《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合課文語(yǔ)境，說(shuō)出詞語(yǔ)“婆娑、奇崛、蔭翳、悒郁、奢侈、悵然、桎梏、斑駁、縹緲、寂寥、滄�！钡囊馑�，并在語(yǔ)境中積累這些詞語(yǔ)或相關(guān)句子。

　　2.朗讀課文，抓住“朝來(lái)金色的陽(yáng)光”和“過(guò)午之后”這時(shí)間順序說(shuō)出課文思路，抓住鳥(niǎo)叫概括出文章主要內(nèi)容。

　　3.研讀語(yǔ)言，用自己的話(huà)說(shuō)出作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)美麗景物，說(shuō)出作者的心理世界，受到熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理清思路的基礎(chǔ)上概括主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　說(shuō)出作者描寫(xiě)之美，說(shuō)出作者的心理世界。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”，“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，我們一次次朗讀著這些詩(shī)句。我們是否曾想過(guò)，在時(shí)間流逝這條河流中，不變的是什么?變的是什么?

　　(板書(shū)：人世滄桑)

　　放眼當(dāng)下，人們南來(lái)北往，街上車(chē)水馬龍，忙忙碌碌，辛辛苦苦，這是何求呢?然而，人們甘愿這樣被生活桎梏，一輩子掙不脫那沉重的枷鎖。

　　有個(gè)人，他常常擺脫塵世紛擾，常常走進(jìn)大自然，給自己進(jìn)行身心的洗禮，在“忘了自己也忘了世界”的境界中去享受生命的快樂(lè)。

　　2.揭示課題，板書(shū)課題，齊讀課題。

　　釋題激起閱讀期待。

　　是什么樣的空山?為什么叫鳥(niǎo)語(yǔ)?鳥(niǎo)語(yǔ)是什么樣的?

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1.要求學(xué)生讀課文，讀文過(guò)程中勾畫(huà)出山里讓作者著迷的景物，勾畫(huà)出鳥(niǎo)兒叫聲，并說(shuō)出自己感受到的美。

　　2.學(xué)生交流自己的勾畫(huà)和感受到的美，讀相關(guān)句子;教師做評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo);相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，強(qiáng)化詞語(yǔ)積累。

　　三、理清思路，概括主要內(nèi)容

　　1.作者進(jìn)山聽(tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲從什么時(shí)間到什么時(shí)間?分別聽(tīng)了些什么鳥(niǎo)兒的叫聲?

　　時(shí)間順序——思路清晰;

　　鳥(niǎo)兒叫聲——內(nèi)容具體。

　　2.概括主要內(nèi)容。

　　(我進(jìn)山聽(tīng)紅喙鳥(niǎo)、山雀、鷓鴣的美好的叫聲，想做一只鳥(niǎo)。)

　　四、有感情地朗讀課文

　　學(xué)生讀課文，教師巡視檢查。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.抽生回答課文主要內(nèi)容。

　　2.抓住課文題目，提出問(wèn)題：“作者進(jìn)山看了什么?聽(tīng)了什么?”

　　二、研讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)，體會(huì)情感

　　1.研讀“山”中讓人著迷的景物。

　�、叛凶x景物，想象景物，感受景物的美好，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)方法。(用詞語(yǔ)修飾方法將景物寫(xiě)活。)

　　有的是：嬌艷的花、婆娑的樹(shù)、奇崛的巖石、爽颯的風(fēng)、飄逸的云朵。

　�、茖W(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，仿照上面的句式，發(fā)揮想象說(shuō)出可能還有：潺潺的小溪、碧綠的青苔、清新的空氣、幽靜的山谷、金黃的野果、機(jī)靈的松鼠……

　　走到這樣的境界，對(duì)于一個(gè)生活在都市中的俗人來(lái)說(shuō)，自然是被這自然地恩賜陶醉吧!

