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小學(xué)六年級語文教案：《陽光》（通用7篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)六年級語文教案：《陽光》，希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級語文教案：《陽光》 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
使學(xué)生發(fā)揮的思維得到鍛煉，進(jìn)步朗讀、分析能力。
培養(yǎng)學(xué)生快速默讀的能力。
體會人物個(gè)性化語言，揣摩人物神態(tài)刻畫
過程與方法：
授課時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生從人物語言，舉止上往把握人物內(nèi)在的精神世界，通過與文本對話的過程，加深時(shí)課文的理解，品位語言魅力、
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈，感受人們對同等、和平、發(fā)展的渴看
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：流利，有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，體會“我”渴看全世界人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿看。
難點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生們“積極性”以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。
教學(xué)方法：放—收—幫—牽
學(xué)法指導(dǎo)：
質(zhì)疑互助式學(xué)習(xí)，加深理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)進(jìn)新課
同學(xué)們我們知道地球很大，1500多年前，人們從長安出發(fā)，沿絲綢之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飛機(jī)環(huán)繞地球一圈也不過24小時(shí)左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一個(gè)國家都是這村子中的一個(gè)家庭。在大家共同擁有的這樣一個(gè)蘭色星球上必然會演繹著許很多多的故事。那么，今天，地球村里又發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們快快打開書，自由、快速地往默讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)進(jìn)課題，激發(fā)學(xué)生愛好
�。ǘ┱w感知
板書：陽光皮膚
同學(xué)們從每個(gè)孩子的先容中，你能知道什么？并具體說說從文中哪些地方感受到的？
1、講述了一個(gè)國際少年班的學(xué)生渴看和平的故事
2、講述了南非黑人求同等、求生存的心聲
現(xiàn)在，讓我們模擬一個(gè)情境的語文課堂：
我們這個(gè)班現(xiàn)在就是國際少年班，一共有54個(gè)孩子，來自32個(gè)國莢冬其中20個(gè)是我們南非人。我就是國際少年班的老師——萊斯小姐�，F(xiàn)在，就讓我們忘記自己現(xiàn)在的身份，進(jìn)進(jìn)情境中的語文課堂中。
【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生充分的閱讀文本和思考題目、并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中往、文本、教師、學(xué)生有機(jī)的融合在一起。
�。ㄈ┙涣魈接�
這篇文章主要采用了對話的形式貫串全文的，我們暫且也把它看成是一堂語文的口語交際課。那么，各個(gè)國家的同學(xué)在利用口語來展示自己國家的風(fēng)采時(shí)，你以為：
1、哪個(gè)國家的同學(xué)先容得好？你為什么欣賞他的先容呢？
2、哪一個(gè)國家的學(xué)生先容得最出色？最形象？
3、在口語交際中，新加坡的李德遠(yuǎn)和朝鮮來的金順玉的對話是什么意思？（能否表演一番）他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說話的技巧呢？
生的回答（略）
師：你能想象小朋友先容自己國家時(shí)的心情嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會中國學(xué)生先容自己國家時(shí)自豪的心情、找學(xué)生表演、
可是，在我們這個(gè)少年班，南非孩子該怎樣先容自己的國家呢？
模擬情境課堂，朗讀課文：【讓學(xué)生以讀帶情，使學(xué)生的對將軍的情感得到升華】
“我的心忽然一抖，從一開始我就思考，我將如何先容我的非洲，我的南非呢？”……結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。
同學(xué)們，下面就是桑巴哈提到的非洲。講解非洲的苦難，教師做重點(diǎn)先容
索普——種族歧視的犧牲者
在1912年第五屆奧林匹克運(yùn)動會中最出色的人物是美國的天才運(yùn)動員——索普。他是那個(gè)時(shí)代最偉大的運(yùn)動員，但在奧運(yùn)會冠軍史冊上并沒有他的名字。
人們一在提到他，稱頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是由于人們同情他的不幸。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運(yùn)會時(shí)，他穩(wěn)拿了2次全能冠軍（跳遠(yuǎn)、200米、1500米、鐵餅、標(biāo)槍）。但，他被人誣陷為職業(yè)運(yùn)動員，奧運(yùn)會取消了他的冠軍資格并把金牌轉(zhuǎn)發(fā)給這個(gè)項(xiàng)目的第二名，但后者拒盡接受，他說：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業(yè)余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的運(yùn)動員被抹殺了。此后，索普當(dāng)過職業(yè)棒球員，賣過苦力，他留給人世的最后一句話是：“還我金牌”。70年過往了，終于，在1982年國際奧委會決定為索普恢復(fù)名譽(yù)。1983年1月，國際奧委會主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運(yùn)動員就這樣成為了種族歧視的犧牲者！
