六年級語文上冊第一單元教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的六年級語文上冊第一單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級語文上冊第一單元教案1
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會寫“綴、幽”等11個生字，會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。
2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。
3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。【語文要素】
�。劢虒W(xué)重難點］
1.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。
2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
�。壅n時目標(biāo)］
1.會寫11個生字，會寫19個詞語。
2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。（重點）
一、交流預(yù)學(xué)，初賞丁香
1.同學(xué)們，上一節(jié)課，我們跟隨老舍先生走進(jìn)了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。（板書課題：丁香結(jié)，并齊讀）
2.放聲朗讀課文，看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。（生自由讀）
3.借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點字詞。
4.指導(dǎo)書寫：“幽、薄”兩個字。
幽，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先內(nèi)后外，先寫一豎，再寫兩個“幺”，最后寫豎折和豎。
薄，上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
5.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 眼簾 參差 單薄 照耀 文思
夢想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 順心 平淡
6.出示句子，朗讀體會。
最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。
在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。
二、整體感知，再賞丁香
�。ㄒ唬├斫鈨�(nèi)容，提問質(zhì)疑。
1.說一說，在預(yù)習(xí)當(dāng)中，你批注了哪些讀不懂的地方？
預(yù)設(shè)：課文題目是“丁香結(jié)”，為什么還寫了丁香花呢？
2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑，紫的朦朧”呢？
3.為什么說丁香“瑩白”，但綠葉“參差”呢？
4.直向窗前的瑩白“滲”過來，是什么意思呢？
……
�。ǘ┦崂硪蓡枺劢箚栴}。
作者筆下的丁香到底有多美？
�。ㄈ┱w把握，理出脈絡(luò)。
再讀課文，想一想作者是從哪幾個方面寫丁香的？（板書結(jié)構(gòu)圖，見板書設(shè)計）
預(yù)設(shè)：
課文第一部分寫丁香花，是“賞花”部分。
課文第二部分寫丁香結(jié)，是“悟花”部分。
課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀，以及丁香花陪伴“我”寫作。
三、品讀語句，三賞丁香
（一）自由讀文，批注丁香之美。
主問題：作者筆下的丁香到底有多美？請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出描寫丁香花的語句，批注自己認(rèn)為最美的畫面描寫。
�。ǘ⿵暮椭C的色彩感受“美”。
從你們批畫的語句看，文中有不少描寫丁香色彩的語句：月光下的丁香，春來窗前的丁香，細(xì)雨中的丁香，呈現(xiàn)出不同的色彩美。
1.創(chuàng)設(shè)情境，感受月光下丁香的色彩美。
“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。”
�。�1）感受表達(dá)效果：想一想，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果。
（2）創(chuàng)設(shè)情境讀：一輪明月掛在夜空中，潔白的月光像流水一樣傾瀉而下�？茨前锥∠�，好像更有光澤了，它們——（學(xué)生接）還有那紫丁香，紫得更柔和了，它們——（學(xué)生接）
2.想象畫面，感受窗前丁香的色彩美。
“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。”
抓顏色想象：瑩白、綠、紅，各種色彩交相輝映，是一幅多美的畫面��！
抓對比想象：一片瑩白中透出參差的綠，可見花團(tuán)錦簇，擠擠挨挨，綠葉只能從花的縫隙里鉆出來啊！
抓順序想象：作者從外面回來，她的觀察順序是怎樣的呢？最先看到的是花，然后是葉，最后才是兩扇紅窗，這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。
3.借助圖片，感受雨中丁香的色彩美。
“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠嫞�條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起�！�
�。�1）展示印象派的畫，發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點。
讓我們來欣賞幾幅印象派的代表作，印象派突出光和色彩，不強(qiáng)調(diào)清晰、細(xì)膩。再讀讀句子，雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。
�。�2）理解“滲”過來，感受色彩的交融。
這紫色因為線條模糊，沒有了限制，仿佛流動起來，直向窗前的瑩白“滲”過來，于是兩種顏色交融在了一起——（學(xué)生讀句子）。
（3）配樂讀，感受“丁香確實該和微雨連在一起”。
聯(lián)系上下文，再讀一讀，為什么作者說“丁香確實該和微雨連在一起”？
�。ㄒ魳菲穑┰诩�(xì)雨迷蒙中——（學(xué)生讀）
（三）從生動的描寫感受“美”。
1.“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望�！�
這里將花寫成了什么？你從哪些詞語讀到的？
預(yù)設(shè)：“星星”——小巧、亮。
“窺”——活潑、靈動，像孩子一樣。
2.“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。”
預(yù)設(shè)：讀到“檐前積雪”，你想到了哪首詩？——“遙知不是雪，為有暗香來。”
作者寫丁香與王安石寫梅，有異曲同工之妙。
3.“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。”
預(yù)設(shè)：朗讀句子說畫面。
說說作者的描寫順序是怎樣的。
丁香對作者有怎樣的影響呢？
窗外的丁香，也許增益了作者的.文思，更引起了作者尺幅千里的想象……
四、理解提升，回味丁香
1.朗讀、回味丁香美。
讀作者筆下的丁香，更能觸摸到自然的可愛——
“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望�！�
“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。”
“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端�！�
“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗�！�
“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。”
“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠�，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起�！�
2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。
作者不止寫了丁香花的美，在賞花美之后，還展開聯(lián)想，感悟了“丁香結(jié)”，這“丁香結(jié)”到底有什么深刻的含義呢？
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。
第二課時
�。壅n時目標(biāo)］
1.學(xué)習(xí)描寫丁香結(jié)的部分，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。
2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。（難點）
一、復(fù)習(xí)引入，初讀“丁香結(jié)”
1.直接引入，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美，這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié)，看看它會帶給我們怎樣的啟示。
2.整體感知，再讀課文，回顧丁香結(jié)這部分作者都寫了些什么呢？你還有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說法？
為什么說丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨呢？
“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”這句話是什么意思？
3.聚焦主問題：丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？
二、朗讀理解，讀懂“丁香結(jié)”
�。ㄒ唬└惺苄嗡�
“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)�！�
