七年級語文《走一步再走一步》的教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識訓(xùn)練點：

　　有創(chuàng)意地閱讀課文并復(fù)述故事。

　　能力培養(yǎng)點：

　　學(xué)會思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。

　　情感體驗點：

　　1．樂于嘗試，敢于冒險。

　　2．培養(yǎng)患難與共的愛心。

　　3．化整為零，克服畏難情緒，增強征服困難的自信心。

　　教學(xué)重、難點：

　　1．探究“走一步，再走一步”的含義。

　　2．多角度地思考同一個現(xiàn)象，獲得不同的感悟和體驗。

　　課型：講讀型

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文要力求做到：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣，并流暢地復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容，進(jìn)而理解人物和中心。

　　課時安排：2課時

　　教具準(zhǔn)備：投影儀、光碟

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　�、灞菊n目標(biāo)：

　　1．朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

　　2．討論文章的主旨。

　�、娼虒W(xué)過程：

　　1．情境導(dǎo)入

　　指名朗讀課前“導(dǎo)語”，問：文中的“我”幼時陷入了什么樣的險境呢？又是怎樣脫險的呢？這次歷險對我們大家有什么樣的啟示呢？

　　2．課前熱身

　�、拍�讀課文。要求提高默讀的速度，從每分鐘的300字增加到500字，本文大約需4分半鐘讀完。分組展開競賽，比一比哪一組讀得既快又好。

　�、浦该麖�(fù)述課文內(nèi)容。

　　復(fù)述前可做這樣的準(zhǔn)備：

　　搶答

　　——故事發(fā)生在美國哪個城市？

　　——故事發(fā)生在什么時間？

　　——爬懸崖一共幾個孩子？其中有名字的是哪兩位？

　　——那座懸崖有多高？巖石架有多高？

　　把故事分成“冒險”和“脫險”兩個部分，分別請兩名同學(xué)復(fù)述。

　　C．根據(jù)復(fù)述的提失，分小組共同總結(jié)一下如何改進(jìn)各自的方法，并把經(jīng)驗記錄下來。

　　3．合作探究

　�、耪�體感知：課文寫的是“我”童年時的一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊含著豐富的人生哲理。它告訴我們：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了�！澳阒灰�想著你是在走一小步”，“走了這一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。

　�、扑倪吇�動：

　　互動1：開頭為什么突出天氣“悶熱”？

　　為下文孩子們爬到懸崖上支涼爽涼爽作鋪墊。

　　互動2：在人生的道路上，面對困難，“走了一步，再走一步”是什么意思？

　　面對困難，克服了一個再去克服第二個，只要這樣堅持不懈地不斷努力，就不會被任何困難嚇倒。

　　互動3：一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？

　　把大困難分解成小困難，小困難是不難克服的，一步一步地戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝大困難。

　　互動4：為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

　　因為想著距離，就會被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。

　　互動5：你怎樣理解題目的含義？

　　在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

　　4．達(dá)標(biāo)反饋

　�、疟疚倪x自《 》，作者是（ ）。（ ）國作家。

　�、平o加點字注音。

　　啜泣（ ）嶙峋（ ）眩目（ ）納罕（   ）訓(xùn)誡（   ）

　�、俏闹兴�含的.哲理是什么？

　　5．學(xué)習(xí)小結(jié)

　�、艃�(nèi)容小結(jié)：作者從一件往事感悟到一個人生哲理，成為終生的一筆財富。這就告訴我們：生活中要善于思考，善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理，這樣人才會變得越來越聰明，生活也才會變得越來越有意義。

　�、品椒�歸納

　　A．朗讀時要全神貫注，做到“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語氣”。

　　B．復(fù)述故事時要全面而簡明，說清楚故事發(fā)生的時間、地點及事情的前因后果。㈢延伸拓展

　　1．鏈接生活

　　鏈接一：假如你的某一門功課非常不理想，學(xué)了這篇課文后對你有什么啟示？

　　2．實踐探索

　�、艑嵺`活動

　　擬一份分步攻克某項困難的計劃，對照計劃努力實行，并及時記錄自己的心理感受。

　�、旗柟叹毩�(xí)

