七年級語文上冊《社戲》教案
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1．字詞。要求做到讀音準(zhǔn)確、書寫正確，意義清楚。應(yīng)掌握的有：歸省行輩怠慢憚攛掇鳧水潺潺蘊(yùn)藻漂渺撮楫。
2．通過對小說中人物語言和行動(dòng)等方面描寫的分析，了解以雙喜為主的小伙伴們的性格特征。
3．理解景物描寫在小說中的作用。
(二)能力目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]理清復(fù)雜的情節(jié)結(jié)構(gòu)的能力。
2．提高學(xué)生對小說中人物的分析能力。
(三)情感目標(biāo)
使學(xué)生體會(huì)到童真的可貴和友誼的美好，在今后的生活中不斷培養(yǎng)和擁有這種情感，力求達(dá)到真、善、美的境界。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有兩個(gè)：一是采用白描手法，通過語言、行動(dòng)等方面的描寫刻畫人物形象；二是景物描寫的作用。對于前者，要求學(xué)生抓住主要人物雙喜對其在文中語言、行動(dòng)等方面的表現(xiàn)要系統(tǒng)、全面地勾畫出來，結(jié)合小說主題加以分析，從而準(zhǔn)確地掌握這個(gè)人物形象。至于后者，要讓學(xué)生結(jié)合人物當(dāng)時(shí)的心情，聯(lián)系小說主題的需要，明確景物描寫在其中的作用。
(二)疑點(diǎn)，及解決辦法
本文的疑點(diǎn)主要也有兩個(gè)：一是作者為什么要花費(fèi)大量的筆墨詳寫看社戲前的波折；二是既然戲并不中看，作者為什么講一直到現(xiàn)在，再也沒有看到那夜似的好戲了呢?第一個(gè)疑點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生明白這是情節(jié)發(fā)展的需要，領(lǐng)會(huì)欲揚(yáng)先抑的妙處。第二個(gè)疑點(diǎn)就要結(jié)合小說的主題加以分析。
三、課時(shí)安排 2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．通讀課文，了解文章大意。
2．查閱字典、詞典，解決生字詞。
3．理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。
4．分析人物的性格特征。
5．熟讀、背誦景物描寫部分，思考其作用。
6．在教師引導(dǎo)下，歸納小說主題思想。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
童年的時(shí)光總有許多東西值得我們留戀、回味，它充滿了對未來世界和美好事物的憧憬與向往。魯迅先生的小說《社戲》就是通過回憶“我”的一段童年生活，藝術(shù)地再現(xiàn)了農(nóng)村少年美好的心靈。
(二)明確目標(biāo)
1．解決生字詞。
2．分析文章情節(jié)結(jié)構(gòu)。
3．掌握欲揚(yáng)先抑的手法
(三)整體感知
學(xué)生通讀全文，了解梗概，解決生字詞。
(四)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．教師指導(dǎo)學(xué)生分析課文情節(jié)，指出應(yīng)以文章內(nèi)容上的變化作為劃分段落層次的重要依據(jù)，把看戲一段作為重點(diǎn)。讓學(xué)生思考、討論，充分發(fā)表意見后，教師明確。
全文分成三部分，其中“看戲”部分又可分為四層。
第一部分(從開頭到“卻全都嘲笑起來了”)，寫“我”隨母親歸省來到平橋村，簡明地交代出了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由，同時(shí)介紹了在鄉(xiāng)間生活的小朋友。
第二部分(從“至于我的那里所第一盼望的”到“各自回去了”)，寫“我”和小伙伴們到趙莊看社戲。這是課文主體，可分四層：
(1)(從“至于我在那里所第一盼望的”到“我們立刻一哄的出了門”)，寫看社戲前的波折。小伙伴們幫助“我”實(shí)現(xiàn)了看社戲的愿望。
(2)(從“我的'很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”)，寫小伙伴們架櫓搖船送“我”去趙莊看戲和途中的見聞。
(3)(從“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺”到“又向那松柏林前進(jìn)了”)寫在趙莊看社戲的情況。
(4)(從“月還沒有落”到“各自回去了”)寫看社戲后深夜返回平橋村的情景。
第三部分(從“第二天，我晌午才起來”到文章結(jié)束)，寫六一公公的好客和“我”對昨夜看戲、吃豆的懷戀。
2．分析課文第一部分。
教師提問，平橋村為什么成了“我”的樂土?要求學(xué)生迅速在文中找出答案。(1)免念“秩秩斯干幽幽南山”；(2)大伙平等相待，沒有高低貴賤之分；(3)可以捉蚯蚓釣蝦，充滿了樂趣。
提問，寫平橋村是“我”的樂土與看社戲有什么關(guān)系?這個(gè)問題帶有一定難度，要求學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)大家討論后，教師明確：寫平橋村是“我”的樂土是為了突出社戲更加吸引“我”。作者用“樂土”作襯托，“樂土”已經(jīng)很好了，但“第一盼望的卻是到趙莊去看戲”，這就自然而然地引出了下文的主要內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)上也非常巧妙。
3．分析第二部分的第一層
提問，課文的主要內(nèi)容是看社戲，那為什么花費(fèi)大量的筆墨寫看戲前的波折?這屬于什么手法?這是文章的疑點(diǎn)所在，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)真思考后明確答案：這是欲揚(yáng)先抑的手法�！拔摇睂磻蛟缫咽瞧炔患按�，可偏偏有種種原因使“我”不能成行，令“我”著實(shí)急了一陣子。這是抑。但抑的目的是為了要揚(yáng)。要揚(yáng)出“我”的愿望得以實(shí)現(xiàn)后的喜悅心情和在此過程中所體現(xiàn)出的小伙伴們純真的友情。文章就是從找船開始，一步步揭示小伙伴們美好心靈的。
(五)總結(jié)、擴(kuò)展
這節(jié)課我們主要分析了小說的情節(jié)，對故事大概有了了解，并且學(xué)習(xí)了欲揚(yáng)先抑這種手法，在以后的作文中可嘗試運(yùn)用。
(六)布置作業(yè)
1．解決生字詞。
2．背誦“一出門……于是趙莊便真在眼前了”。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1．景物描寫對表達(dá)中心的作用。
2．通過語言和行動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
(二)整體感知
1．讓學(xué)生把景物描寫的部分熟讀、背誦。
2．把有關(guān)雙喜語言、行動(dòng)描寫的語句在文中勾劃出來，思考其性格特征。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．分析第二部分的第二層
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