6年級(jí)語(yǔ)文《伯牙絕弦》公開課教案
導(dǎo)語(yǔ);《伯牙絕弦》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八組中的一篇文言文。下面是下面是公開課教案，歡迎參考。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，揭題課題
老師播放《高山流水》音樂(lè)，讓學(xué)生用心傾聽。然后談感受，這就是有名的古箏曲《高山流水》。在這個(gè)好聽的音樂(lè)背后，還流傳著一個(gè)感人的故事，今天將要學(xué)習(xí)這個(gè)故事《伯牙絕弦》。學(xué)生跟老師一起板書：伯牙絕弦 注意指導(dǎo)“弦”的讀音，與學(xué)生交流伯牙資料。“弦”就是琴弦，“絕”就是斷絕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思?伯牙既然是春秋時(shí)期楚國(guó)有名的宮廷樂(lè)師，他一定會(huì)把自己的琴視為心愛(ài)之物，那他為什么要把琴弦挑斷呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)，走進(jìn)課文。
二、初讀課文，品味韻味
出示課件：【讀課文，注意停頓：伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。伯牙鼓琴，志/在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山!”志/在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期死，伯牙謂/世/再無(wú)知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復(fù)鼓。】
1、學(xué)生自由的，大聲的讀課文，遇到不好讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。
2、點(diǎn)名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)。
3、老師范讀課文。
4、學(xué)生繼續(xù)自由練讀。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、品詞析句，研讀文本，初悟絕弦
1.品“善”
師：通過(guò)讀課文，我們知道課文中的主人公分別是——是伯牙和鐘子期，師板書：(伯牙 子期 )兩個(gè)人各有什么特點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)用文中的一句話來(lái)說(shuō)?抓住“善、鼓”理解。
2、品“志”“善哉”
(1)文中那句話具體寫伯牙善鼓琴?子期善聽?(學(xué)生會(huì)讀第2句話)
(2)你是怎么從這句話中看出伯牙善鼓琴?(伯牙志在高山，就能彈奏出高山;志在流水，就能彈奏出流水來(lái))“志”怎么理解?(想)伯牙想到哪就能彈到哪，想到什么，就能彈出什么，可見善鼓之名果然名不虛傳啊!
(3)你是從哪看出子期善聽的?(……)哪個(gè)詞說(shuō)明山高?(峨峨兮)“兮”也是語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“啊”，高高啊，意思就是說(shuō)山非常高，可以說(shuō)是巍峨挺拔，你能不能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)?……【課件：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”】“善哉”中“善”怎么理解?(太好了、太妙了……)這個(gè)“善”和第一句中的“善”意思一樣嗎?(不一樣)這就是文言文中的一字多義。誰(shuí)能把那種太好了、妙極了的贊美之情讀出來(lái)!【課件：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”】從哪個(gè)詞看出江河浩大無(wú)邊?(洋洋兮)你能把江河的浩的無(wú)邊讀出來(lái)嗎?【課件：志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”】
3、品“所念”“必得之”
(1)想象善鼓的伯牙，還會(huì)志在什么地方呢?善聽的子期，又會(huì)怎樣贊嘆呢?引導(dǎo)學(xué)生理解伯牙志在瀟瀟細(xì)雨、皎皎明月、徐徐清風(fēng)、皚皚白雪……善聽的子期又會(huì)怎樣贊嘆呢?出示課件：[仿句練習(xí)]
(2)不管伯牙志在哪里，善聽的子期都能從他的琴聲里明月他的所想，這就是凡伯牙所念，鐘子期必得之。師板書：所念 必得 這就是知音啊!板書：知音 再想想，善聽的子期聽懂的僅僅是伯牙的'琴聲嗎?還是什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)(心聲、情懷、志向、苦惱、快樂(lè)……)這就是心心相印、心有靈犀，這就是知心人。板畫心圖案。
(3)在遇到鐘子期前，伯牙會(huì)缺少贊美嗎?他為什么偏偏視鐘子期為知音呢?出示資料[伯牙作為楚國(guó)著名的宮廷樂(lè)師，名滿天下，雖然聽者眾多，但聽到的，都是那些毫無(wú)價(jià)值的、沒(méi)有意義的、空虛的、膚淺的贊美，他始終覺(jué)得無(wú)人真正聽懂他的琴聲，所以獨(dú)自一人來(lái)到山間排遣內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞，他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，此時(shí)，此地，此人，鐘子期，一個(gè)山野村夫卻能聽得懂他的琴聲。]
(4)當(dāng)伯牙終于遇到了子期，他的心情怎樣的?他心里會(huì)怎么想?(欣喜、喜極而泣、異常開心……)帶著你的感受讀——課件[伯牙所念，鐘子期必得之。 ]
4、品“絕弦”，謝知音
(1)無(wú)奈世事難料，一年后，當(dāng)伯牙千里迢迢去江邊赴約，卻只看到了子期冰冷的墳?zāi)�。他從一位老人口中得知，子期不幸去世并留下遺言，把墓修在江邊好聽朋友的琴聲。一瞬間，多少企盼、多少喜悅，都化為無(wú)盡的悲傷之中。伯牙此時(shí)心情怎樣?他會(huì)做出什么樣的舉動(dòng)呢?出示課件【“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓�！薄�。學(xué)生齊讀句子。如果你是伯牙，站在子期的墓前，你會(huì)對(duì)地下的子期說(shuō)些什么呢?
(3)學(xué)生練筆，寫下來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)，老師評(píng)價(jià)……
5、升華感情，拓展延伸
摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難!古人說(shuō)：“士為知己者死�！爆F(xiàn)在，你知道伯牙為什么要破琴絕弦嗎?板書：謝知音
千百年來(lái)，無(wú)數(shù)人都發(fā)出這樣的感慨，出示課件：
【千金易得，知己難求!
酒逢知己千杯少!
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰!
人生貴相知，何必金與錢!
人生苦短，知音難求!】
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，也許我們沒(méi)有伯牙子期這樣的知音，但生活中應(yīng)該怎樣和同學(xué)、朋友相處呢?
四、回味絕弦，試背課文。
今天我們學(xué)習(xí)了伯牙高山流水遇知音，破琴絕弦謝知音的故事，故事蕩氣回腸，令人動(dòng)容。后人就用高山流水形容樂(lè)曲高妙或知音難覓。讓我們?cè)俅伟橹陡呱搅魉愤@首動(dòng)聽的音樂(lè)，去體會(huì)這個(gè)故事，一齊試著背背課文。
課件：【 ( )善( )，( )善( )。( )鼓琴，志在( )，( )曰：“善哉，( )兮若( )!”志在( )，( )曰：“善哉，( )兮若江河!”( )所念，( )必得之。( )死，( )謂世再無(wú)( )，乃( )，終身( )�！俊�
五、作業(yè)：
1、把課文改寫成一篇白話文。
2、收集體現(xiàn)知音良朋的詩(shī)文和名言名句。
板書：
25、伯牙絕弦
謝
伯牙 子期
善鼓 善聽
所念 必得
知音
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