六年級語文《煙臺的海》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的六年級語文《煙臺的海》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級語文《煙臺的�！方贪�1

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確，流利，初步有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞。

　　3、初步整體地感知煙臺的四季海上奇觀。

　　4、了解煙臺冬季的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　5、完成“字詞練習(xí)”練習(xí)作業(yè)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？吧（板書：海）你們見過的大海是什么樣的？（用一句話說一下）

　　2、今天老師帶你們到煙臺去看一看海，（板書：煙臺的）為什么單單去煙臺呢？因?yàn)橹袊�的沿海城市，東面或南面臨海的居多……所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。（齊讀課題）

　　3、設(shè)疑激讀

　　這份獨(dú)特的景觀到底是什么樣子呢？請同學(xué)們輕輕地將課本翻到第十頁。

　�。ǘ�）、聽課文錄音，注意生字的讀音，留意多音字的正確讀法，標(biāo)出某些長句的停頓。

　�。ㄈ�）、讓我們也像錄音一樣美美地將課文讀一便，要讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。

　�。ㄋ模�、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、出示生字詞。

　　石凳 嬉笑 愜意 過濾 湛藍(lán) 恬靜

　　崇山峻嶺 前赴后繼 蔚為壯觀 如癡如醉

　　2、指名讀、齊讀。

　　3、自己讀，記住字形。

　　4、指名分節(jié)朗讀課文。思考課文主要寫了什么，是按照什么順序來寫的？

　　5、交流板書：冬 凝重

　　春 輕盈

　　夏 浪漫

　　秋 高遠(yuǎn)

　�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、默讀課文第二自然段，用橫線畫出描寫海的句子，圈出突出大海特點(diǎn)的詞語，并在旁邊寫上你的讀書體會。

　　2、交流。

　　重點(diǎn)品讀：出示： “小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央�！�

　　A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場面給映在自己的腦中，不看書就能說出來。（讓學(xué)生自由反復(fù)讀）

　　B、指名讀，談體會，其他同學(xué)邊聽邊想。

　　C、指名不看書“讀”（也即背）。

　　3、這樣的場面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的游客，紛紛――（示意生接著往下說），還有的不顧被――（示意學(xué)生說）。

　　從中你體會到了什么？（指名回答）

　　4、讀第二自然段，回憶學(xué)法。

　　煙臺的海冬天如此蔚為壯觀，春、夏、秋三季又是怎樣的呢？我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　（六）、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

　　1、指導(dǎo)書寫：

　　仔細(xì)獨(dú)立觀察，自我體會字的結(jié)構(gòu)與寫法。

　　2、生寫字。

　　5、煙臺的海

　　教學(xué)要求：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　第二課時(shí)需要一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)與表象。教學(xué)“冬天”時(shí)，滲入一個(gè)方法，那就是把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅有動感的畫面。接下來的三個(gè)季節(jié)的教學(xué)都遵循著這個(gè)方法。這三個(gè)季節(jié)的教學(xué)，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個(gè)最喜歡的季節(jié)去品讀�？傮w的設(shè)計(jì)思路就是先整體把握，再深入品讀，通過朗讀再現(xiàn)四季海與人的畫面。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對煙臺的海有了哪些初步的印象？

　　2、由于特殊的地理位置，煙臺的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，并且一年四季的景色都不相同。這節(jié)課我們共同再走入煙臺的海，去身臨其境地體會和感受它。

　　二、深入品讀（冬），再現(xiàn)畫面

　　1、按照作者的寫作順序，我們先來走進(jìn)冬天煙臺的海，放聲朗讀課文第二小節(jié)，邊讀邊感受冬天煙臺的海有什么樣的特點(diǎn)。2、指名讀（冬天煙臺的海有什么特點(diǎn)？你是從哪體會到的？用你的朗讀來告訴大家。）

　　預(yù)設(shè)：生讀： “小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央�！�

　　A、聽了這位同學(xué)剛才的朗讀，你有什么感受？為什么會有這樣的感受？

　�。ㄏ鄼C(jī)根據(jù)學(xué)生朗讀情況進(jìn)行評點(diǎn)，結(jié)合句中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會和感受。）