　　(板書(shū)：著迷)

　　⑶山里有的是讓人著迷景物，沒(méi)有的是什么呢?(車(chē)水馬龍、俗世紛擾……)(板書(shū))

　　⑷于是，對(duì)俗人來(lái)說(shuō)，此時(shí)此刻最想獲得的是身心的釋放，以期返璞歸真。作者是如何反璞歸真的呢?

　　(找一片幽深的林子躺下……好好聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)叫吧!)

　　2.研讀鳥(niǎo)叫，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)。

　�、盼衣�(tīng)了哪些鳥(niǎo)叫呢?這些鳥(niǎo)怎樣叫的呢?

　　(紅喙鳥(niǎo)、山雀子、鷓鴣)(板書(shū)且指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)，主要是“喙、鷓、鴣”。)

　�、蒲凶x鳥(niǎo)叫的美好。

　�、偌t喙鳥(niǎo)如何叫?“它們總是用五個(gè)不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線(xiàn)靈泉從歌聲里迸落�！�

　　紅喙鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)?讀出紅喙鳥(niǎo)叫聲的美好。從字里行間體會(huì)叫聲的美好，學(xué)習(xí)修辭“通感、比喻”，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)。

　　這么美好的歌聲，何嘗不是敘述他們動(dòng)人的愛(ài)情故事呢?鳥(niǎo)兒何嘗不是做他們想做的事情呢!(板書(shū)：做自己愿意做的事情)

　�、谧髡邚镍B(niǎo)叫中聽(tīng)出什么?(鳥(niǎo)兒不爭(zhēng)名)(板書(shū)：爭(zhēng)名)

　�、茄凶x山雀子叫聲。

　�、偕饺缸咏新�?那是什么樣的叫聲?(板書(shū)：為快樂(lè)忙碌)(學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě))

　�、谧髡呗�(tīng)出什么?(板書(shū)：逐利)

　�、妊凶x鷓鴣叫聲。

　　①鷓鴣如何叫?(板書(shū)：縹緲)(學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě))

　�、谧髡呗�(tīng)出什么?(板書(shū)：故國(guó)故土思念情懷)

　�、鄞藭r(shí)此刻作者身在何處?(寄居他鄉(xiāng))

　　3.品味情感。

　　你從課文的字里行間體會(huì)到什么?(景物美好)(板書(shū)：自然信息)

　　課文為什么叫“鳥(niǎo)語(yǔ)”而不叫“鳥(niǎo)叫”呢?

　　語(yǔ)言，人能聽(tīng)懂，作者聽(tīng)懂了，從鳥(niǎo)的叫聲中感受到了人世滄桑，所以叫鳥(niǎo)語(yǔ)。

　　三、回歸自然，升華情感

　　1.從自然的美好和人世滄桑兩個(gè)角度感悟詩(shī)人回歸自然的順理成章。

　　學(xué)生齊讀課文：“到山上來(lái)，且閉上……結(jié)尾”，說(shuō)出作者想做什么?

　　2.作者為什么想做一只鳥(niǎo)。

　　(結(jié)合人世滄桑，談作者對(duì)俗世的認(rèn)識(shí)。)

　　3.鳥(niǎo)不語(yǔ)，山不空，為什么叫空山鳥(niǎo)語(yǔ)呢?

　　結(jié)合作者對(duì)俗世的認(rèn)識(shí)，感受作者心中的“空”。

　　4.評(píng)價(jià)作者是個(gè)什么樣的人，在評(píng)價(jià)中觸動(dòng)自己的心靈，受到熏陶，從而辯證地看待世事。

　　四、作業(yè)布置

　　1.背誦課文。

　　2.完成練習(xí)冊(cè)。

　《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，多角度理解文章所蘊(yùn)含的生活哲理。

　　2、通過(guò)朗讀體會(huì)作者情感，感受作者的人生態(tài)度。

　　3、理解文中運(yùn)用的意象，學(xué)習(xí)作者詩(shī)化的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中詩(shī)化的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的生活哲理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前創(chuàng)設(shè)情境，配合自然風(fēng)景，欣賞關(guān)于大自然的音樂(lè)，把學(xué)生帶入大自然的意境之中。

　　一、導(dǎo)入：

　　請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)大自然的聲響：海浪、下雨。

　　問(wèn)：聽(tīng)到這樣的聲音，你聯(lián)想到了什么?