1.請你觀察課文插圖，看一看丁香花苞的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.欣賞古代服飾，再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤花扣，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
原來，丁香花苞，小小的，圓圓的，鼓鼓的，恰如盤花扣，正是丁香結(jié)啊！
（二）了解象征
1.品讀文中詩句，這些詩句描寫了怎樣的意境？表達(dá)了詩人怎樣的情感？
“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”釋義：蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結(jié)。同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。
“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”釋義：青鳥無法傳遞遠(yuǎn)方思念的人的音訊，那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結(jié)的愁怨。
2.拓讀鏈接詩句，不僅這幾句詩，我們還會讀到——
殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春�！扆斆伞抖∠恪�
霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)�！T延巳《醉花間》
可見，自古以來，丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。
（三）領(lǐng)悟思考
從古至今，有關(guān)丁香結(jié)的詩句被傳承著，丁香結(jié)的意象被繼承著，人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫——“每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。”
但是，作者對丁香結(jié)卻有了新的感悟——“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”
1.聯(lián)系上下文，朗讀思考：你讀懂了什么？
2.聯(lián)系生活實際，說一說：你懂得了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭吵
聯(lián)系生活實際，從閱讀的內(nèi)容想開去，你和作者是不是也有共鳴？既然“結(jié)”是難免的，我們何不積極面對？如果生活總是一帆風(fēng)順，豈不太平淡無味了嗎？面對“結(jié)”，解開“結(jié)”，這也是生活的滋味。
三、拓展練筆，延讀“丁香結(jié)”
1.同學(xué)們，《丁香結(jié)》原文還有一個結(jié)尾，讀讀——“小文成后一直擱置，轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解——誰知道是否解得開呢？”
2.默讀課文，從閱讀的內(nèi)容想開去，你的心中此時有什么想說的嗎？請批注在課文結(jié)尾處。
［教學(xué)反思］
在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計時，我基于單元人文主題，以第一課為起點，導(dǎo)入第二課，體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文，初步感受優(yōu)美語句，感受丁香的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
由于本文是一篇散文，學(xué)生的整體感知能力不足，難以全面、準(zhǔn)確地回答文章從哪幾個方面寫丁香的這個課后問題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑，梳理主問題，同時，對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。此環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵點，找準(zhǔn)著力點，從兩個方面提升學(xué)生整體感知的能力。逐步深入文本，引導(dǎo)學(xué)生從和諧的色彩和生動的描寫兩個角度品味語言，欣賞丁香之美。通過再現(xiàn)經(jīng)典語句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然過渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵，從閱讀的內(nèi)容想開去，讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵，解決了學(xué)生的人生經(jīng)歷尚不豐富，對文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會不深的問題。
六年級語文上冊第一單元教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受古詩詞文化的魅力。
2、學(xué)會本課1個生字。理解古詩詞句的意思。
3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。
4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑢W(xué)習(xí)品析詩句，自主朗讀表達(dá)情感。
教學(xué)重難點：
1、借助注釋，通過自學(xué)，逐字逐句解釋，理解詩意，學(xué)會背誦。
2、注意古今詞義變遷，理解詩意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)24、課古詩兩首。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首六月二十七日望湖樓醉書其（一）為什么要加其（一）呢？因為蘇軾望湖樓六月二十七日醉書一共有五首，這是第一首。
2、大家注意看課題中的望“字第三筆是豎提，沒有點�！弊怼白肿筮叺摹本破俊爸锌刹荒苌倭艘粰M��！
3、大家看作者是誰？蘇軾，大家學(xué)習(xí)過他的哪些作品？誰能介紹一下作者？
4、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。
5、學(xué)習(xí)生字”遮“。
6、畫出詩歌的停頓。
7、釋詩題：從詩題中你知道了什么？
時間：六月二十七日，這實際告訴我們當(dāng)時已經(jīng)是————夏季。
地點：望湖樓。
醉：是酩酊大醉還是略有醉意，我們還不得而知，也許學(xué)習(xí)過全詩，就會有新的理解。
書：是什么意思？（寫）寫的是什么呢？
8、學(xué)習(xí)第一句詩：請同學(xué)們讀第一句。在這句中你覺得哪個詞語你不理解。指名說，教師著重說：“翻墨”指黑云籠罩，翻滾如墨。“遮”遮蔽、遮蓋。
�。�1）什么遮住了什么？（黑云遮住了山巒）
�。�2）什么樣的黑云？（點出“翻墨”，為什么不用“黑云如墨”，而用“翻”字）同學(xué)們，一首詩就是一副生動的畫卷，“黑云翻墨”這四個字就讓我們看到了黑云從空中壓下來不斷翻滾的畫面。
（3）整句連起來說說：烏云像打翻的黑墨水還沒有遮住山。
9、學(xué)習(xí)第二句詩：
2、“白雨跳珠亂入船”
�。�1）播放“驟雨”的課件看到這個畫面，你會用哪些詞語來形容這樣的雨�。。▋A盆大雨、狂風(fēng)驟雨……）詩人在詩中是怎么形容的？（白雨跳珠）“跳”字中蘊(yùn)涵著雨大而急以及作者對雨的喜愛之情�！�
�。�2）再看視屏，你看到了什么樣的畫面呢？（看到了雨很大）從哪里感受到？（”亂“字）亂字還能讓你感受到什么？（雨急）急到什么程度？亂到什么程度？請看屏幕！
�。�3）整句詩連起來說說：白色的雨點像跳動的珍珠，雜亂的跳進(jìn)船里。
10、交流后教師引入資料：蘇軾本人也非常的喜歡這句，直到15年后重游西湖他還念念不忘，特意寫到”還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年“可見詩人對這首詩的喜愛。
11、”黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船“
�。�1）你發(fā)現(xiàn)這兩行詩里用了什么修辭手法？（比喻、對偶）
�。�2）通過這兩行詩，你發(fā)現(xiàn)這夏天的雨有什么特點？（來得急）
12、學(xué)習(xí)第三句詩：“卷地風(fēng)來忽吹散”
（1）過渡：黑云翻滾，驟雨狂襲，這時風(fēng)也不甘示弱，讀一讀詩句，說說你看到了怎樣的風(fēng)？（突然，狂風(fēng)）
（2）我們還學(xué)過帶有“忽”字的詩句嗎？（生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開” ）“忽”字讓你感受到什么？（雪來得快，下得大）
（3）看視屏通過勾連學(xué)過的詩文，引導(dǎo)學(xué)生體味“忽”字之妙，再聯(lián)系本詩，體會出本詩中這場狂風(fēng)的`急，更深一層地感受狂風(fēng)過后，西湖景色美帶給詩人的享受！
13、學(xué)習(xí)第四句詩：“望湖樓下水如天”
（1）“忽”字給岑參帶來了驚喜與感動，也給蘇軾帶來驚喜了嗎？
�。�2）出示詩句：“望湖樓下水如天” 全班齊讀“望湖樓下水如天”
�。�3）（因為蘇軾看到了“望湖樓下水如天”云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色？出示視屏。讓學(xué)生描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。
14、此情此景怎能不讓人陶醉，鐘愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。（教師在詩題的“醉”字上加上著重號，示意吟誦這句。）
15、如果讓你給蘇軾所描繪的畫面取個名字，你會取什么名字呢？齊讀全詩。（夏天的西湖忽而陰，忽而晴，忽而雨，忽而風(fēng)）現(xiàn)在再來看看詩題，你對“醉”字有了怎樣的理解呢？
16、蘇軾醉于酒，更醉于西湖山水觸景生情，即景而賦。寫下了這膾炙人口的千古佳作，讓我們再來讀讀這首詩，去感受蘇軾的陶醉之情。
17、蘇軾在寫景時，是抓住什么特點來寫的？
（1）景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。
（2）變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