　　B、還有誰能通過自己的朗讀告訴我們一些新的感受？（意在鼓勵學(xué)生展示自己的個(gè)性化朗讀。） 3、“百聞不如一見�！蹦阆胗H眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象） 4、這樣的場面在我們看來是很嚇人的，可是許多煙臺人和外地的游客，紛紛――（示意生接著往下說），還有的不顧被――（示意學(xué)生說）。從這你感受到了什么呢？在那道壯麗的風(fēng)景線中你看到了什么？（給予學(xué)生想象的空間，感受人與海的親密關(guān)系。）三、、品讀其他三季1、總結(jié)引入：剛剛大家讀得很投入，大家是 〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說說畫面；〈4〉感情朗讀,通過這幾步把這些文字，全都變成了真實(shí)鮮明的圖象印在自己的腦中，所以就有一種身臨其境的感覺。下面大家就按著剛才的學(xué)習(xí)方法，選擇春、夏、秋季自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)的海，好好地讀一讀，深入地感受一番。

　　2、學(xué)生自選一個(gè)季節(jié)，進(jìn)行自讀體會。

　　3、同學(xué)交流讀書體會4、師生交流：

　　春天的海：預(yù)設(shè)學(xué)生選讀“微波泛起，浪花嬉笑著，追逐著奔來，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的.退了回去，然后又撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子�！苯Y(jié)合學(xué)生所談所讀進(jìn)行指導(dǎo)：

　�。�1）這段話我們該怎么讀？（輕快活潑）（指名讀）

　�。�2） 讀得不錯(cuò)，如果你能注意語調(diào)的起伏變化就更好！如果把“害羞似的退了回去”讀得輕一點(diǎn)，“然后又撲了上來”讀得重一點(diǎn)兒，這樣一來，就能更好地表現(xiàn)浪花的輕盈活潑。誰再來試試？

　　（3）請讀；女生齊讀；全班齊讀。

　�。�4）欣賞錄象畫面。

　�。�5）春天是播種的季節(jié)，勤勞的煙臺人民在大海上忙些什么呢？從這里你體會到了什么？

　　夏季的海：預(yù)設(shè)學(xué)生選讀比喻句。（1）作者把夏季的海比作一個(gè)恬靜、溫柔的少女恰當(dāng)嗎？ 為什么？(夏天煙臺的海常常水平如鏡）

　�。�2）你還從什么地方感受到了夏天的海象是位溫柔恬靜的少女呢？引導(dǎo)學(xué)生攝取清晨和傍晚兩個(gè)鏡頭來朗讀想象感受。

　�。�3）欣賞錄象畫面。

　　（4）小結(jié)：夏季煙臺的海給煙臺人民帶去了精神的愉悅和享受。

　　秋季的海：

　�。�1）朗讀時(shí)抓住“格外湛藍(lán)”。

　�。�2）欣賞錄象畫面。

　�。�3）秋天是收獲的季節(jié)，你們看，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了，秋天的大海為煙臺人民帶來了什么呢？ 三、收尾總結(jié)1、與學(xué)生一起回味式總結(jié)：剛剛我們一起走過了冬天的―春日的―夏日的―秋天的――

　　2、所以，我們可以說，煙臺的海，是一幅畫，是一道――（讓學(xué)生齊讀）。四、積累鞏固，布置作業(yè)體會煙臺海四季的特點(diǎn)，當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下某一季節(jié)煙臺的海。

六年級語文《煙臺的�！方贪�2

　　這一課的設(shè)計(jì)很平淡，從指導(dǎo)默字開始。然后再回味式地深入品讀一些優(yōu)美精彩片面。一方面是為了更深入把握文本。一方面還是為了給學(xué)生能完整背誦鋪設(shè)臺階。最后圍繞“背誦全文”一任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生能有感情地，再現(xiàn)地朗誦。

　　由于每一課時(shí)的任務(wù)都很重，所以整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都踏踏實(shí)實(shí)地以讀書感悟?yàn)橹骶�，沒有什么較大的創(chuàng)新，只求學(xué)生能在讀書中感受快樂，能在熟讀中達(dá)到背誦。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語言材料，深入感受煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情

　　2、能初步地有感情地背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的語言感受四季不同的景觀。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　模塊一：創(chuàng)情引入

　　1、板書課題，指導(dǎo)讀。 A、齊讀。 B、是哪兒的海?讓學(xué)生再齊讀，突出“煙臺”。

　　2、激問：那么煙臺的海與其它的海有什么不同? A、生答出地理位置不同。 B、師總結(jié)。(以第一段為主)

　　模塊二：整體感知

　　1、引入：由于是地理位置的不同，這就使得煙臺的海有了一份獨(dú)特的海上景觀，那么在一年四季中，煙臺的海各有什么明顯的特點(diǎn)?在煙臺的人又是如何面對的呢?大家默默地，靜靜地想，并畫出主要詞語。