　　大自然中各種美妙的聲音往往會(huì)觸動(dòng)我們的心弦，那么是什么樣的聲音觸動(dòng)了臺(tái)灣大作家郭楓的心懷呢?今天讓我們一起走進(jìn)他的文章《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，品味優(yōu)美的文字，瀏覽空山、聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、感受真情!(出示課題)

　　二、聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)。

　　師配樂(lè)有感情地朗讀課文。(音樂(lè)：林中鳥(niǎo)叫和輕柔的鋼琴曲。)

　　問(wèn)題：作者在空山上聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)該是怎樣的一種心境呢?

　　三、悟鳥(niǎo)情。

　　1、 中心問(wèn)題：

　　作者偏愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)聲的原因是什么?

　　合作探究：

　　學(xué)生讀文章，同桌或小組討論10---15分鐘。

　　提示：

　　作者雖然認(rèn)為山上的花、樹(shù)、石、風(fēng)、云都令人“神迷”，但最喜歡的是卻是聽(tīng)鳥(niǎo)叫，產(chǎn)生這種偏愛(ài)的原因是什么呢? 請(qǐng)大家?guī)е�這個(gè)問(wèn)題再次好好地讀一讀他的文章，和身邊的同學(xué)討論討論，我相信聰明的同學(xué)們定會(huì)在文章里找出最佳的答案。

　　(生自由發(fā)表見(jiàn)解)

　　2、重點(diǎn)賞析：

　　看來(lái)文章中有許多的語(yǔ)言讓我們了解到作者愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)叫的原因，其中有這樣幾句最值得大家去玩味的。

　　出示：

　　(1)、這時(shí)你的心靈便貼緊了山的心靈。

　　(2)、是的，我知道這是夢(mèng)，可是我多么喜歡重溫!

　　(3)、你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽(tīng)到自然的消息和人世的滄桑了么?

　　3、賞析提示：

　　(1)、這時(shí)你的心靈便貼緊了山的心靈。

　　請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀、悟一悟。(人與自然多么和諧的一種意境。)

　　(2)、是的，我知道這是夢(mèng)，可是我多么喜歡重溫!

　　別動(dòng)也別想，作者又怎么能不想呢?想象畢竟不同于現(xiàn)實(shí)，那僅僅是個(gè)夢(mèng)，可是這樣的夢(mèng)“又多么喜歡重溫阿”!作者都想到了什么?能說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(想到：石頭城的苔痕、長(zhǎng)廊飛角的小街、江畔的落日、石板路。)

　　可以請(qǐng)學(xué)生自由聯(lián)想：在上面這樣的地點(diǎn)，作者會(huì)想到什么?

　　就鷓鴣那幾聲叫聲，竟引起他無(wú)限愁思，要弄清楚這個(gè)問(wèn)題，讓我們先了解一下鷓鴣吧!

　　(出示鷓鴣圖文介紹：羽毛近于黑色，散布著卵圓形白斑，棲于草被茂密，疏林及灌叢山丘地帶。分布于我國(guó)南方各省，是一種候鳥(niǎo)，即使生活在北方，冬天要返回南方去。)

　　可以看出，鷓鴣是一種候鳥(niǎo)，大自然中還有許多的候鳥(niǎo)，比如說(shuō)大雁、燕子等等，在他們身上都寄托了一種同樣的愁思?那是怎樣的一種愁思?(思鄉(xiāng))古代就有許多的詩(shī)人把他們寫(xiě)到詩(shī)句之中，難怪作者會(huì)說(shuō)：“鷓鴣該是鳥(niǎo)中的詩(shī)人，不，或者便是詩(shī)人的化身吧!”同學(xué)們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)過(guò)一首叫《鷓鴣》的律詩(shī)吧?