　�、僬页觥拔摇毕律綍r心理變化的詞語，并說明其作用。

　　我頓時 ……我又照著做了。 ……然后， 。

　　作用：

　�、谏�活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？你是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗教訓(xùn)寫出來，在班上讀一讀。

　　㈣板書設(shè)計：

　　走一步，再走一步

　　莫頓·亨特

　　懸崖上 走一步 再走一步 安全到達(dá)地面（經(jīng)歷）

　　人生中 走一步 再走一步 輕松克服困難（感悟）

　　第二課時

　�、灞菊n目標(biāo)

　　多角度閱讀，探究文章給我們的多方面的啟迪。

　�、娼虒W(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　2．課前熱身

　�、胖该麖�(fù)述故事，簡要概括文中所揭示的生活哲理。

　　⑵描述文中所寫的感受成功的心理體驗。

　　3．合作探究

　�、耪�體感知：理解文章，不僅要把握它的主旨，還要進(jìn)行多角度的閱讀，才能更深更透的挖掘出文章所包含的啟示，我們也才能獲得更多更好的藝術(shù)享受和人生感悟。本文我們不妨可以從父親、杰利、四個孩子等多個側(cè)面進(jìn)行探究。

　�、扑倪吇�動

　　互動1：父親是怎樣救孩子下來的？

　　鼓勵他一步一步地走下來。

　　互動2：父親為什么不直接抱他下來？

　　這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。

　　互動3：父親不來，假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？

　�。ūM量從不同側(cè)面肯定學(xué)生的答案，引導(dǎo)他們朝著機智、勇敢的方向努力）

　　互動4：你如何評價“我”的好朋友杰利？

　　他慫恿“我”爬崖，才有了后來的遇險；在“我”驚恐萬分不敢下崖時，他沒有像其他孩子一樣嘲笑我，“看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了�！�

　　互動5：如果你是杰利會怎么做？

　　能想出法子幫助“我”的答案都給予表揚，抓住時機培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心�；�動6：你如何評價其他四個孩子？

　　還不懂事，能同玩樂，卻不能共患難。

　　4．達(dá)標(biāo)反饋

　　⑴仿句

　�、傥乙恢崩斡浿� 叫我不要 的訓(xùn)誡。

　　② 正納罕 。

　�、勰荷�開始四合， 。

　�、芪倚⌒囊硪淼� 。

　�、輲е� 的口氣說 。

　�、� 我的信心大增。

　�、� 產(chǎn)生了一種成就感。

　�、颇阌泻门笥褑�？你覺得如何做才能使你們的友誼開長地久？

　　5．學(xué)習(xí)小結(jié)

　　⑴內(nèi)容總結(jié)：文中的父親能抓住“我”遇險的時機對我進(jìn)行引導(dǎo)教育，教給我化整為零、不斷戰(zhàn)勝困難的方法，并以此增強我勇往直前的自信心。文章還啟示我們真正的友誼應(yīng)該經(jīng)得住任何考驗，

　�、品椒�歸納：多角度地理解文章，我們會捕獲更多難得的教益；多側(cè)面地理解生活，我們會獵取更多成功的機會。

　�、缪由焱卣�

　　1．鏈接生活

　　鏈接一：你贊成這位父親的教育方法嗎？你爸爸是怎樣教育你的？

　　2．實踐探索：

　�、艑嵺`活動：記敘一次自己“冒險”的經(jīng)歷，突出其間懼怕的心理過程。

　　⑵鞏固練習(xí)

　�、俳庠~造句

　　悶熱：

　　納罕：

　　小心翼翼：

　　灰心喪氣：

　�、谑熳x課后汪國真的詩句，記住你喜歡的句子。

　�、璋鍟�設(shè)計

　　“我”遇險時

　　杰利：心里牽掛、無可奈何

　　四位男孩：幸災(zāi)樂禍、逃之夭夭

　　父親：循循善誘、因勢利導(dǎo)

　　“我”自己：走一步，再走一步

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