　　2、教師滲入指導(dǎo)。(提示學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語，并查看學(xué)生默讀效果。)

　　3、同桌可以簡單交流一下。

　　4、師生交流，并根據(jù)生答板書：冬-巨浪排岸(氣勢洶洶)-觀賞春-微波泛起(綠盈盈的)-播種夏-涼爽恬靜(恬靜溫柔)-休息秋-湛藍(lán)涼意(格外湛藍(lán))-收獲(根據(jù)學(xué)生的概括，用書上的詞語)

　　5、師指板書總結(jié)。在寒冷的冬天煙臺的海――(生看板書答)――煙臺的人們勇敢地――(生答)……

　　模塊三：深入品讀“冬天”部分

　　(一)、深入品讀第二節(jié) 1、引入�，F(xiàn)在，我們就用我們?nèi)肭槿刖车睦首x，把自己帶入到冬天的煙臺，去身臨其境真切地感受冬天煙臺的海。

　　2、放聲朗讀，邊讀邊想，邊讀邊看，邊讀邊感受。

　　3、指名讀，指導(dǎo)讀針對學(xué)生讀不到位的地方可以暫停下來進(jìn)行指導(dǎo)一番： A、表現(xiàn)“氣勢”時(shí)，也不能用聲嘶力竭的聲音去喊。 B、教師注意充分用手勢來引讀。

　　4、示意學(xué)生按剛剛的指導(dǎo)，再來深入品讀一番。把那小山似的浪濤讀到眼前來，把自己讀到煙臺去。

　　5、重點(diǎn)品讀：(我們再走近一點(diǎn)讀)出示- “小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央�！� A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場面給映在自己的腦中，能不看書讀出那就更美了。(讓學(xué)生自由反復(fù)讀) B、指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想。 C、指名不看書“讀”(也即背)。

　　6、這樣的場面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的游客，他們卻紛紛――(示意生接著往下說)，還有的不顧被――(示意學(xué)生說)。

　　7、指名完整朗讀。其他同學(xué)看圖。

　　模塊四：深入品讀其他三季

　　1、從總結(jié)讀書方法引入：剛剛大家讀得很投入，大家是把這些文字，全都變成了真實(shí)鮮明的圖象印在自己的腦中，所以大家在讀的時(shí)候，腦中就會很自然地浮現(xiàn)那一幅幅很動人的景象。下面大家就按著這種的方法，選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)的海，把它給很生動地映在自己的腦中。

　　2、學(xué)生自選一個(gè)季節(jié)，示意學(xué)生多讀，盡可能少看書，或不看書讀出。

　　3、師生交流：根據(jù)時(shí)間指導(dǎo)： A、提示學(xué)生盡可能少看書，滲入背誦指導(dǎo)。 B、注重樹立示范(教師指名讀時(shí)，適當(dāng)評價(jià))，引導(dǎo)沒讀這節(jié)的同學(xué)比較讀一下。 C、對一些特別精彩的地方，多用些齊讀的方式，讓全體同學(xué)都能背出。 D、教師注意用自己形象的手勢默契地參與學(xué)生的讀書活動。

　　4、收尾總結(jié) 1、與學(xué)生一起回味式總結(jié)：剛剛我們一起走過了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――(學(xué)生可用板書的語言，也可用“凝重”等) 2、這樣看來，我們可以說，煙臺的'海，是一幅畫，是一道――(讓學(xué)生齊讀)。

　　模塊五：美讀積累

　　針對每個(gè)季節(jié)中，揀最美的那個(gè)小場面再試著多讀讀想想，多回味回味，試著背下。 (如果時(shí)間不夠，就讓學(xué)生利用早自習(xí)時(shí)間)