（3）動態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹。
18、小結(jié)：學(xué)習(xí)古詩的方法
知詩意，釋詩題
讀正確，明其意
悟其意，用學(xué)法
六年級語文上冊第一單元教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫生字“遮”，理解詩句的意思。
2、正確流利有感情地朗讀背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
3、體會夏季西湖疾雨急來急去的特點，感受詩人對西湖美景的喜愛和贊美之情。
二、教學(xué)重難點：
1、朗讀背誦本詩，理解詩句的意思。
2、會描述詩歌描寫的畫面，體會詩人的思想感情。
三、教學(xué)時間：
1課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，板書課題，簡介詩人。
1、師；同學(xué)們喜歡古詩嗎，誰愿意背首詩給大家欣賞欣賞。（學(xué)生舉手自由背誦）
2、師生同背《水調(diào)歌頭明月幾時有》引出新課。
3、今天，我們來學(xué)習(xí)蘇軾的另一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》（板書課題和詩人，學(xué)生齊讀）
4、誰能給大伙兒介紹一下蘇軾（學(xué)生自由發(fā)言）
5、（課件出示）教師簡介蘇軾
二、初讀指導(dǎo)，讀出詩的節(jié)奏和韻律
1、誰來把題目讀一讀，你從詩題中知道了哪些信息？（時間、地點），“醉書”是什么意思？本詩是不是詩人喝醉酒時寫下的呢？我們理解了全詩就會知道了。下面就讓我們來認(rèn)真讀讀這首詩吧。要求：邊讀邊畫出詩的節(jié)奏。
2、學(xué)生自由讀詩，教師巡視指導(dǎo)。
3、指名朗讀。
4、教師范讀，指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏和韻律（畫出詩的節(jié)奏）
5、學(xué)生再練習(xí)朗讀。
6、學(xué)生齊讀本詩。
7、學(xué)習(xí)生字“遮”，并指導(dǎo)書寫。
三、再讀詩歌，理解詩句意思，體會詩的意境。
1、學(xué)生默讀全詩，理解詩句意思，想想從中你感受到了怎樣的畫面？（課件出示部分詞語解釋）
2、同位交流詩句的意思以及看到的畫面。
3、指名班級匯報，(課件出示)教師講解全詩描繪的畫面。
4、提問：詩中作者主要寫了哪些景物？
結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：
云雨風(fēng)水
山船地樓
雨大而急
5、學(xué)生再讀詩句，思考：這里的云怎樣？這里的雨怎樣？這里的風(fēng)怎樣？這里的水怎樣？學(xué)生想好后同位交流，再班級匯報。
6、詩人描繪的雨又大又急，我們可以用哪些詞語來形容？(生答：滂沱大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨……）（鼓掌表揚）
四、總結(jié)全詩，體會情感。
1、教師誦讀全詩，學(xué)生閉眼傾聽，感受詩境。
2、提問：題目《六月二十七日望湖樓醉書》，開始我們就說了“醉書”的.意思，本詩是不是詩人喝醉酒情況下寫的呢？（生答；不是）
3、你從全詩中體會到詩人怎樣的心情？
指名回答：高興、喜悅、激動、心曠神怡……
4、教師小結(jié)；是啊，面對云翻、雨瀉、云卷、天晴這一急來急去的美景，詩人心中感慨萬千，他把所有的感受濃縮成一個字，那就是……生齊答--“醉”。讓我們再來讀讀這首詩，體會詩人的“醉”吧。（學(xué)生再自由讀詩）
5、指名有感情朗讀，會背誦的就背誦。
五、（課件出示）布置作業(yè)：
1、背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
2、課外搜集并誦讀蘇軾詩詞
板書設(shè)計：
六月二十七日望湖樓醉書
蘇軾
云雨風(fēng)水
山船地樓
雨大而急
六年級語文上冊第一單元教案4
單元重點
1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，感受大自然的美好和生活中的情趣。
2.欣賞課文中不同特點的景物描寫，特別是其中富有想象力的片段。
3.摘抄一些寫景抒情的語句，提高積累水平。
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言
2.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫法。
3.學(xué)習(xí)文章的寫法，寫一個作文片段
教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)作者是如何從不同角度描寫丁香花的
2.學(xué)習(xí)文章的行文思路，構(gòu)建自己的作文路徑
教學(xué)難點文章由事物引發(fā)聯(lián)想來抒發(fā)自己的感受的寫法
教學(xué)準(zhǔn)備朗讀課文，嘗試構(gòu)建本文的思維導(dǎo)圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
很多的花草樹木在文人的筆下都賦予了人的品質(zhì)，你學(xué)過的文學(xué)作品中，有哪些花草樹木有象征意義？
出示丁香花圖片
二、初讀課文，理清思路。
1.朗讀課文，了解什么是丁香結(jié)？文章哪些段落提到了丁香結(jié)？
2.作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫了什么？并以此劃分課文結(jié)構(gòu)。
丁香花--丁香結(jié)
賞花--悟花
二、再讀課文，作者從哪幾方面描寫丁香的，賦予了丁香什么品格？
1.城里丁香花的色彩和姿態(tài)。視覺
2.城外丁香花的美麗芬芳：花色、花香。視覺嗅覺
3.斗室外的三棵白丁香：形態(tài)顏色氣味。視覺嗅覺
重點討論，賞析句子：
1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用？
2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處？
3.“照耀”有怎樣的表達(dá)效果？
學(xué)生總結(jié)：作者賦予丁香什么品格？
靈動幽雅，潔白無瑕，可愛芬芳
三、文章后半部分正式寫丁香結(jié)，作者由丁香產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？丁香結(jié)有何象征意義？作者的態(tài)度是怎樣的？
1.聯(lián)想一：微雨中的丁香具有美感。
下位問題：
1）雨中丁香有何特點？為什么說“丁香應(yīng)該和微雨在一起”？
2）如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫”？
聯(lián)想二：人生的仇怨和不順心的事解不完，但生命需要結(jié)，否則太平淡。
下位問題：
1）聯(lián)系古詩，丁香結(jié)有什么象征意義？
2）作者對此如何理解的？
四、讀寫結(jié)合，理清托物言志文章的'思路，仿寫，列提綱。
下位問題：
1．課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的？
丁香－丁香結(jié)－愁怨－古人的看法－我的看法
提示：
1）物體的特征要描寫細(xì)致、生動、跟自己的生活要有聯(lián)系，不能泛泛而談。
2）自己的感悟要貼近實際，和物的涵義有關(guān)聯(lián)，不能空談。
2．你能否模仿這樣的結(jié)構(gòu)方式，寫一段托物言志的短文？
討論，課堂形成大概思路。
舉例：
比較兩種思路：梅花－耐寒－勇面困難－我要學(xué)習(xí)這種精神
窗臺的小花－歷經(jīng)風(fēng)雨而不謝－我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)－要直面困難溫故知新，了解象征手法，為學(xué)習(xí)文本和寫作準(zhǔn)備
初讀，理清文章結(jié)構(gòu)
再讀，了解物體的象征意義
由丁香過渡到丁香結(jié)，了解丁香結(jié)的象征意義
指導(dǎo)寫作思路，對行文思路優(yōu)劣進(jìn)行比較
作業(yè)設(shè)計與拓展
3.選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，仿照本文的寫法。200-400字。
板書設(shè)計
丁香--丁香結(jié)--愁怨--樂觀
顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨
象征托物言志
教學(xué)得失
本文篇幅不長，小巧精悍，涵義豐富，而且是非常典型的托物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會學(xué)生如何在描寫一種景物的時候寄寓自己的思想情感，讀寫結(jié)合是作文課一種很重要的形式，學(xué)生有模仿的對象，用經(jīng)典范本提升作文水平，是非常有意思的嘗試。
六年級語文上冊第一單元教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握多音字“宿”，理解“煙渚”等詞語的意思
2、能有感情的讀詩，理解作者所描寫的景色，以及要表達(dá)的情感。
教學(xué)重點：理解詩意，并有感情地朗讀
教學(xué)難點：對“客愁新”“野曠天低樹”的理解，體會詩人借景抒情的寫法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話引入，介紹背景：
1、上個月我們曾在這里和五年五班的郭老師上過一節(jié)古詩課，還記得那首詩嗎？--黃鶴樓送孟浩然之廣陵
2、我們一起背一遍吧！
3、孟浩然與李白告別去揚州那年，他四十歲。孟浩然從二十幾歲便離開家鄉(xiāng)湖北遠(yuǎn)赴京城長安，他希望能以自己的才華在科舉考試中脫穎而出求得官職，然而在京城十多年間，他在參加了多次科舉考試，結(jié)果均以落榜告終！心灰意冷的孟浩然便返回襄陽老家開始隱居！三年后，心有不甘的'孟浩然決定再次離家，去江南一帶游歷，他要廣交朋友，希望四十歲的自己還能夠有機(jī)會謀得官職！于是這年春天，他在黃鶴樓與李白揮袖告別滿懷希望出發(fā)！出去秋來，一轉(zhuǎn)眼半年過去，孟浩然的發(fā)展依然很不如意，這天夜晚，他泊船于建德江畔，眼望四周景物想到自己前途渺茫，便提筆寫下了這首五言詩
4、請同學(xué)們齊讀課題--
二、看題目，結(jié)合預(yù)習(xí)
1、說說對詩題的理解
2、認(rèn)識多音字--宿并理解字義
