《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】
1.結(jié)合課文語境，說出詞語“婆娑、奇崛、蔭翳、悒郁、奢侈、悵然、桎梏、斑駁、縹緲、寂寥、滄�！钡囊馑迹⒃谡Z境中積累這些詞語或相關(guān)句子。
2.朗讀課文，抓住“朝來金色的陽光”和“過午之后”這時間順序說出課文思路，抓住鳥叫概括出文章主要內(nèi)容。
3.研讀語言，用自己的話說出作者抓住事物特點描寫美麗景物，說出作者的心理世界，受到熏陶。
【教學(xué)重點】
在理清思路的基礎(chǔ)上概括主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
說出作者描寫之美，說出作者的心理世界。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情導(dǎo)入
1.“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”，“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，我們一次次朗讀著這些詩句。我們是否曾想過，在時間流逝這條河流中，不變的是什么?變的是什么?
(板書：人世滄桑)
放眼當(dāng)下，人們南來北往，街上車水馬龍，忙忙碌碌，辛辛苦苦，這是何求呢?然而，人們甘愿這樣被生活桎梏，一輩子掙不脫那沉重的枷鎖。
有個人，他常常擺脫塵世紛擾，常常走進大自然，給自己進行身心的洗禮，在“忘了自己也忘了世界”的境界中去享受生命的快樂。
2.揭示課題，板書課題，齊讀課題。
釋題激起閱讀期待。
是什么樣的空山?為什么叫鳥語?鳥語是什么樣的?
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.要求學(xué)生讀課文，讀文過程中勾畫出山里讓作者著迷的景物，勾畫出鳥兒叫聲，并說出自己感受到的美。
2.學(xué)生交流自己的勾畫和感受到的美，讀相關(guān)句子;教師做評點、指導(dǎo);相機學(xué)習(xí)詞語，強化詞語積累。
三、理清思路，概括主要內(nèi)容
1.作者進山聽鳥兒的叫聲從什么時間到什么時間?分別聽了些什么鳥兒的叫聲?
時間順序——思路清晰;
鳥兒叫聲——內(nèi)容具體。
2.概括主要內(nèi)容。
(我進山聽紅喙鳥、山雀、鷓鴣的美好的叫聲，想做一只鳥。)
四、有感情地朗讀課文
學(xué)生讀課文，教師巡視檢查。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1.抽生回答課文主要內(nèi)容。
2.抓住課文題目，提出問題：“作者進山看了什么?聽了什么?”
二、研讀語言，學(xué)習(xí)表達，體會情感
1.研讀“山”中讓人著迷的景物。
�、叛凶x景物，想象景物，感受景物的美好，學(xué)習(xí)景物描寫方法。(用詞語修飾方法將景物寫活。)
有的是：嬌艷的花、婆娑的樹、奇崛的巖石、爽颯的風(fēng)、飄逸的云朵。
�、茖W(xué)生抓住景物的特點，仿照上面的句式，發(fā)揮想象說出可能還有：潺潺的小溪、碧綠的青苔、清新的空氣、幽靜的山谷、金黃的野果、機靈的松鼠……
走到這樣的境界，對于一個生活在都市中的俗人來說，自然是被這自然地恩賜陶醉吧!
(板書：著迷)
�、巧嚼镉械氖亲屓酥跃拔�，沒有的是什么呢?(車水馬龍、俗世紛擾……)(板書)
�、扔谑牵瑢λ兹藖碚f，此時此刻最想獲得的是身心的釋放，以期返璞歸真。作者是如何反璞歸真的呢?
(找一片幽深的林子躺下……好好聽聽鳥叫吧!)
2.研讀鳥叫，學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫。
�、盼衣犃四男B叫呢?這些鳥怎樣叫的呢?