師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭不僅給非洲人民帶來災(zāi)難，也給全世界人們帶來痛苦。戰(zhàn)爭是生命火爐，人類以身投火
1、西方戰(zhàn)史專家統(tǒng)計(jì)：公元前3200年——1960年這5160年時(shí)間里，全球共發(fā)生次戰(zhàn)爭，只有300余年處于和平狀態(tài)。玫瑰糠疹吃什么藥人類為此付出的代價(jià)是：36、4億人死亡，損失財(cái)富折合黃金可展設(shè)一條厚10米，寬150公里（幾乎占1.5個(gè)緯度），環(huán)繞地球一圈的金質(zhì)長城，人們站在月球表面，用肉眼就能清楚地看見地球身纏一條金黃色腰帶，這就是我們?yōu)樗谛乔蚪ㄖ?輝煌。
師：今天的中國有56個(gè)民族，但有一首歌唱得好，我們56個(gè)民族是一家。請同學(xué)們演唱《愛我中華》這首歌。
師：課文中先容的南非是新南非建立以前的南非，今天的南非人民靠著自己辛勤的努力，令世界刮目相看。
師：一個(gè)國家和民族是如此，對于一個(gè)人來說也同樣如此，假如你想獲得他人的尊敬，你只有憑借自身的能力和實(shí)力，無論你擁有何種膚色。假如你是一名強(qiáng)者，你就可以為你的皮膚涂抹上一層刺眼的光彩。在綠茵場上，貝利、羅納爾多正是憑借他們超凡出眾的球技，使人們忘記了他們皮膚的顏色，在世界球迷眼中是完美無缺的、光芒四射的英雄。大家同意老師的感受嗎？
那么：①“陽光皮膚”到底是什么意思？
�、谀懿荒苷f所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？
形式：分小組討論交流一下，重點(diǎn)探究第2個(gè)題目。
四、教師小結(jié)：
同學(xué)們：歷，日耳曼民族是白凈的，生活是富有的；猶太人是聰明的，他們是與黑人有著天壤之別的高朱紫種，但假如他們的內(nèi)心不消除種族歧視、不講究同等，他們?nèi)匀徊皇顷柟馄つw。我們渴看的是，消除種族歧視、暴略冬呼喚和平的陽光普照。到那時(shí)，人人都是陽光皮膚。
小學(xué)六年級語文教案：《陽光》 2
對話平臺
導(dǎo)入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
(1)、匯報(bào)。
(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？
(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)
4、陽光這么可愛，請你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機(jī)會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)
(激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動作表演。(配樂)
小結(jié)
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
練習(xí)
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識哪些“日”字旁的字？
寫字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)
實(shí)踐
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項(xiàng)活動在教學(xué)中可任選其一。)
伴教錦囊
太陽
太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ腵熱核反應(yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計(jì)為100億年，目前已度過了約50億年。
閱讀在線
兒歌 《太陽公公》
太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了！
寶寶正在園子里，一二三四做早操，太陽公公咪咪笑，寶寶是個(gè)好寶寶。
小學(xué)六年級語文教案：《陽光》 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字，會寫 “也、長、山、出”4 個(gè)字，認(rèn)識 2 個(gè)筆畫 “豎提、豎折” 和 1 個(gè)偏旁 “阝”。
能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法目標(biāo)
通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀等，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
借助圖片、實(shí)物等直觀手段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受陽光的美好與寶貴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)光、熱愛生活的積極態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字教學(xué)，讓學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會陽光比金子更寶貴的含義，培養(yǎng)學(xué)生珍惜陽光的意識。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀演示法、朗讀感悟法、小組合作學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
播放歌曲《種太陽》，學(xué)生跟著音樂一起哼唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。
提問：同學(xué)們，你們喜歡太陽嗎？為什么？太陽出來的時(shí)候，會給我們帶來什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說一說對陽光的感受。
教師總結(jié)：陽光給我們帶來了光明和溫暖，讓我們的世界變得更加美麗。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文。板書課題《陽光》，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的'字借助拼音多讀幾遍。