3、理解建德江關(guān)于作者孟浩然還有誰想補(bǔ)充嗎？
4、那么孟浩然夜宿建德江邊到底看到了什么，全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢，接下來我們就隨同作者的視線去建德江邊看一看。
三、出示古詩，自由讀注意讀準(zhǔn)字音，指名讀小組讀，齊讀。
四、結(jié)合預(yù)習(xí)，用四單元學(xué)過的理解古詩的方法在弄懂詩意的基礎(chǔ)上，完成問題，建議先獨立完成再與同桌或小組交流完善。
出示思考問題：
1、詩人夜宿江邊看到了什么
2、全詩表達(dá)了作者怎樣的情感？
五、逐句匯報
1、看到了什么：看詩句，結(jié)合注釋及插圖理解以下詞語：、煙渚、日暮、野、天、樹、江、月
2、重點：“客”“愁新”的理解：出示詩經(jīng)節(jié)選說明，本來不如意夜晚不能回家更增添了一份憂愁
3、拓展借月抒懷的詩句--讀讀體會
六、
1、看板書，回顧全詩，一切景語皆情語，在這些景物的背后作者要表達(dá)的情感是什么呢：憂愁。這種情感，詩句中有沒有直接體現(xiàn)的字詞呢--愁
2、帶著我們的理解再讀這首詩！
七、結(jié)合這首詩，再提起夜泊人，你會聯(lián)想到哪些詞語--孤獨、寂寞、憂愁、思念……
八、老師又帶來兩首描寫游子漂泊異鄉(xiāng)夜宿在外的古詩，出示課后的兩首詩--《楓橋夜泊》《天凈沙秋思》
1、自由讀你能找到詩中表現(xiàn)詩人內(nèi)心情感的詞語嗎？
2、圍繞著這個詞語，詩中描寫了哪些景物，找找讀讀，理解體會。
3、讀詩，感受
九、全課總結(jié)
六年級語文上冊第一單元教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課1個生字，理解古詩的意思。
3、借助閱讀想像，感受六月西湖下暴雨時的奇特景象，體會詩人的情感和語言美。
教學(xué)重難點：
1、重點：有感情地朗讀課文，理解古詩的意思。
2、難點：借助閱讀想象，品位語言，感受六月西湖下暴雨時的奇特景象，體會詩人的情感。
教具準(zhǔn)備：
課件、音頻
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入
（1）通過學(xué)生背誦學(xué)過的古詩以及學(xué)過的關(guān)于雨的詩句導(dǎo)入。
（2）揭題。
（學(xué)生說出題目交代了哪些信息并試著說出“醉書”的意思）
（3）簡介作者。
�。▽W(xué)生說出作者是誰并背誦蘇軾寫的詩句）
2、初讀
�。�1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）再讀，標(biāo)出停頓的符號，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�。�3）誰來試一試，并點評。相機(jī)在黑板上標(biāo)好詩句的節(jié)奏。
（4）PK讀，并點評。
�。�5）播放課文錄音
�。�6）齊讀。
二、問--疏通詩意
1、鼓勵學(xué)生大膽提問，并指導(dǎo)學(xué)生相互答疑，師記錄學(xué)生有深度的問題。
2、師預(yù)設(shè)問題：
（1）每句詩的意思是什么？
（2）整首詩的意思是什么？
三、試一試--感悟詩情
1、齊讀詩，你明白了這首詩寫了什么內(nèi)容嗎？從哪些地方看出“雨急景奇”？
2、生交流。
3、師小結(jié)。
4、齊讀整首詩，你認(rèn)為這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？讀出驚嘆的`語氣。
5、配樂背誦全詩。
四、評一評--各抒己見
1、這節(jié)課你有哪些收獲？（用“我收獲了--”的句式說話）
2、你對蘇軾的評價。
3、同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣？
課后作業(yè)：
1、寫一寫你眼中的暴風(fēng)雨。
2、搜集關(guān)于云、雨、風(fēng)、天的詩句。
板書設(shè)計：
六月二十七日望湖樓醉書
�。ㄋ危┨K軾
黑云/翻墨//未遮山，
白雨/跳珠//亂入船。
卷地風(fēng)來/忽//吹散，
望湖樓下/水//如天。
六年級語文上冊第一單元教案7
[教學(xué)要求]
第一課時
一、指導(dǎo)看第4頁上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問”的重要性
我們愛你啊，中國
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
�。�1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文解決問題。
�。�3）默讀體會，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）
�。�4）有感情朗讀第2節(jié)。
�。�5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風(fēng)景。
�。�6）朗讀、背誦。
（7）小結(jié)學(xué)法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現(xiàn)畫面。
聯(lián)系積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯(lián)系背誦。
2、運用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié)：古老燦爛的'文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。
第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄�！狈从沉酥腥A民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。
3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會祖國的可愛。練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、朗讀第七節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說說。
六年級語文上冊第一單元教案8
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握本單元生字詞的拼音與書寫，會寫22個生字，會寫37個詞語。
2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。
3.感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。
4.背誦本單元要求背誦的篇目。
5.掌握語文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)過程：
一、弄清本單元課文的專題是“自然景觀”。
二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？
三、復(fù)習(xí)《草原》
1.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。
2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠(yuǎn)迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。
3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時靜立不動，像陶醉在這美景中一樣。
4.說說你對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。
體會：這句話作為全篇的結(jié)尾，點明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。
5.積累描寫草原的詞語。
6.背誦課文第一自然段。
四、復(fù)習(xí)《丁香結(jié)》
1.讀課文，想一想課文寫了什么？主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的`不同形態(tài)。
2.自讀課文，作者是從哪幾個方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。
3.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。
4.古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。
5.什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？“丁香結(jié)”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
6.積累描寫顏色的詞語：,五顏六色、五彩繽紛、五光十色、萬紫千紅、綠草如茵、黑白分明
五、復(fù)習(xí)《古詩詞三首》
1.背誦《古詩詞三首》。
2.《宿建德江》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發(fā)自己的孤寂情懷。
3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什么樣的景物？描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。
4.《西江月·夜行黃沙道中》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《西江月夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛。
六、復(fù)習(xí)《花之歌》
1.積累描寫花的四字詞語：花枝招展、火樹銀花、姹紫嫣紅萬紫千紅、鳥語花香、花團(tuán)錦簇
2.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。
七、復(fù)習(xí)《語文園地一》
1.背誦日積月累《過故人莊》。
2.體會句子的表達(dá)效果。
六年級語文上冊第一單元教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言，積累語句。
3、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨特感受的寫法。
教學(xué)重點
理解古詩句，領(lǐng)悟文章的意境美。
教學(xué)難點