(紅喙鳥、山雀子、鷓鴣)(板書且指導(dǎo)漢字書寫，主要是“喙、鷓、鴣”。)
⑵研讀鳥叫的美好。
①紅喙鳥如何叫?“它們總是用五個不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落�！�
紅喙鳥的叫聲有什么特點?讀出紅喙鳥叫聲的美好。從字里行間體會叫聲的美好，學(xué)習(xí)修辭“通感、比喻”，學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫。
這么美好的歌聲，何嘗不是敘述他們動人的愛情故事呢?鳥兒何嘗不是做他們想做的事情呢!(板書：做自己愿意做的事情)
②作者從鳥叫中聽出什么?(鳥兒不爭名)(板書：爭名)
�、茄凶x山雀子叫聲。
①山雀子叫聲?那是什么樣的叫聲?(板書：為快樂忙碌)(學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫)
�、谧髡呗牫鍪裁�?(板書：逐利)
�、妊凶x鷓鴣叫聲。
�、羸p鴣如何叫?(板書：縹緲)(學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫)
②作者聽出什么?(板書：故國故土思念情懷)
�、鄞藭r此刻作者身在何處?(寄居他鄉(xiāng))
3.品味情感。
你從課文的字里行間體會到什么?(景物美好)(板書：自然信息)
課文為什么叫“鳥語”而不叫“鳥叫”呢?
語言，人能聽懂，作者聽懂了，從鳥的叫聲中感受到了人世滄桑，所以叫鳥語。
三、回歸自然，升華情感
1.從自然的美好和人世滄桑兩個角度感悟詩人回歸自然的順理成章。
學(xué)生齊讀課文：“到山上來，且閉上……結(jié)尾”，說出作者想做什么?
2.作者為什么想做一只鳥。
(結(jié)合人世滄桑，談作者對俗世的認識。)
3.鳥不語，山不空，為什么叫空山鳥語呢?
結(jié)合作者對俗世的認識，感受作者心中的“空”。
4.評價作者是個什么樣的人，在評價中觸動自己的心靈，受到熏陶，從而辯證地看待世事。
四、作業(yè)布置
1.背誦課文。
2.完成練習(xí)冊。
《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，多角度理解文章所蘊含的生活哲理。
2、通過朗讀體會作者情感，感受作者的人生態(tài)度。
3、理解文中運用的意象，學(xué)習(xí)作者詩化的語言。
教學(xué)難點：
體會文中詩化的語言中所蘊含的生活哲理。
教學(xué)過程：
課前創(chuàng)設(shè)情境，配合自然風(fēng)景，欣賞關(guān)于大自然的音樂，把學(xué)生帶入大自然的意境之中。
一、導(dǎo)入：
請大家閉上眼睛，讓我們一起來聆聽大自然的聲響：海浪、下雨。
問：聽到這樣的聲音，你聯(lián)想到了什么?
大自然中各種美妙的聲音往往會觸動我們的心弦，那么是什么樣的聲音觸動了臺灣大作家郭楓的心懷呢?今天讓我們一起走進他的文章《空山鳥語》，品味優(yōu)美的文字，瀏覽空山、聆聽鳥語、感受真情!(出示課題)
二、聽鳥語。
師配樂有感情地朗讀課文。(音樂：林中鳥叫和輕柔的鋼琴曲。)
問題：作者在空山上聽鳥語該是怎樣的一種心境呢?
三、悟鳥情。
1、 中心問題：
作者偏愛聽鳥聲的原因是什么?
合作探究：
學(xué)生讀文章，同桌或小組討論10---15分鐘。
提示：
作者雖然認為山上的花、樹、石、風(fēng)、云都令人“神迷”，但最喜歡的是卻是聽鳥叫，產(chǎn)生這種偏愛的原因是什么呢? 請大家?guī)е@個問題再次好好地讀一讀他的文章，和身邊的同學(xué)討論討論，我相信聰明的同學(xué)們定會在文章里找出最佳的答案。
(生自由發(fā)表見解)
2、重點賞析：
看來文章中有許多的語言讓我們了解到作者愛聽鳥叫的原因，其中有這樣幾句最值得大家去玩味的。
出示：
(1)、這時你的心靈便貼緊了山的心靈。
(2)、是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫!
(3)、你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么?
3、賞析提示：
(1)、這時你的心靈便貼緊了山的心靈。
請同學(xué)自由讀一讀、悟一悟。(人與自然多么和諧的一種意境。)
(2)、是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫!
別動也別想，作者又怎么能不想呢?想象畢竟不同于現(xiàn)實，那僅僅是個夢，可是這樣的夢“又多么喜歡重溫阿”!作者都想到了什么?能說一說嗎?
(想到：石頭城的苔痕、長廊飛角的小街、江畔的落日、石板路。)
可以請學(xué)生自由聯(lián)想：在上面這樣的地點，作者會想到什么?
