教學目標：

　　1、課下讓學生找一些體現(xiàn)古人高風亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。

　　2、本文的故事性強。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導學生反復誦讀，銘記于心，然后仔細揣摩語言。

　　3、教學中可以和現(xiàn)實生活聯(lián)系一下，讓學生談談對當今社會中“慎獨”現(xiàn)象的感受。

　　4、本文短小精悍，可讓學生體會簡約、精煉的寫法。

　　教學重點：

　　楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實際體會“慎獨”的深刻內(nèi)涵。

　　教學準備：

　　收集相似的小故事。

　　查找有關(guān)楊震的生平資料。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　精彩兩分鐘：談談自己對好官的看法。

　　二、明示目標

　　1、今天我們一起來認識這樣一位好官。板書楊震。

　　學生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料，教師補充。

　　楊震，字伯起，東漢時華陰人，少時聰敏而且好學，世人贊其“時經(jīng)博覽，無不窮究”，當時被譽為關(guān)西孔子。后因德高望重，學識淵博，從師者如市。50歲時，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔任了昌邑縣令。后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o念他，建了“四知書院”。

　　補全課題，指名讀，說一說從課題中你知道了些什么?

　　三、初始通讀

　　1、聽范讀，師生交流讀文言文的方法。

　　2、生自由練讀。并運用工具書，解決課文中遇到的生字詞。

　　3、同位互讀、相互糾正。

　　4、指名讀課文，正音評議。

　　5、齊讀

　　四、品味精讀

　　1、對照譯文，說一說這篇文章講了一件什么事?

　　2、想一想王密送金的時個是如何想的?他有什么目的?

　　3、楊震收了嗎?他是如何說的?

　　指名讀楊震的話。想一想他可能會想些什么?

　　指導朗讀。

　　引導學生體會神態(tài)是非常嚴肅的、嚴厲的、可能還有一點失望;動作語氣可讓學生上來邊說邊作邊演。

　　生展示讀。

　　4、學生再來讀課文，并說說你認為楊震是個什么樣的人?

　　嚴于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等

　　5、過了楊震的教育，你認為王密會怎樣想，怎樣做呢?

　　五、實踐悟讀

　　自己將來要做一個什么樣的人?特別是當面對對自己有恩的人時，我們應該怎樣做?