品味精美的語言，感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片，PPT
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
出示幾種花卉的圖片，引出丁香花
大自然的花卉萬紫千紅，俗話說，各花入各眼，同學(xué)們最喜歡哪種花呢？它有什么特別的含義嗎？
出示丁香花圖片，找同學(xué)說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！
導(dǎo)入新課文，板書課題。
【設(shè)計意圖】
由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流作者的基本資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、積累生字詞：（結(jié)合教材課后讀讀寫寫，適當(dāng)補(bǔ)充拓展，注意正音）
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然
【設(shè)計意圖】
走近作者，知人論世。積累語文基礎(chǔ)知識，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
三、初讀文章，梳理“丁香之結(jié)”
1、自由散讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置，劃分層次。
（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）
明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結(jié)。
2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。
明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。
【設(shè)計意圖】
通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡(luò)
1、文章的題目是“丁香結(jié)”，圈畫文中提及“丁香結(jié)”的句子，看一看主要出現(xiàn)在文章的哪些段落？
�。ń處熓痉独首x，學(xué)生圈劃、思考并回答）
預(yù)設(shè)：文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
2、既然“丁香結(jié)”出現(xiàn)在文章后三段，那么作者在寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了哪些內(nèi)容呢？
�。▽W(xué)生思考、概括并回答）
預(yù)設(shè)：文章前三段寫的是丁香花，重點寫丁香花的.色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
3、仔細(xì)圈畫前三段描寫丁香花的語句，思考這三段對于丁香花色、形、味的描寫是否重復(fù)？還是各有何側(cè)重呢？
�。▽W(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導(dǎo)、歸納）
總結(jié)：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。
前三段對于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個問題。
【設(shè)計意圖】
梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)
1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。
2、體會和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。
要求：要能寫出個性特征，能對景物進(jìn)行具體的刻畫。
【設(shè)計意圖】
布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固
板書設(shè)計教學(xué)隨筆
丁香結(jié)
宗璞
一、（1—3）丁香花賞花
二、（4—6）丁香結(jié)悟花
六年級語文上冊第一單元教案10
【教材分析】
《六月二十七日望湖樓醉書》 是宋代詩人蘇軾任杭州通判時所作。詩題內(nèi)涵豐富：點明時間、地點、事件和心境。全詩四句話寫云、雨、風(fēng)、水，生動形象；寫山、船、地、樓，句句求實，堪稱寫實景的佳品。表現(xiàn)出詩人明銳的觀察感受能力，形象生動的想象能力和高超的遣詞造句能力。
【學(xué)情分析】
對于6年級的學(xué)生來說，已學(xué)過很多古詩，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。但有時，會對詩歌背后蘊(yùn)含的詩人情感不能深刻領(lǐng)悟、體會。因而要著力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)古詩。
【教法、學(xué)法】
教法：運用各種手段，圖片、音樂，充分激發(fā)學(xué)生的情感，
體會詩人的情感和詩句的語言之美。
學(xué)法：采用多種朗讀方式：自讀、齊讀、配樂朗讀感悟詩歌的語言美，意境美；運用多種學(xué)習(xí)方式：“自讀 - 質(zhì)疑 - 交流 - 小組合作探究 - 多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過程來實現(xiàn)對文本的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課一個生字，理解古詩詞句的意思。
3.借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。
【教學(xué)重難點】理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】古詩多媒體課件 課前收集含“雨”的詩句，搜集蘇軾的相關(guān)資料信息及其詩詞等文學(xué)作品。
【教學(xué)時數(shù)】 1課時
【設(shè)計說明】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段古詩的教學(xué)目標(biāo)指出，“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的意境，體會作品的`情感�！惫旁娊虒W(xué)應(yīng)注重戰(zhàn)略，關(guān)鍵之處要體會古詩的文字美，音韻美，意境美，方寸之地意味無窮，進(jìn)而熟讀成誦，積累于胸。蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》，巧妙地運用比喻，形象生動，內(nèi)容不難理解，故而遵循“淡化理解，強(qiáng)化誦讀”的古詩教學(xué)原則。
【思路提要】
采用同學(xué)喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，讀詩 - 會意 - 入境 - 悟情，形式不拘一格，關(guān)鍵要把古詩學(xué)活，在讀中理解、感悟這首古詩。
【過程揭示】
一 、激趣導(dǎo)入
1.師生對詩：“明月幾時有，把酒問青天�！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺。此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟！”
2.剛才所對的詩出自《水調(diào)歌頭·中秋》，作者是誰？誰能向我們介紹一下蘇軾？
3.今天我們就跨越900余年和蘇老先生相會，來學(xué)習(xí)一首他寫的詩 --《六月二十七日望湖樓醉書》。
二、誦讀古詩
讀古詩要有節(jié)奏，還要有重音。
1.詩題：
�、� 指名讀，齊讀；
�、� 從題目中讀懂了什么？（時間、地點、事件）
�、� 題意：六月二十七日，（作者）登上西湖邊的望湖樓，欣賞樓外精致，在微醉中寫下了這首詩。
2.詩句：
⑴請同學(xué)們把這首詩多讀幾遍，準(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。
⑵ 指名讀，評讀。
�、� 怎樣才能讀出詩的節(jié)奏和韻味？(自由暢談)
出示讀詩建議：
�、贉�(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順；
�、谧⒁馔ㄟ^語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；
�、圩⒁馄铰曌肿x長，仄聲字讀短。
�、茉姷捻嵞_為開口呼，讀出的聲音要悠遠(yuǎn)。<教師對平聲、仄聲及開口呼作適當(dāng)講析>）【出示節(jié)奏】指名讀、師生對讀、小組讀、站立讀等多種形式讀。
三、理解詩意
1、自己再讀幾遍，想想六月二十七日蘇軾在望湖樓看到一番怎樣的景象？
反饋：描繪了西湖忽晴忽雨的景象。
云怎樣？“翻墨”，指打翻的黑墨水。烏云像打翻的黑墨水還沒有遮住山。
雨怎樣？白色的雨點像跳動的珍珠，雜亂地跳進(jìn)船里。
風(fēng)怎樣？卷地而來的大風(fēng)，忽然把烏云和雨點吹散了。
水怎樣？望湖樓下面的水像天空一樣，水天一色，一片汪洋。
2、借助注釋，理解詩句的意思。用自己的話與同桌交流。
<出示注釋>
饋：
�、� 出示前兩句
�、倌猩x，什么意思？【理解“翻墨” “跳珠”，強(qiáng)調(diào)“遮”字書寫注意事項。[你能用學(xué)過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……）你還在哪些詩中見過這樣的云？（黑云壓城城欲摧……）] 這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時依然在懷念這樣的雨。（出示：還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年））讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。此時此刻，又讓你想起哪些含“雨”的詩句？<學(xué)生說后超鏈接出示：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。七八個星天外，兩三點雨山前。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍空山新雨后，天氣晚來秋。>】