就鷓鴣那幾聲叫聲，竟引起他無限愁思，要弄清楚這個問題，讓我們先了解一下鷓鴣吧!
(出示鷓鴣圖文介紹：羽毛近于黑色，散布著卵圓形白斑，棲于草被茂密，疏林及灌叢山丘地帶。分布于我國南方各省，是一種候鳥，即使生活在北方，冬天要返回南方去。)
可以看出，鷓鴣是一種候鳥，大自然中還有許多的候鳥，比如說大雁、燕子等等，在他們身上都寄托了一種同樣的愁思?那是怎樣的一種愁思?(思鄉(xiāng))古代就有許多的詩人把他們寫到詩句之中，難怪作者會說：“鷓鴣該是鳥中的詩人，不，或者便是詩人的化身吧!”同學(xué)們在七年級學(xué)過一首叫《鷓鴣》的律詩吧?
出示《鷓鴣》詩，師生品讀。得知鷓鴣表達作者了思鄉(xiāng)的情感。
(3)、你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么?
問：“自然的消息”該是怎樣的消息?“人世的滄�！庇衷撊绾卫斫饽�?
“自然的消息”好理解，是指自由、快樂。
“人世的滄�！睂W(xué)生可能難以理解，此時就要借助臺灣的作者郭楓的情況。
(出示“郭楓印象”：本名郭少鳴，他是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的臺灣作家，作品風(fēng)格靈秀而飄逸,創(chuàng)造出情融于景、物我一體的藝術(shù)境界。他的散文對臺灣社會現(xiàn)象的審視，剖析了社會丑態(tài)和病態(tài)。)
正是他看透了社會的丑態(tài)和病態(tài)，所以他渴望自由!以至于不單單喜歡聽鳥聲，還有著更迫切的愿望。
------想做一只鳥，在山中。
4、欣賞劉天華的二胡曲《空山鳥語》。
郭楓用文字表達出這樣的心愿，我國著名音樂家劉天華用音符演奏了這份希望。欣賞劉天華的二胡曲《空山鳥語》，形式雖然不一樣，但是傳達出的感受是相同的。
(播放劉天華的二胡曲《空山鳥語》)
樂曲通過深山幽谷，百鳥嚶啼的優(yōu)美意境，表達了對大自然的贊頌和對美好生活的向往。與文章正有著異曲同工之妙。
三、自主質(zhì)疑。
這樣一篇文章意蘊豐富，值得玩味。也許同學(xué)們還有些語句不能理解，可以提出來，請大家?guī)湍銇斫鉀Q。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這堂課我們跟隨作家郭楓，聆聽了鳥兒的鳴叫，感受濃郁思鄉(xiāng)之情。作者如此愛聽鳥叫，不外乎三句話：處在人與鳥的環(huán)境、聽著鳥與鳥的語言、想到人與人的關(guān)系。對于專題的文章，我們應(yīng)該讀透文章，走進生活，了解更多的關(guān)于專題的知識。
五、課外研究。
就你所喜愛的鳥，展開想象和聯(lián)想，以自己喜歡的方式(寫詩、撰文、繪畫等)，贊頌它的品格或精神，然后班級里舉辦一次鳥文化的交流會。
《空山鳥語》教案設(shè)計
教學(xué)目標：
1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
2、認識到6個生字，讀記本課的一些詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。體會人與自然和諧相處的美好情感
4、摘抄優(yōu)美詞語，豐富語言積累
教學(xué)重點難點
朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會人與自然和諧相處的美好情感
教具準備
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、情趣導(dǎo)入
播放課件，深山鳥鳴
二、初讀感知
1、讀 讀通順流利
2、讀 理清條理
3、讀 感悟仙境
4、讀 你對哪段最感興趣，為什么?有感受情的讀一讀
三、理解升華
小組交流
讀出你最感興趣的場面，說說你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的進行朗讀。
全班討論
為什么會有空山鳥語這樣的勝景?人與自然有著怎樣的關(guān)系?
四、教學(xué)字詞
1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語
2、小組自學(xué)本課生字
積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語
五、拓展升華
感情朗誦你最喜歡的段落
背誦你最喜歡的段落。
寫一篇保護動物的倡議書