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    初一上冊語文《走一步,再走一步》教案

    發(fā)布時間:2017-11-16  編輯:梁飛藝 手機(jī)版

      教學(xué)目標(biāo):

      1.要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。 2.有感情的朗讀全文,初步感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。 3.理解重點(diǎn)語句,把握本文思想感情,提升自己的思想認(rèn)識。

      4.激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      整體感知課文,掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?2.學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。

      3.掌握文章如何借事論理,使學(xué)生感受到正確對待困難,在面對困難時要有不餒不躁,沉著應(yīng)付的信心和決心。

      教學(xué)方法:

      朗讀復(fù)述法:

      本文是過來人的經(jīng)驗(yàn)之談。作者從童年的一次“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷,感悟到戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的人生哲理。通過朗讀感知文意,朗讀以“讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、能初步讀出語氣”三點(diǎn)要求給予指導(dǎo)和評價。復(fù)述故事情節(jié),體味記敘的周密。

      設(shè)疑研討法:

      通過有創(chuàng)意的設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀、研討,拓展思維空間,提高朗讀質(zhì)量。

      課時安排:

      兩課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      導(dǎo)入(2’)

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌《在山的那邊》,明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。其實(shí),不只是在通往理想的道路上,人生處處都會有坎坷。那么,面對困難,我們該怎么辦?是放棄,還是迎上去呢?今天,我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困難的,并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后,能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

      (板書課題)

      整體感知,把握內(nèi)容

      (一)學(xué)生自由朗讀課文,解決生字生詞(10’)

      要求:看清讀準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫、記住內(nèi)容。

      PPT展示:

      根據(jù)拼音寫出詞語并解釋:(請個別同學(xué)上黑板上寫,其余同學(xué)在自己草稿本上寫,并請同學(xué)站起來解釋詞義。)  ① lín xún(  )________________  ② chuò qì(  )________________  ③ nà hàn(  )________________  ④ sǒng lì(  )________________  ⑤ níng shì(  )________________

      答案:

     、佟♂揍尽⌒稳萑耸菹

     、凇∴ㄆ〕橐,抽抽搭搭地哭

      ③ 納罕 驚奇,詫異

      ④ 聳立 高起,直立

     、荨∧暋【劬珪竦乜

      (學(xué)生齊讀生詞)

      就故事情節(jié)要素組織學(xué)生搶答,以鞏固識記。(2’)

     、拧」适掳l(fā)生在美國哪個城市?

      提示:費(fèi)城!  、啤」适掳l(fā)生在什么時間?

      提示:七月里一個悶熱的日子!  、恰∨缿已碌囊还矌讉孩子?有名字的有哪兩個?

      提示:和我一起的五個小男孩;內(nèi)德、杰利!  、取∧亲鶓已掠卸喔?巖石架有多高?

      提示:約20米高;約7米。

      課文“導(dǎo)語”中說“寫的是‘我’童年時一次‘脫險(xiǎn)’的經(jīng)歷”。故事情節(jié)分作“冒險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”兩部分,指名學(xué)生分別敘述兩部分的內(nèi)容,師生共同評議復(fù)述中的得失。根據(jù)評議,改進(jìn)自己的默讀習(xí)慣,積累經(jīng)驗(yàn)。(3’)

      學(xué)生大聲朗讀課文(4’)

      要求:用普通話正確、流利,有感情地朗讀,注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度!〗處煼蹲x課文其中一個片斷。

      研讀文本

      1.開頭為什么突出天氣“悶熱”?(1’) 明確:為下文孩子們爬到懸崖上去涼爽涼爽作鋪墊。

      2.找出課文中描寫“我”爬下懸崖時的語句和“我”走第一步時的動詞,這幾個動詞突出了“我”的什么心理?(2’)

      明確:課文主要寫“我”跟小伙伴們爬懸崖的過程,寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是“伸、探、踩”,這幾個動詞突出了我的小心翼翼的心理。

      父親指點(diǎn)“我”爬下懸崖時,“我”的心理有什么變化?(3’)(同桌之間討論回答)

      明確:在征服懸崖的過程中作者詳細(xì)地寫出了“我”的心理變化:最初是毫無信心、繼而是萌發(fā)信心,隨后是信心大增,最后是覺得自己有一種巨大的“成就感”。

      (追問:這種巨大的成就感是指什么?)

      “啜泣”是什么意思?課文中幾次寫到“啜泣”?含義有什么不同?(2\')

      明確:啜泣就是抽抽搭搭地哭,文中兩次寫到“啜泣”,含義不同。第一次是因?yàn)榭謶、傷心,第二次是出于驚喜、委屈、感動、余悸和成就感。

      “我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷指的是什么?(2\')

      明確:“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”有兩層意思:①從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。②將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成:“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達(dá)我所要到的地方!边@也就是告訴我們,在困難面前不應(yīng)該畏懼害怕,而要冷靜地分析困難,化解困難,要由易人手,循序漸進(jìn),堅(jiān)持到底。

      為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?(1\') 明確:因?yàn)橄胫嚯x,就會被困難所嚇倒,就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。

      文題“走一步,再走一步”,你怎樣認(rèn)識這一標(biāo)題的含義?(1’) 明確:在人生的道路上,不管面對怎樣的困難,只要把大困難分解為小的困難,一個一個的認(rèn)真解決,終會取得成功。

      當(dāng)堂背誦最后一段(6\')

      (有時間的話抽一兩個同學(xué)起來嘗試背誦)