�、谶@兩句詩很有意思，我們來做個對對子練習(xí)：“黑云”對-(白雨)，“翻墨”對-(跳珠)，“未遮山”對-(亂入船)；
�、� 出示后兩句，女生讀，什么意思？
四、想象詩境，體會情感
�、� 聽范讀，生閉眼想象畫面，想想這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？（贊賞之情）
⑵ 作者是怎樣抓住特點寫的？
�、� 寫的景物多（云、雨、風(fēng)、水；山、船、地、樓）；
�、� 變化快（ “未遮山” “亂入船” “忽吹散” “水如天”為瞬間變化 ）；
�、� 動態(tài)多（翻、遮、入、吹），是在樓上所見的雨景。比喻恰當(dāng)，有聲、有色、有形象、有動感，逼真可感，句句寫景，句句抒情。
五、升華詩中蘊(yùn)含的情感
1、觀看此詩賞析視頻，進(jìn)一步領(lǐng)會古詩意境，升華情感。
2、出示、齊讀：蘇子筆下驚風(fēng)雨，陰晴時霎亦傳神.讀罷掩卷細(xì)品味，又疑東坡是天人。
3、配樂齊讀古詩。
六、拓展延伸
1.這首詩描繪了西湖忽晴忽雨的景象，這讓你想起那句俗語？（俗話說“六月天，孩兒臉”還真不假，剛剛還是陽光燦爛的天氣.轉(zhuǎn)眼就下起大雨來了。）還讓你想起那些表示變化快的成語？（變化多端 變幻莫測 千變?nèi)f化 瞬息萬變 日新月異 轉(zhuǎn)瞬即逝 稍縱即逝 白駒過隙 喜怒無常 ）
2.解釋帶點的詞，說說詩句的意思。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
3.背誦《六月二十七日望湖樓醉書》
4.交流蘇軾的其它詩詞。
5.《六月二十七日望湖樓醉書》蘇軾一共寫了五首，我們今天學(xué)的是第一首，請同學(xué)們下去以后查一查余下的四首。
板書設(shè)計：
六月二十七日望湖樓醉書
雨前 黑云翻墨
雨中 白雨跳珠
雨后 水天一色
來去匆匆
六年級語文上冊第一單元教案11
新設(shè)計：
本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達(dá)上的一些特點，并積累語言；三是走進(jìn)西部，通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。
重點難點：
�。�1）能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
（2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。
�。�3）在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
4、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生在第一課時的基礎(chǔ)上，了解了草原的風(fēng)光，能夠抓住文章的語句體會作者的情感，關(guān)于民族風(fēng)俗學(xué)生也沒有切身的經(jīng)歷，因此課文中對蒙古族人民熱情歡迎遠(yuǎn)客，應(yīng)該在不斷的讀中引導(dǎo)學(xué)生去體會“民族間的團(tuán)結(jié)互助”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
活動一：
初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請同學(xué)們回憶一下，作者是從哪些方面來寫草原。（風(fēng)光美、人情美）
活動二：
從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？（熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別）
活動三：
引入：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風(fēng)情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時此刻，就要和蒙古同胞見面了，作者的的心情會是怎樣呢？（為即將到來的見面而感到激動。）
體會“激動”。你從哪些句子中體會到作者的激動之情？結(jié)合學(xué)生匯報指導(dǎo)學(xué)生重點體會。
走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河�。ǜ形蜃髡叩腵興奮與驚喜）
二、講授：
活動一：品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。
·你從哪些句子或詞語中感受到草原人們迎接客人的熱情？
·根據(jù)學(xué)生匯報，重點指導(dǎo)學(xué)生體會以下句子。
①PPT出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來�！�
·從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來迎接客人，而且人數(shù)眾多，可見主人的熱情。）
·這個句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？
②“這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客�！�
�、邸办o寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片�！�
·你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時激動場面。）
·你能仿照這個句子來寫一個場面描寫的句子嗎？（指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子）
活動二：品讀“激情相見”，感受草原人民的人情美。
�、俨菰嗣駬涿娑鴣淼臒崆榱钊烁袆�，同學(xué)們能想像一下，他們相見又是怎樣的情景嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽地對當(dāng)時的情景展開想象）
�、谧x課文第三節(jié)，思考，從哪些地方看出主客見面時真摯的感情？
�、鄹星槔首x，讀出相見時的激動、興奮之情。
活動三：品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。
�、贌崆榈牟菰嗣裨鯓涌畲覀冞h(yuǎn)道而來的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……唱歌，以歌助興）
�、诳吹竭@樣的場面你想說些什么？
活動四：走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。
①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）
②ppt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。
③并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛的民族傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。
活動五“深情話別”，感悟蒙漢情深。
�、偬煜聸]有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時刻，（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）
�、诖藭r的人民的心情正如這句詩所表達(dá)一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”
�。�3）學(xué)生朗誦這句詩句。引導(dǎo)學(xué)生談話：此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？
三總結(jié)拓展，升華感悟：
活動一：作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨特的人文風(fēng)情兩個方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？
活動二：讀一讀優(yōu)美的語句并抄寫下來
六年級語文上冊第一單元教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀訓(xùn)練。
2、賞析語言美：領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)獨特感受的寫作手法，品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進(jìn)行仿寫。
3、理解古詩句，體會文章的意境美。
4、品味文中哲思，領(lǐng)會作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
ppt。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1、訓(xùn)練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)難點：
體會作者文章背后的哲思。
四、課時安排
2課時。
五、課前預(yù)習(xí)
1、查閱作者背景，了解作者。
2、熟讀課文，畫出寫得好的詞句和不理解的語句。
六、教學(xué)步驟
第一課時
1、導(dǎo)入
疏通字詞
讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹木。
�。ň栈ǎ簣载�；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛情；四葉草：愛和幸運……）
展示圖片，讓學(xué)生對丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結(jié)”
�。�1）看題目，“丁香結(jié)”是什么？讓學(xué)生帶著兩個任務(wù)散讀全文：
讀準(zhǔn)字音；畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。
（2）與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分？后半部分。
從而引出對文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注，
3、理清寫作思路
�。�1）提問：作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫什么？
