《誡子書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、明確目標(biāo)
1、了解諸葛亮及其創(chuàng)作《誡子書(shū)》的時(shí)代背景。
2、識(shí)記并積累文中的文言實(shí)詞和文言虛詞。
3、有感情地朗讀課文并準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。
二、自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生借助資料了解諸葛亮及其創(chuàng)作《誡子書(shū)》的時(shí)代背景。
2、學(xué)生快速瀏覽課文標(biāo)劃出課文中出現(xiàn)的疑難字詞句。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)和課后注釋為文中出現(xiàn)的疑難字詞句正音釋義。
4、組織學(xué)生傾聽(tīng)《誡子書(shū)》的配樂(lè)朗讀并注意其節(jié)奏、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。
5、學(xué)生朗讀課文提取關(guān)鍵信息把握其主要內(nèi)容。
三、展示交流
1、諸葛亮創(chuàng)作《誡子書(shū)》的背景。
我所了解的《誡子書(shū)》是三國(guó)時(shí)期政治家諸葛亮臨終前寫(xiě)給他兒子諸葛瞻的一封家書(shū)。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學(xué)淵博的父親，對(duì)兒子的殷殷教誨與無(wú)限期望盡在此書(shū)中。全文通過(guò)智慧理性、簡(jiǎn)練謹(jǐn)嚴(yán)的文字，將普天下為人父者的愛(ài)子之情表達(dá)得非常深切，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。
2、重要的文言詞語(yǔ)和文言句式。
(1)非志無(wú)以成學(xué)。學(xué)：名詞，學(xué)業(yè)。
(2)非學(xué)無(wú)以廣才。廣：動(dòng)詞，擴(kuò)展。
(3)非志無(wú)以成學(xué)。志：動(dòng)詞，立志。
(4)夫?qū)W須靜也。 學(xué)：動(dòng)詞，學(xué)習(xí)。
3、文章主要內(nèi)容的整體感知。
諸葛亮勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌怠惰、險(xiǎn)躁。
四、合作探究
1、出示探究問(wèn)題：
(1)諸葛亮要求兒子應(yīng)如何修身?
(2)諸葛亮認(rèn)為澹泊和寧?kù)o有怎樣的作用?
(3)諸葛亮認(rèn)為應(yīng)該怎樣求學(xué)?
2、小組合作交流
3、小組代表展示
(1) 要從澹泊和寧?kù)o狠下功夫。
(2)澹泊可以明志，寧?kù)o可以致遠(yuǎn)。
(3)要寧?kù)o，要有志向。
五、拓展延伸
1、拓展問(wèn)題：
諸葛亮認(rèn)為“淫慢”“險(xiǎn)躁”將導(dǎo)致怎樣的后果?
2、教師點(diǎn)撥：
淫慢不能振奮精神，險(xiǎn)躁不能陶冶性情，將隨年歲的流逝，造成精神日益萎靡，從而無(wú)用于世，悲守窮廬。
六、學(xué)生小結(jié)
組織學(xué)生以“通過(guò)學(xué)習(xí)諸葛亮的誡子書(shū)，我明白了……”的形式談學(xué)習(xí)感悟
七、檢測(cè)訓(xùn)練
1、解釋下列黑體字在句中的意思。
(1)非學(xué)無(wú)以廣才。
(2)非志無(wú)以成學(xué)。
(3)夫?qū)W須靜也。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列句子的理解。
(1)靜以修身，儉以養(yǎng)德。
(2)非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
誡子書(shū)
諸葛亮
論點(diǎn)：靜以修身你，儉以養(yǎng)德
治學(xué)：學(xué)須靜，才須學(xué)
勤學(xué)勵(lì)志、修身養(yǎng)性、珍惜年華
修身：淫慢則不能勵(lì)靜，險(xiǎn)躁則不能治性
惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去黃瑞
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