讀書的成語。

　　例如：學而不厭韋編三絕鑿壁偷光

　　2、“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談談他們對你的成長所產(chǎn)生的影響嗎？學習了課文，你認為為官者應具備怎樣的才能？（學生交流）

　　三、課堂總結，勉勵學生：

　　側重鼓勵學生胸懷天下，努力學習。（這是學生讀完全篇最大的啟發(fā)）

　　四、布置作業(yè)，理解運用：

　　1、熟讀并背誦課文；

　　2、課外多收集趙普的有關資料，以《我心中的趙普》為題，寫一篇200字以上的短文；

　　3、完成相關練習。

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