檢查生字認(rèn)讀情況。
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo) “陽、像、金” 等字的讀音。
開火車認(rèn)讀生字，鞏固讀音。
運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生記憶生字，如加一加、減一減、換一換等。例如，“陽” 字，左耳旁加上 “日” 字；“像” 字，單人旁加上 “象” 字。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，評價(jià)朗讀情況。
思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括課文大意。
�。ㄈ┚x課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
指名朗讀第一自然段，思考：這一自然段把陽光比作了什么？（金子）
出示陽光灑在大地上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感受陽光像金子一樣明亮、珍貴。
理解 “灑遍” 一詞的意思，讓學(xué)生說一說陽光灑遍了哪些地方。
指導(dǎo)朗讀，讀出陽光的珍貴和美好。
學(xué)習(xí)第二自然段
教師范讀第二自然段，學(xué)生邊聽邊思考：陽光給禾苗、小樹、小河帶來了什么變化？
出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解 “綠了、高了、像長長的錦緞” 等詞句的含義。
小組討論：為什么說 “田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了”？引�?dǎo)學(xué)生體會陽光對植物生長的重要作用。
指導(dǎo)朗讀，讀出陽光給萬物帶來的生機(jī)與活力。
學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)生自由朗讀第三自然段，思考：陽光還照到了哪里？你從哪個(gè)詞語可以看出來？（陽光跳進(jìn)了我的家，從 “跳進(jìn)” 一詞可以看出）
引導(dǎo)學(xué)生想象陽光跳進(jìn)家里的情景，感受陽光的活潑與可愛。
指導(dǎo)朗讀，讀出陽光的活潑。
學(xué)習(xí)第四自然段
齊讀第四自然段，思考：為什么說 “誰也捉不住陽光，陽光是大家的”？
組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生理解陽光是無私的，它公平地照耀著每一個(gè)人，屬于大家。
指導(dǎo)朗讀，讀出陽光的無私。
學(xué)習(xí)第五自然段
指名朗讀第五自然段，思考：為什么說 “陽光像金子，陽光比金子更寶貴”？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說一說陽光的重要性。例如，沒有陽光，植物就無法生長，我們就無法吃到新鮮的蔬菜和水果；沒有陽光，我們就會生活在黑暗中，感受不到溫暖和快樂。
教師總結(jié)：陽光雖然像金子一樣珍貴，但金子可以買到很多東西，而陽光是無法用金錢買到的，它給我們帶來了生命和希望，所以陽光比金子更寶貴。
指導(dǎo)朗讀，讀出對陽光的贊美和珍惜之情。
�。ㄋ模├首x背誦，積累語言
多種形式朗讀課文，如分角色讀、男女賽讀、配樂讀等，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步感受陽光的美好。
引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，可以借助圖片、填空等方式幫助學(xué)生記憶。
開展背誦比賽，激發(fā)學(xué)生背誦的積極性。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
出示 “也、長、山、出”4 個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
教師范寫，邊寫邊講解筆畫的寫法和注意事項(xiàng)。例如，“也” 字，橫折鉤的橫要寫平，折角要頓筆；“長” 字，撇要寫得舒展，捺要寫得平穩(wěn)。
學(xué)生書空練習(xí)，然后在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)范。
展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
�。┱n堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說一說自己的收獲。
教師總結(jié)：陽光給我們帶來了光明、溫暖和希望，它是大自然賜予我們最寶貴的禮物。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠珍惜陽光，熱愛大自然，用心去感受生活中的美好。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
背誦并默寫《陽光》這篇課文。
畫一幅關(guān)于陽光的畫，并在旁邊寫上幾句話，表達(dá)自己對陽光的喜愛之情。
觀察陽光在不同時(shí)間的變化，和爸爸媽媽說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)六年級語文教案：《陽光》 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識 12 個(gè)生字，會寫 “也、長、山、出”4 個(gè)字，掌握 2 個(gè)新筆畫 “豎提、豎折” 和 1 個(gè)新偏旁 “阝”。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，感受陽光的美好與寶貴。
過程與方法目標(biāo)
通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和閱讀能力。
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生珍惜陽光、熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字教學(xué)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的音、形、義。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