      課堂總結(jié)(1\')

      教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會聰明起來。

      (也可由同學(xué)們自己來總結(jié)這堂課所學(xué)的內(nèi)容)

      作業(yè)

      1.背誦最后一段

      2.完成相關(guān)練習(xí)

      第二課時

      本課目標(biāo)

      多角度閱讀,探究文章給我們的多方面的啟迪。

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5’)

      用一兩句話復(fù)述課文內(nèi)容

      檢查背誦情況,抽個別同學(xué)背誦最后一段。

      概括“走一步,再走一步”的含義。

      多角度閱讀

      1.方法指導(dǎo)(3’)

      同學(xué)們,蘇軾的《題西林壁》是這樣寫的:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中!痹娙艘苿右暰從不同角度觀察山姿,那么進(jìn)入視野中的廬山形象也就有了差異。同樣,從不同的角度去解讀文章,也就會有不同的感覺和發(fā)現(xiàn),西方評論人說“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”,可見思維空間的拓展,閱讀質(zhì)量也就隨之提升了。

      多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問題,思考問題。舉個例子說,評論文中杰利什么地方做得對,什么地方做得不太好,就是一個角度。這樣的角度文中很多。你們想想看,這篇文章,我們還可以從哪幾個角度去思考,從而提出不同的疑問?

      (學(xué)生思考討論,確定角度,提出疑問)

      2.小組合作研討,多角度探究文意(20’)

      互動1:父親是怎樣救孩子下來的? 參考:鼓勵他一步一步地走下來。 互動2:父親為什么不直接抱他下來?你同意父親的做法嗎?為什么? 參考:這位父親深知,如果自己上去救,孩子自己的能力毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來,經(jīng)受一次歷練,增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。

      (學(xué)生答同意或不同意均可,關(guān)鍵在于言之有理,一般傾向于同意父親的做法。爬上石架的“我”,上不去,下不來,陷入絕望、恐懼,父親并沒有用梯子上去救護(hù),而是鼓勵、指導(dǎo)孩子“走一步,再走一步”,使一個孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢。讓孩子自己下來,經(jīng)受一次歷練,增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上,“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的,他深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財(cái)富。)

      互動3:父親不來,假如你是“我”孤身一人在懸崖上,你將怎么辦? (盡量從不同側(cè)面肯定學(xué)生的答案,引導(dǎo)他們朝著機(jī)智、勇敢的方向努力) 互動4:你如何評價“我”的好朋友杰利? 參考:他慫恿“我”爬崖,才有了后來的遇險(xiǎn);在“我”驚恐萬分不敢下崖時,他沒有像其他孩子一樣嘲笑我,“看來好像有點(diǎn)不放心,但還是和大家一起走了!

      追問:既然杰利是我的好朋友,那為什么留下我離開了呢?大家能不能從文章中找找杰利離開的理由呢?

      (答案言之有理,能夠自圓其說即可) 互動5:如果你是杰利會怎么做? 能想出法子幫助“我”的答案都給予表揚(yáng),抓住時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心。

      互動6:你如何評價其他四個孩子? 參考:還不懂事,能同玩樂,卻不能共患難。

      總結(jié)本文的寫作方法(學(xué)生討論)(6’) (1)敘事技巧嫻熟 本文在敘事中注意前后照應(yīng),注意設(shè)下伏筆,使得文章記敘周密!拔摇钡牟∪踉谖闹星昂笳諔(yīng)。文中幾處提到杰利,筆筆都有匠心,杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。 本文采用倒敘的筆法,用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落,這樣一起一收與正文渾然一體。 (2)描寫準(zhǔn)確恰當(dāng) 本文成功地運(yùn)用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。 文中人物的語言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致,都在文中有恰到好處的描寫。 “我”的動作、心理使得整個事件真實(shí)而生動地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫的交代、渲染、襯托作用,都起到了突出中心的作用。 (3)小中見大,哲理深刻 本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大,以實(shí)寓虛的寫法。 這篇文章雖然語言平白,但仍耐人品讀。就選材而言,無疑是“以小見大”的典范。這樣的小事,無論對哪個人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步,再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂感的標(biāo)題表述方式,當(dāng)然也得益于作者對人們常規(guī)思維的突破:人們常常習(xí)慣目光長遠(yuǎn),卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對困境中的人生巨大的支撐力量!本文的第二個特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無論情節(jié)敘述、心理描寫還是語言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例,它讓人深思:對孩子而言,到底什么事才是有意義的“事”呢?

      寫一寫

      童年的一次經(jīng)歷給了作者如此大的啟發(fā),影響了他的一輩子。其實(shí)生活處處有哲理, 在于你是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一顆善于感動的心,做生活的有心人,那么你積累的財(cái)富就會越來越多。 你的生活有沒有給與你財(cái)富呢?請將你的一次生活感悟?qū)懴聛,字(jǐn)?shù)不限,但要有真情實(shí)感。300字左右。

      課堂總結(jié)

      “我”從一件小事,感悟到一個人生哲理,獲得一生享用不盡的精神財(cái)富。由此可知,生活中要善于感悟,要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的,善于感悟,人就會聰明起來,精神也就越來越充盈。做人也好,做學(xué)問也罷,如果像本文作者那樣,不斷思考,因事推理,你的思想將會閃現(xiàn)理性美的光芒,你也將擁有一個高質(zhì)量的人生。

      布置作業(yè)

      1.完成課堂上沒有完成的小作文。

      2.完成相關(guān)練習(xí)。