引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu)，說出理由：
1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）？賞花
4—6對丁香結(jié)的思考和感悟？？悟花
理清課文脈絡(luò)。
�。�3）作者從哪幾個方面描寫丁香？賦予了丁香什么樣的品格？
答：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫，賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語句
先讓學(xué)生找一找他們覺得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著賞析。
再用提問法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品味語句，解讀文本，幫助學(xué)生突破閱讀障礙。
�。�1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？）
擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的`特點。
�。�2）第三段，積雪、瑩白實際上是什么？代替丁香，有什么好處？
首先，避免反復(fù)提到丁香而帶來累贅感。
其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來替代本體，不出現(xiàn)喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來替代事物本身）更直觀更鮮明地突出丁香的特點：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？
�。�2）照耀著我的文思和夢想�！罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果？
�。�3）第四段，雨中丁香有什么特點？怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫？為什么說“丁香確實應(yīng)該和微雨連在一起”？
�。ㄏ茸寣W(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面，再反推印象畫的特點，最后準(zhǔn)備印象派畫作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感）
5、學(xué)生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。
6、板書設(shè)計
丁香結(jié)
宗璞
1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）賞花
4—6對丁香結(jié)的思考和感悟悟花
修辭手法：比喻、擬人、
借喻、借代
7、作業(yè)
抄寫本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題”
三、積累拓展四。
第二課時
1、復(fù)習(xí)第一課時知識點：文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。
2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格
宗璞的散文詩特點：清新輕盈，在自己的感受和體驗之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。（引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫作）
3、 總結(jié)主題內(nèi)涵
圍繞丁香結(jié)的意象展開梳理。
�。�1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來。
�。�2）結(jié)合拓展積累第四題，讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。
（3）結(jié)合思考探究題三，思考文中的丁香結(jié)有什么象征意義？作者寄予在丁香中的情感是什么樣的？你怎么理解文章最后一句話？作者的人生態(tài)度？
4、 寫作思考：睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想，將生活的小體會、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起，既貼近生活、易于理解，又富有內(nèi)涵、耐人尋味。
5、板書設(shè)計
丁香結(jié)解不開的愁怨
從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度
睹物聯(lián)想
6、作業(yè)
語文練習(xí)冊；選擇一種喜歡的花草，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一個小片段，200字以上。
六年級語文上冊第一單元教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。
2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)重點
1、朗讀課文，感受丁香的特點。
2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
教學(xué)難點
1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，導(dǎo)入新課。
今天我們來認(rèn)識一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片，請學(xué)生談?wù)剬Χ∠慊ǖ挠∠笠约傲私�，為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。
板書課題。
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了文本，作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會到了丁香的美？并體會詞句的表達(dá)效果。
�。ǘ┢纷x文本，理解感悟。
1、細(xì)讀課文，看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？
�、俪抢锒∠慊�
�、诔峭舛∠慊�
�、鄱肥彝馊w白丁香
�、苡曛卸∠銏D
2、描寫角度有哪幾個？
①顏色
�、谛螒B(tài)
�、畚兜�
可結(jié)合練習(xí)“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格？（賦予丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。）
3、寫出了丁香什么特點？
�、俜泵芤�
�、谟难诺奶鹣�
�、蹕汕戊`動
�、荃r潤嫵媚
4、賞析描寫優(yōu)美語句。
出示句子：
在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪�！鞘中“谆ǎ菢有�，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。
丁香結(jié)，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的.，不然，豈不是太平淡無味了么？
參考“問題探究”的具體分析，讓學(xué)生深入文本，品味語句，理解文章意境。
穿插“思考探究”第二題，讓學(xué)生邊賞析，一邊深入思考。閱讀中，你看到了、想到了什么，作者為什么會產(chǎn)生這樣的想象？
5、問題探究：
�。�1）“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。”“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白�！弊髡咴谶@兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？
�。�2）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”？
�。ㄈ├斫馇楦校肺蛑行�。
1、結(jié)合文章，進(jìn)一步說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”？引發(fā)了作者對人生的哪些思考？
�。�1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結(jié)”，從外形上看，也許是因為它跟衣襟上的盤花扣很相似。
�。�2）理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”：結(jié)合“積累拓展”第四題，也可以再補(bǔ)充其他詩句，讓學(xué)生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達(dá)問怨、愁思的詩境中。
（3）理解作者流露的情感：結(jié)合文段的理解，此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開的愁怨。
2、結(jié)合自身經(jīng)歷，賞析文中哲理性的語句。
“結(jié)”是解不完的，人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？“給我們怎樣的人生啟示？
過渡：丁香這種看似普通卻又非同尋常的花，引發(fā)了我們深深的思考，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴，與”丁香結(jié)“有著相似之處，我們來共同閱讀吧。
�。ㄋ模┱归_閱讀，開闊視野。
整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。
1、用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。
2、在夏天，許多花都不再爭奇斗艷，石榴花卻開了起來，這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格？
3、說說”石榴“與”丁香結(jié)“的相似之處。
4、結(jié)合當(dāng)時的歷史背景，想想表達(dá)了作者怎樣的情感？
課后練筆：體會學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。(150字）