體會陽光比金子更寶貴的內(nèi)涵，讓學(xué)生樹立珍惜陽光的意識。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、直觀演示法、朗讀法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
猜謎語：一個(gè)球，圓溜溜，雨天無，晴天有。（謎底：太陽）
展示一些陽光照耀下美麗景色的圖片，如金色的田野、綠色的森林、波光粼粼的湖面等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說自己的感受。
教師提問：同學(xué)們，陽光給我們的生活帶來了這么多美好的變化，那你們知道陽光像什么嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文，看看作者是怎么描寫陽光的。板書課題《陽光》，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字新詞。
檢查生字學(xué)習(xí)情況。
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，糾正讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “陽、金、像” 等字的讀音。
小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法�？梢圆捎镁巸焊�、做動作、加一加、減一減等方法記憶生字。例如，“耳刀旁加個(gè)日，陽光的陽”“人靠大象旁，好像的像”。
教師檢查小組識字情況，通過開火車、搶讀等游戲鞏固生字讀音。
檢查詞語認(rèn)讀情況。
出示詞語卡片，如 “陽光、金子、田野、禾苗、小樹、河面、錦緞、早晨、拉開、窗簾、跳進(jìn)、誰也、捉不住、大家”，指名認(rèn)讀，正音。
理解詞語意思。通過圖片、實(shí)物演示、聯(lián)系生活實(shí)際等方式幫助學(xué)生理解詞語。如，出示錦緞的圖片，讓學(xué)生直觀感受錦緞的美麗，從而理解 “錦緞” 一詞；讓學(xué)生聯(lián)系自己早晨起床拉開窗簾的情景，理解 “拉開、窗簾” 的意思。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，評價(jià)朗讀是否正確、流利。
�。ㄈ┚x課文，感悟理解
學(xué)習(xí)第一自然段
指名朗讀第一自然段，思考：這一段把陽光比作了什么？（金子）
為什么把陽光比作金子呢？引導(dǎo)學(xué)生從陽光的顏色、亮度等方面進(jìn)行思考。
出示陽光灑在大地上的動態(tài)視頻，讓學(xué)生觀察陽光的特點(diǎn)，感受陽光像金子一樣閃閃發(fā)光，珍貴無比。
理解 “灑遍” 的意思，讓學(xué)生說一說陽光灑遍了哪些地方。
指導(dǎo)朗讀，讀出陽光的珍貴和無處不在，語調(diào)要輕快、明亮。
學(xué)習(xí)第二自然段
教師范讀第二自然段，學(xué)生邊聽邊思考：陽光給禾苗、小樹、小河帶來了怎樣的變化？
出示禾苗、小樹在陽光照耀下生長的圖片，以及河面在陽光照耀下波光粼粼的視頻，幫助學(xué)生直觀感受陽光對萬物生長的作用。
引導(dǎo)學(xué)生比較句子：“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了�！� 和 “田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�！?讓學(xué)生說一說這兩組句子有什么不同，哪一組更好，為什么。通過比較，讓學(xué)生體會到陽光對植物生長的重要性，以及加上 “因?yàn)椤?更……” 這樣的關(guān)聯(lián)詞，句子表達(dá)更具體、生動。
理解 “河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了” 這句話。引導(dǎo)學(xué)生觀察河面在陽光照耀下的樣子，想象錦緞的美麗，體會比喻句的妙處。
指導(dǎo)朗讀，讀出陽光給萬物帶來的生機(jī)與活力，語調(diào)要?dú)g快、有力。
學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)生自由朗讀第三自然段，思考：從哪些詞語可以看出陽光很活潑？
引導(dǎo)學(xué)生抓住 “拉開、跳進(jìn)” 等詞語，體會陽光的活潑可愛。讓學(xué)生想象自己就是陽光，跳進(jìn)房間里會是怎樣的.心情，從而感受陽光給人們帶來的快樂。
指導(dǎo)朗讀，讀出陽光的活潑與歡快，語速稍快，語調(diào)上揚(yáng)。
學(xué)習(xí)第四自然段
齊讀第四自然段，思考：為什么說 “誰也捉不住陽光，陽光是大家的”？
組織學(xué)生小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從陽光的公平性、無私性等方面進(jìn)行思考。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說自己在生活中感受到陽光的公平照耀，如無論是城市還是鄉(xiāng)村，無論是貧窮還是富有，大家都能享受到陽光。
教師總結(jié)：陽光是無私的，它公平地照耀著每一個(gè)人，每一個(gè)地方，誰也不能獨(dú)占它，所以說陽光是大家的。
指導(dǎo)朗讀，讀出陽光的無私與公平，語調(diào)要平穩(wěn)、堅(jiān)定。
學(xué)習(xí)第五自然段
指名朗讀第五自然段，思考：為什么說 “陽光像金子，陽光比金子更寶貴”？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說一說陽光的重要性。如沒有陽光，植物無法生長，動物無法生存，人類也無法生活。而金子雖然珍貴，但它不能給我們帶來生命和希望。
組織學(xué)生討論：在生活中，還有哪些東西比金子更寶貴？通過討論，讓學(xué)生明白時(shí)間、健康、親情等都是比金子更寶貴的東西，我們要珍惜它們。
指導(dǎo)朗讀，讀出對陽光的贊美和珍惜之情，語調(diào)要深沉、真摯。
�。ㄋ模├首x背誦，積累語言
多種形式朗讀課文，如分角色讀、男女賽讀、配樂讀等，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步感受陽光的美好。
引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。可以先讓學(xué)生按照自然段的順序，一段一段地背誦，然后再連貫起來背誦。教師可以通過填空、提問等方式幫助學(xué)生記憶。
開展背誦比賽，比一比誰背誦得又快又好，激發(fā)學(xué)生背誦的積極性。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