　　這一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)太多，很重，太花的教學(xué)形式及太深入地挖掘與遷移都是不可取的。把某個(gè)季節(jié)移到下一課時(shí)品讀，更是不可取的，因?yàn)椋�在第二課時(shí)，我們需要幫助學(xué)生在大腦中建構(gòu)一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)與表象，讓學(xué)生能美美地讀，把文章讀得美美的。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與第一課時(shí)很相似，首先是引導(dǎo)學(xué)生通過默讀方式，深入地了解本課的結(jié)構(gòu)，即每個(gè)季節(jié)的海與人各有什么特點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“冬季”的海，想以此為范例來滲入讀類似文章的方法。在品讀這部分時(shí)，由整體的品讀，轉(zhuǎn)到對重點(diǎn)句的深入品讀，讓學(xué)生能較正確地再現(xiàn)(背)出重點(diǎn)句。滲入背誦也是非常必要的，我們不能在課堂上玩花樣，而讓學(xué)生在課后去背。但同樣是背誦，也不能太枯燥，太直接。而應(yīng)是讓學(xué)生在不知不覺中，在深入品讀中情不自禁地去背，不看書，少看書去“讀”，也是一種背的方式。 剛剛說到，在教學(xué)“冬天”時(shí)，滲入一個(gè)方法，那就是把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅有動感的畫面。接下來的三個(gè)季節(jié)的教學(xué)都讓學(xué)生遵循著這個(gè)方法。這三個(gè)季節(jié)的教學(xué)，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個(gè)最喜歡的季節(jié)去品讀。(這個(gè)方法曾遭到專家們質(zhì)疑，但這個(gè)方法也有其合理的一面，那就是可能調(diào)節(jié)一下教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓教學(xué)有靈性。)鼓勵學(xué)生達(dá)到熟讀成誦，或能不看書“讀”出一個(gè)小場面，即特別美的句子可以說出來。為了彌補(bǔ)這個(gè)教學(xué)法的不足之處，在學(xué)生背讀交流時(shí)，再引導(dǎo)其他同學(xué)也來品讀一下。

　　最后，也沒有設(shè)計(jì)什么很有“新意”的遷移積累作業(yè)，只是讓學(xué)生抽點(diǎn)時(shí)間，能熟背一文中一些精彩的地方。

　　在設(shè)計(jì)構(gòu)思上，我盡可能用模塊概念去對教學(xué)過程進(jìn)行整全，加殼，五大模塊，五個(gè)主題，有整體，有具體，有收，有放，最后一個(gè)模塊可以根據(jù)時(shí)間自由調(diào)整安排。總體的設(shè)計(jì)思路就是先整體把握，再深入品讀，通過讀再現(xiàn)四季海與人的畫面。在讀中滲入背誦。

六年級語文《煙臺的�！方贪�3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，能理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入（利用多媒體出示中國地圖）

　　1同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎？

　　2看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）

　　3板書注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。齊讀課題

　　過渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

　　二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、展示詞語

　　師：小組內(nèi)，幫對之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識了，詞語是否查字典了。

　　（課件出示）

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，這些詞語分別是描寫什么的？

　　師：誰來讀一讀這些詞語？（指1名讀）

　　師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時(shí)候，要學(xué)會邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。（再指1名讀，然后齊讀）（口誦心惟）

　　四、練習(xí)讀書。

　　師：學(xué)案上還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。（學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。）

　　五、展示讀書。（落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。）

　　師：時(shí)間到。每小組的4號比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫對針對出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。

　　師：誰能說說這篇課文主要寫了什么？

　�。ū疚膶懥藷熍_的海的四季的特點(diǎn)，及煙臺人民的勞動和生活。）

　　師：好，同學(xué)們，通過讀書，我們對課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會寫嗎？請同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，看看它的結(jié)構(gòu)，想想怎樣才能把它們寫好。

　　六、寫字：（如果生字比較多，交流學(xué)案時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們哪些字容易寫錯(cuò)<描紅>）

　　師：好了，同學(xué)們，請看“濾、湛”這兩個(gè)字。（課件出示）

　�。�1）請同學(xué)們在課后第1題中描一描。

　�。�2）描完后，在田字格里仿寫，每個(gè)字兩遍，看哪個(gè)字寫得好？學(xué)生仿寫。教師巡視。（起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。）

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。

　　師：再仔細(xì)看一看這幾個(gè)生字，看看能不能記住它？

　�。�3）小檢測

　　師：好，同學(xué)們，老師來聽寫。

　　師：請對子之間相互改一改，錯(cuò)的請及時(shí)更正，錯(cuò)一改三。

　　師：通過課前老師對學(xué)案的了解，針對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請看：

　　七、出示自學(xué)提示

　　煙臺的海四季有怎樣的特點(diǎn)？為什么說煙臺的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一座壯麗的舞臺？請同學(xué)們默讀課文，標(biāo)畫相關(guān)詞句，并在旁邊寫出自己的感受。

　　八、學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、補(bǔ)充搜集有關(guān)作者及煙臺的資料。

