一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，還記得來我校演出的“心靈之聲”殘疾人藝術(shù)團嗎?在這個藝術(shù)團中給你留下印象最深的是誰呢?他們用殘缺的肢體與優(yōu)美的造型，深刻詮釋著生命的多彩和人性的崇高，這種不畏挫折和自強不息的精神，深深感動了現(xiàn)場的每一位同學(xué)和老師。其實，不只是他們，在生活中有很多殘疾朋友都非常堅強、樂觀，他們頑強地與命運抗?fàn)�。今天，就讓我們一起來了解這樣一個故事。
(板書課題《成全一棵樹》)誰知道“成全”是什么意思?(生：幫助他人達到目的，實現(xiàn)心愿)
2、看到題目，你想了解哪些內(nèi)容?(誰成全了一棵樹?那是一棵怎么樣的樹?為什么要成全這棵樹?成全樹的人是一個怎樣的人……)
今天就讓我們一同走進課文，來尋找答案吧!
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們把書翻到第44頁，看看通過讀課文你都知道了些什么?
2、學(xué)生自由讀課文，匯報知道的內(nèi)容。
3、通過讀課文你都知道了什么?
4、老師從你們的回答中聽的出來大家都用心的讀課文了，我們再來讀一下課文，一邊讀課文一邊把你易讀錯的字勾畫出來，和同桌商量一下把字音讀準(zhǔn)確，在正確流利讀課文的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。
5、學(xué)生自由朗讀課文。
(1)容易讀錯的字：灼灼的光芒(形容明亮，課文指孩子目光明亮)
拎水 綽號 怔住(發(fā)愣，發(fā)呆)
(2)文中的線索是樹
孩子成全了小樹明線
母親成全了孩子暗線
作者表面是在寫小樹，這成為文章的明線，實質(zhì)上他是在寫殘疾的孩子，這也就是文章的暗線。
7、根據(jù)老師的板書，思考課文主要寫了一件什么事?
(本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。在孩子的精心照料下，小樹苗茁壯成長，母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。小樹成材了，那孩子也取得了成功。)
三、細讀課文，深入理解
1、多么感人的一個故事呀!在這個感人的故事中，到底是誰成全了誰呢?你從哪感受到的?讓我們帶著老師提出的問題默讀課文，畫出有關(guān)詞句，品一品，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊，然后在小組中交流。
2、全班交流
(1)孩子成全了小樹
“那樹苗是她丟棄的，又細又小，甚至還有一些枯萎”�！昂⒆优e著樹苗，滿眼都是渴求�！�(樹是有生命的。孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣是不被人重視的，是不被人看好的，是被認為沒什么希望的。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜生命，關(guān)愛生命。)
“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深�！薄昂⒆有⌒囊硪怼o它澆水”“孩子經(jīng)常給小樹澆水�！薄吧狭藢W(xué)……水塘和樹之間�！薄澳菢溟L得高，長得快……撿牛糞喂它�！�
(為了小樹成材，孩子精心照料著它。他精心侍弄小樹的同時，也是在悄悄實現(xiàn)著自己的一個心愿，他是通過自己的堅強樂觀的生活態(tài)度成全著自己。)
文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，作者突出這一細節(jié)的用意是什么?(第一次交代殘疾體征，后幾次則顯示他的性格特征：身殘志堅，快樂陽光，樂觀自信，自強不息)
(2)母親成全了孩子
那孩子“一出生腿就殘疾了。”“母親望著孩子，猶豫了……“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點點頭�！�(母親分明從孩子身上看到了堅強不屈、看到了堅韌。)
“那棵樹能長大嗎?母親的目光是復(fù)雜的”(她為孩子的前途擔(dān)憂。)
(3)“這年冬天，母親做出了一項重大決定，送她這個殘疾的孩子去讀書�！本烤故鞘裁创偈鼓赣H做出這項重大決定的呢?
�、俸⒆幼约簽榉N那棵樹挖了一個又大又深的坑;
�、诤⒆用刻炝嘀罢J真澆樹苗;
�、酆⒆用刻焱低档亟o那棵樹喂牛糞。
(以上幾點都反映了孩子堅韌頑強的個性，隱喻著他在將來的日子里可能有的奮斗精神。孩子的堅持使快要枯萎的小樹趕上了原先很壯實的樹，身殘但志堅的兒子也一定如正常人一樣成功。她相信小樹能長大，自己的兒子也會成長。偉大的母愛!)
你認為孩子成功的理由是什么?
(4)感受著人物的情感，帶著自己的體會通讀全文。
四、拓展
學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)?
在現(xiàn)實生活中，我們要學(xué)會面對困境快樂、健康地生活，要學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強，相信你們肯定會克服一路的坎坷、荊棘，活出燦爛的人生。
板書設(shè)計：
9 成全一棵樹
孩子 成全 一棵樹 明線
母親 成全 孩子 暗線
堅定地信念 樂觀的心態(tài)