出示 “也、長、山、出”4 個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的筆畫、結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
教師范寫，邊寫邊講解筆畫的寫法和注意事項(xiàng)。例如，“也” 字，橫折鉤的橫要寫短，折角要頓筆，豎彎鉤要寫得舒展；“長” 字，撇要寫得平而長，橫要寫在橫中線上，豎提的豎要垂直，提的角度要適當(dāng)。
學(xué)生書空練習(xí)，然后在練習(xí)本上書寫，每個(gè)字寫 3 - 5 遍。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯(cuò)誤。
展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評價(jià)。先讓學(xué)生自評，說一說自己寫得好的地方和不足之處，然后再讓其他學(xué)生互評，最后教師總結(jié)評價(jià)，給予表揚(yáng)和鼓勵。
�。┱n堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說一說自己學(xué)到了什么。
教師總結(jié)：陽光給我們帶來了光明、溫暖和希望，它是大自然賜予我們最寶貴的禮物。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠珍惜陽光，珍惜時(shí)間，珍惜身邊的一切美好事物，用心去感受生活的幸福與快樂。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
背誦并默寫《陽光》這篇課文。
仿照課文，寫一寫陽光還會給哪些事物帶來變化。例如：花園里的花朵，因?yàn)橛辛岁柟�，更艷了。草原上的駿馬，因?yàn)橛辛岁柟�，跑得更快了�?/p>
收集關(guān)于陽光的詩句或短文，與同學(xué)們分享。
小學(xué)六年級語文教案：《陽光》 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解 “錦緞、蹤跡、蓬勃” 等詞語，會寫 “霞、稻、暖” 等生字，掌握生字的結(jié)構(gòu)和書寫要點(diǎn)。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的節(jié)奏和情感基調(diào)。
過程與方法
通過小組合作探究，分析文章的寫作手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文本分析能力。
學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行句子仿寫，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生感受陽光的美好與重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍惜時(shí)光的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會陽光對萬物生長的作用以及陽光蘊(yùn)含的情感。
掌握文中修辭手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解 “陽光比金子更寶貴” 的深層含義，樹立正確的價(jià)值觀。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段清晨陽光灑滿大地的視頻，同時(shí)配以輕柔的音樂。
提問：同學(xué)們，看完這段視頻，你們有怎樣的感受？你們平時(shí)在生活中有沒有留意過陽光呢？它給你們的生活帶來了哪些變化？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際分享自己對陽光的感受，從而引出課題《陽光》。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助字典或同桌互助解決。
檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并及時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)指導(dǎo) “錦（jǐn）緞、蓬（péng）勃” 等容易讀錯(cuò)的字音。
通過開火車、齊讀等方式鞏固生字詞的`讀音。
運(yùn)用聯(lián)系上下文、直觀演示等方法理解 “錦緞、蓬勃” 等詞語的意思。比如，展示錦緞的圖片，讓學(xué)生直觀感受其光滑、美麗的特點(diǎn)，從而理解 “錦緞” 一詞；通過播放植物在陽光下茁壯成長的視頻，幫助學(xué)生理解 “蓬勃” 的含義。
指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？讀完后，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
�。ㄈ┚x課文，深入理解（20 分鐘）
學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生自由朗讀第一自然段，思考：作者把陽光比作了什么？這樣寫有什么好處？
引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句 “陽光像金子” 的妙處，感受陽光的珍貴。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對陽光的贊美之情。
學(xué)習(xí)第二、三自然段
默讀第二、三自然段，思考：陽光都來到了哪些地方？給這些地方帶來了什么變化？
組織學(xué)生小組討論，然后全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，如 “田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕薄昂用骈W著陽光，小河就像長長的錦緞了”，體會陽光對萬物生長的重要作用。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，讀出陽光給萬物帶來的生機(jī)與活力。
學(xué)習(xí)第四、五自然段
齊讀第四、五自然段，思考：為什么說 “誰也捉不住陽光，陽光是大家的”“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”？
組織學(xué)生展開討論，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白陽光的無私和珍貴，它公平地照耀著每一個(gè)人，給人們帶來溫暖和希望，是金錢無法買到的。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對陽光的贊美和珍惜之情。