板書設(shè)計
丁香——丁香結(jié)
�、俪抢锒∠慊á兕伾俜泵芤�
�、诔峭舛∠慊á谛螒B(tài)②幽雅的甜香無畏無懼
�、鄱肥彝馊w白丁香③味道③嬌俏靈動
�、苡曛卸∠恽荃r潤嫵媚從容豁達(dá)
六年級語文上冊第一單元教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1、閱讀文章時，要能從所讀的內(nèi)容想開去。
2、了解運用排比句的好處。
3、明確分號的用法。
4、認(rèn)識路牌，知曉地名和人名的拼音拼寫規(guī)則。
5、背誦、積累古詩《過故人莊》。
過程與方法：
自學(xué)、交流、匯報、拓展。
情感態(tài)度與價值觀：
感悟詩中田園生活的意境。
【教學(xué)重難點】
了解運用排比句的好處；了解分號的用法。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、交流平臺。
1、我們這單元的訓(xùn)練點是什么？
2、如何從文章的內(nèi)容想開去。
3、學(xué)生匯報：
�。�1）閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。
�。�2）閱讀的時候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。
4、這樣閱讀有什么好處？
不僅可以深化對課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。
設(shè)計意圖：
通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，促使學(xué)生深入了解從文章內(nèi)容想開去的作用，讓學(xué)生能把這種方法運用到閱讀中去。
二、詞句段運用。
1、排比句例句。
讀一讀，體會下面句子的特點，說說這樣寫的好處。
（1）什么樣的句子是排比句？
生述，師總結(jié)。排比句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。有時候兩個或兩個以上的并列句子也可以稱為排比句。
�。�2）運用排比句有什么好處？請同學(xué)們讀讀下面的句子。
運用排比句的'好處。
�。�3）好處：運用排比句寫人，可將人物刻畫細(xì)致；用排比句寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動；運用排比句說理，可將道理說得充分透徹；運用排比句抒情，可使節(jié)奏和諧，感情洋溢。
�。�4）排比句的作用是讀起來朗朗上口，有一股強(qiáng)大的氣勢，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
設(shè)計意圖：
通過了解排比句的好處，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。
2、使用分號的例句。
讀下面的句子，再說說分號的用法。
�。�1）生讀句子，說說分號的用法。
�。�2）師講解，分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點符號。
�、僦饕靡苑指舸嬖谝欢P(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩個或多個分句；
�、诜痔栠�可以用來分隔作為列舉分項出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。
設(shè)計意圖：
了解分號的用法，對課文的理解、寫作都有很大的幫助。
3、你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識地名。
（1）同學(xué)們，你們認(rèn)識這些牌子上的地名嗎？
我們外出時可以借助路牌上的拼音認(rèn)識地點。
（2）用大寫字母寫寫自己的名字。
（3）地名下面的拼音要大寫，而且由專名和通名構(gòu)成的地名要分開寫；人名的拼音拼寫姓在前，名在后，分開寫，姓和名的開頭字母大寫。
設(shè)計意圖：
通過學(xué)習(xí)這一知識點，學(xué)生對路牌有了初步了解，便于今后出行；并且學(xué)習(xí)了人名和地名的拼寫拼寫規(guī)則。
三、日積月累。
唐詩《過故人莊》。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩——孟浩然的《過故人莊》。
2、作者簡介。
孟浩然（689年—740年），湖北襄陽人，唐代山水田園派代表詩人之一，與王維齊名，并稱“王孟”，著有《孟浩然集》。孟浩然生活在盛唐開元年間，當(dāng)時社會安定、經(jīng)濟(jì)繁榮、政治清明，但詩人一生仕途困頓，基本上過著隱居生活，因此詩風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。
3、“過故人莊”是什么意思？
過，拜訪；故人，老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩是詩人隱居在鹿門山，被一位朋友邀請到家中作客時，寫下的詩。
4、自由練習(xí)讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
5、小組翻譯古詩，古詩譯文。
老朋友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀請我到他的農(nóng)家做客。
翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。
推開窗戶面對農(nóng)場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。
等到九九重陽節(jié)到來時，我再到這里來觀賞菊花。
6、這首詩從接受邀請、赴宴、喝酒一直寫到辭別，寫出了朋友之間的真情，也表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸襟。
設(shè)計意圖：
學(xué)生自讀，交流感悟朋友之間的真摯友情。
【板書設(shè)計】
語 文 園 地
�。ㄒ唬┙涣髌脚_：運用聯(lián)想與想象將所讀內(nèi)容想開去。
�。ǘ┰~句段運用
1、排比句：朗朗上口，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
2、分號：用以分隔存在一定關(guān)系的分句，或是詞中同一義項的不同釋義。
3、路牌使用說明，漢語拼音規(guī)則。
�。ㄈ┤辗e月累
《過故人莊》：寫出了朋友之間的真摯友情，也表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸襟。
六年級語文上冊第一單元教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)4個生字，會寫14個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形。
2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。
3、幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛和依戀之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2、歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。
重點難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮想出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的'美好。
難點：聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。
教學(xué)方法：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題出示目標(biāo)
1、板書課題，生齊讀
2、出示教學(xué)目標(biāo)
識記本課生字新詞，當(dāng)堂默寫
熟讀課文，讀通、讀準(zhǔn)
了解課文主要內(nèi)容
3、生齊讀目標(biāo)
二、初讀課題，掃除生字（第一次先學(xué)后教）
師：目標(biāo)明確了，我們先來賽讀課文，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯字及時舉手糾錯。
1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。
�。ò鍟骸澳�、勒、腐、蹈、既、舒”。）
2、齊讀易錯字鞏固
三、學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”（第二次先學(xué)后教）
師：接下來，我們賽讀生字，比比誰最先把會認(rèn)字讀準(zhǔn)，記牢。
生自己讀
同桌讀(給同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是否真會了)
指名讀
四、流利地朗讀課文（第三次先學(xué)后教）
師：“會認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確，接下來，我們進(jìn)行第三場比賽：看準(zhǔn)課文讀得流利。
自由讀，交流不明白的詞語
指名讀，師生共同補(bǔ)充介紹草原風(fēng)光，使學(xué)生對草原有初步印象。
五、學(xué)習(xí)“會寫字”（第四次先學(xué)后教）
師：課文同學(xué)們讀得很流利了，那接下來進(jìn)行最后一場比賽，比誰的“會寫字”寫得既正確又漂亮。
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。
生自己看
師聽寫（兩名同學(xué)到黑板上書寫）
小老師改，師指導(dǎo)書寫，
同桌對照答案對改，補(bǔ)錯。
六、讀文初悟（第五次先學(xué)后教）
師：會讀書的孩子每次讀書都有自己的收獲，請你再把課文快速讀一遍，看有什么收獲？
出示自學(xué)提示：請同學(xué)們快速讀課文，試用簡短的話語概括課文內(nèi)容，讀了文章你有什么感受？
生速讀課文，了解課文內(nèi)容。
指名反饋，師生共同評議。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、抄寫詞語2遍，同桌試著互相聽寫。
2、讀文，做簡單批注，交流初讀感受�！�
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