　　出示《鷓鴣》詩(shī)，師生品讀。得知鷓鴣表達(dá)作者了思鄉(xiāng)的情感。

　　(3)、你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽(tīng)到自然的消息和人世的滄桑了么?

　　問(wèn)：“自然的消息”該是怎樣的消息?“人世的滄�！庇衷撊绾卫斫饽�?

　　“自然的消息”好理解，是指自由、快樂(lè)。

　　“人世的滄�！睂W(xué)生可能難以理解，此時(shí)就要借助臺(tái)灣的作者郭楓的情況。

　　(出示“郭楓印象”：本名郭少鳴，他是一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的臺(tái)灣作家，作品風(fēng)格靈秀而飄逸,創(chuàng)造出情融于景、物我一體的藝術(shù)境界。他的散文對(duì)臺(tái)灣社會(huì)現(xiàn)象的審視，剖析了社會(huì)丑態(tài)和病態(tài)。)

　　正是他看透了社會(huì)的丑態(tài)和病態(tài)，所以他渴望自由!以至于不單單喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)聲，還有著更迫切的愿望。

　　------想做一只鳥(niǎo)，在山中。

　　4、欣賞劉天華的二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》。

　　郭楓用文字表達(dá)出這樣的心愿，我國(guó)著名音樂(lè)家劉天華用音符演奏了這份希望。欣賞劉天華的二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，形式雖然不一樣，但是傳達(dá)出的感受是相同的。

　　(播放劉天華的二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》)

　　樂(lè)曲通過(guò)深山幽谷，百鳥(niǎo)嚶啼的優(yōu)美意境，表達(dá)了對(duì)大自然的贊頌和對(duì)美好生活的向往。與文章正有著異曲同工之妙。

　　三、自主質(zhì)疑。

　　這樣一篇文章意蘊(yùn)豐富，值得玩味。也許同學(xué)們還有些語(yǔ)句不能理解，可以提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)湍銇?lái)解決。

　　四、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，這堂課我們跟隨作家郭楓，聆聽(tīng)了鳥(niǎo)兒的鳴叫，感受濃郁思鄉(xiāng)之情。作者如此愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)叫，不外乎三句話(huà)：處在人與鳥(niǎo)的環(huán)境、聽(tīng)著鳥(niǎo)與鳥(niǎo)的語(yǔ)言、想到人與人的關(guān)系。對(duì)于專(zhuān)題的文章，我們應(yīng)該讀透文章，走進(jìn)生活，了解更多的關(guān)于專(zhuān)題的知識(shí)。

　　五、課外研究。

　　就你所喜愛(ài)的鳥(niǎo)，展開(kāi)想象和聯(lián)想，以自己喜歡的方式(寫(xiě)詩(shī)、撰文、繪畫(huà)等)，贊頌它的品格或精神，然后班級(jí)里舉辦一次鳥(niǎo)文化的交流會(huì)。

　　《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)到6個(gè)生字，讀記本課的一些詞語(yǔ)。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感

　　4、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、情趣導(dǎo)入

　　播放課件，深山鳥(niǎo)鳴

　　二、初讀感知

　　1、讀 讀通順流利

　　2、讀 理清條理

　　3、讀 感悟仙境

　　4、讀 你對(duì)哪段最感興趣，為什么?有感受情的讀一讀

　　三、理解升華

　　小組交流

　　讀出你最感興趣的場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫(xiě)作手法兩方面加以說(shuō)明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。

　　全班討論

　　為什么會(huì)有空山鳥(niǎo)語(yǔ)這樣的勝景?人與自然有著怎樣的關(guān)系?

　　四、教學(xué)字詞

　　1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語(yǔ)

　　2、小組自學(xué)本課生字

　　積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)

　　五、拓展升華

　　感情朗誦你最喜歡的段落

　　背誦你最喜歡的段落。

　　寫(xiě)一篇保護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)