（四）品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，找出文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的句子，體會其表達(dá)效果。
進(jìn)行句子仿寫練習(xí)。教師先出示例句，如 “陽光像金子，灑遍田野、高山和小河”，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照例句進(jìn)行創(chuàng)作，如 “月光像輕紗，籠罩著村莊、樹林和池塘”。
小組內(nèi)交流自己的仿寫句子，互相評價(jià)，推選優(yōu)秀的句子在全班展示。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（3 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說一說自己的收獲。
教師總結(jié)：這節(jié)課我們一起感受了陽光的美好與珍貴，體會到了陽光對萬物生長的重要作用。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠珍惜陽光，熱愛大自然，用積極樂觀的態(tài)度去面對生活。
�。┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
以 “陽光” 為主題，寫一篇小短文，表達(dá)自己對陽光的感受和理解。
小學(xué)六年級語文教案：《陽光》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
熟練掌握課文中的生字新詞，能正確、規(guī)范地書寫生字，理解詞語在文中的含義。
深入理解課文內(nèi)容，能夠用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容。
過程與方法
通過對比閱讀、拓展延伸等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫陽光的方法，提高學(xué)生的寫作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受陽光的溫暖和美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好生活的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會陽光給萬物帶來的變化，感受陽光的珍貴。
學(xué)習(xí)作者的寫作方法，積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會文章中蘊(yùn)含的情感，理解陽光的象征意義。
三、教學(xué)方法
對比教學(xué)法、拓展閱讀法、自主探究法、朗讀感悟法
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）
聽寫生字詞，檢查學(xué)生的掌握情況。
回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：課文主要寫了什么？陽光像什么？它給哪些地方帶來了變化？引導(dǎo)學(xué)生簡要回答，鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。
（二）精讀課文，體會情感（20 分鐘）
再次默讀課文，思考：作者是從哪些方面來描寫陽光的？
組織學(xué)生小組討論，然后全班交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者從陽光的顏色（如 “金色的陽光”）、陽光對不同事物的作用（如對禾苗、小樹、小河等）以及陽光帶來的感受（如溫暖、希望等）等方面進(jìn)行描寫。
對比閱讀。
出示句子：“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了�！� 和 “田里的`禾苗很綠�！� 引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀，體會兩個(gè)句子的不同，感受陽光使禾苗更綠這一變化所帶來的生動形象。
同樣的方法，對比其他描寫陽光使事物發(fā)生變化的句子，如 “山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�?與 “山上的小樹很高” 等，讓學(xué)生深入理解陽光的重要性。
拓展延伸。
引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，還有哪些事物因?yàn)橛辛岁柟舛l(fā)生了變化？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言，如花朵因?yàn)殛柟飧r艷了，太陽能熱水器因?yàn)殛柟庥辛藷崴取?/p>
出示一些描寫陽光的優(yōu)美片段，讓學(xué)生閱讀欣賞，進(jìn)一步感受陽光的美好和魅力。
�。ㄈ┥钊胩骄浚斫鈨�(nèi)涵（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：文章僅僅是在寫陽光嗎？陽光還象征著什么？
組織學(xué)生小組討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白陽光不僅是自然界的陽光，還象征著溫暖、希望、關(guān)愛、知識等。
結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說自己在生活中感受到的 “陽光”，如老師的關(guān)愛、同學(xué)的幫助等，加深對陽光象征意義的理解。
討論：我們應(yīng)該怎樣珍惜陽光？
引導(dǎo)學(xué)生從珍惜時(shí)間、關(guān)愛他人、努力學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和生活態(tài)度。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華主題（5 分鐘）
教師總結(jié)：這篇課文通過描寫陽光給萬物帶來的變化，表達(dá)了對陽光的贊美和珍惜之情。陽光不僅是大自然的饋贈，還象征著生活中的美好和希望。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠珍惜陽光，珍惜身邊的一切美好事物，用積極的心態(tài)去面對生活。
引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，感受文章的情感美和語言美。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
仿照課文的寫法，寫一寫自己喜歡的一種自然現(xiàn)象，如月光、春雨等，用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，表達(dá)自己的感受。
閱讀一篇描寫陽光的文章，并寫一篇讀后感。
小學(xué)六年級語文教案：《陽光》 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
會認(rèn)、會寫課文中的生字新詞，理解詞語的意思。
能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美詞句。
過程與方法
通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)和表演能力。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展寫作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受陽光的溫暖和美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
激發(fā)學(xué)生對生活中美好事物的向往和追求，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會陽光的美好和珍貴。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過想象和體驗(yàn)，深入理解陽光的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、角色扮演法、啟發(fā)式教學(xué)法、拓展寫作法
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5 分鐘）
教師播放一段陽光透過樹葉灑在地上的視頻，同時(shí)播放輕柔的背景音樂。
創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，現(xiàn)在我們仿佛置身于一片美麗的森林中，溫暖的陽光透過樹葉的縫隙，灑在我們的身上。閉上眼睛，感受一下陽光的溫暖，想一想，陽光還會來到哪些地方？給這些地方帶來怎樣的變化呢？讓我們一起走進(jìn)課文《陽光》去看看吧！板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，思考：課文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要寫了什么？
學(xué)生讀完后，組織學(xué)生討論，劃分課文段落，并概括段落大意。教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清課文的結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┚x課文，體驗(yàn)感悟（20 分鐘）
學(xué)習(xí)第一部分（第 1 自然段）
指名朗讀第一自然段，思考：作者把陽光比作什么？為什么這樣比喻？
引導(dǎo)學(xué)生體會陽光像金子一樣珍貴的特點(diǎn)，理解 “灑遍” 一詞的含義。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出陽光的`珍貴和美好。
學(xué)習(xí)第二部分（第 2 - 3 自然段）
分組進(jìn)行角色扮演。讓學(xué)生分別扮演禾苗、小樹、小河等，想象自己在陽光的照耀下會有怎樣的變化，然后用自己的語言表達(dá)出來。
小組內(nèi)交流表演，然后推選代表在全班展示。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評價(jià)表演情況。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合角色扮演，深入理解陽光給萬物帶來的變化，體會陽光的重要性。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，讀出陽光給萬物帶來的生機(jī)與活力。
學(xué)習(xí)第三部分（第 4 - 5 自然段）
學(xué)生自由朗讀第四、五自然段，思考：為什么說 “誰也捉不住陽光，陽光是大家的”“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”？
組織學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白陽光的無私和珍貴，它公平地照耀著每一個(gè)人，給人們帶來溫暖和希望，是金錢無法買到的。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對陽光的贊美和珍惜之情。
（四）拓展延伸，升華情感（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生想象：如果沒有陽光，世界會變成什么樣子？讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言，進(jìn)一步感受陽光的重要性。
拓展寫作：讓學(xué)生以 “假如我是陽光” 為題，寫一段話，表達(dá)自己對陽光的理解和向往。
學(xué)生寫作完成后，小組內(nèi)交流分享，推選優(yōu)秀作品在全班展示。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，表達(dá)真情實(shí)感。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（3 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說一說自己的收獲和體會。
教師總結(jié)：陽光給我們帶來了溫暖、光明和希望，它是大自然賜予我們最寶貴的禮物。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠珍惜陽光，熱愛大自然，用積極樂觀的態(tài)度去擁抱生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
（六）布置作業(yè)（2 分鐘）
背誦并默寫課文《陽光》。
觀察生活中陽光的變化，寫一篇觀察日記，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
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