　　2、作者為什么先寫冬天煙臺的海，有何特點(diǎn)？

　　3、作者筆下煙臺的海春、夏、秋是怎樣的呢？抓住課文主要語句畫出并寫下自己的感受。

　　4、為什么說煙臺的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一座壯麗的舞臺？抓住課文中的關(guān)鍵詞句談?wù)勛约旱捏w會。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　6、請你當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹某一季節(jié)煙臺的海。（自寫導(dǎo)游詞）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、憑借具體的語言文字，了解煙臺四季不同的海上奇觀，體會作者的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。

　　教學(xué)過程：

　　任務(wù)分配

　　1、補(bǔ)充搜集有關(guān)作者及煙臺的資料。（1組、2組）

　　2、作者為什么先寫冬天煙臺的海，有何特點(diǎn)？（3組、4組）

　　3、作者筆下煙臺的海春、夏、秋是怎樣的呢？抓住課文主要語句畫出并寫下自己的感受。（5組、6組、）

　　4、為什么說煙臺的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一座壯麗的舞臺？抓住課文中的關(guān)鍵詞句談?wù)勛约旱捏w會。（7組、8組）

　　5、有感情地朗讀課文。（9組、10組）

　　6、請你當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹某一季節(jié)煙臺的海。（自寫導(dǎo)游詞）

　　（11組、12組）

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《煙臺的�！氛堼R讀課題。（課件出示）

　　師：通過你們的自學(xué)，你看到了一個(gè)怎樣的煙臺的海，請?jiān)僮x課題。

　　2、請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）

　　3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示，并且結(jié)合我們課前搜集的相關(guān)資料，進(jìn)行了自學(xué)，并寫了自己的讀書體會，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下各自的讀書體會。

　　二、全班匯報(bào)

　　師：同學(xué)們，煙臺的海有怎樣的特點(diǎn)呢？作者為什么要寫煙臺的海的四季變化哪？相信通過你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。

　　1、補(bǔ)充搜集有關(guān)煙臺的資料。

　　（再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。煙臺的風(fēng)土人情等）

　　師：很好，繼續(xù)。

　　2、作者為什么先寫冬天煙臺的海，有何特點(diǎn)？

　　師：

　　（1）抓住了“氣勢洶洶”“暴怒”“獅子” “撲向”“濺起”“發(fā)出”“掀到”等詞語，感受煙臺海巨浪洶涌的壯觀景象。

　�。�2）適時(shí)過渡：除了寫了景美，還寫了人，人怎樣？引導(dǎo)學(xué)生品味“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語。（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)浪）。

　　小結(jié)：冬天煙臺的海寫了海的壯觀，人的豪邁。

　　3、作者筆下煙臺的海春、夏、秋是怎樣的呢？抓住課文主要語句畫出并寫下自己的感受。

　　師：春季

　�。�1）通過“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句感受煙臺的海“微波泛起”的景象。

　�。�2）引導(dǎo)品味“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”等詞句感受煙臺人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。

　　夏季

　　抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。

　　秋季

　　一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。告別了冬日的'凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……

　　體會出秋日煙臺的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。

　　4、為什么說煙臺的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一座壯麗的舞臺？抓住課文中的關(guān)鍵詞句談?wù)勛约旱捏w會。

　　師：說是畫，是因?yàn)橄癞嬕粯用利�；說是背景，因?yàn)樗�是煙臺人物質(zhì)文化生活的依托；說是舞臺，因?yàn)樗鼮闊熍_人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。

　　5、有感情地朗讀課文。

　�。ㄗ⒁夤�(jié)奏、語感、吐字清晰）

　　6、請你當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹某一季節(jié)煙臺的海。

　　只要用自己的話說出某一季節(jié)煙臺的海的特點(diǎn)就行

　　師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，在你們自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過今天的交流展示，我們認(rèn)識了我們山東的煙臺，知道了煙臺的海一年四季的變化，煙臺的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一座壯麗的舞臺。文章通過總分總的寫法，運(yùn)用比喻、擬人打比方的等修辭讓我們感受到了煙臺的海的美，我們要學(xué)會這種表達(dá)方式。

　　小練筆：

　　借助本文的總分總的寫作方法，介紹自己家鄉(xiāng)一處迷人的風(fēng)景。

六年級語文《煙臺的海》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)

　�、僬�確、流利、有感情地朗讀課文 。

　　②在語言環(huán)境中理解“撲、呢喃細(xì)語、鍥而不舍”等詞語。

　　③能根據(jù)課文的重點(diǎn)句子組織語言，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。

　　2.情意目標(biāo)

　　欣賞煙臺的海一年四季的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)用具：

　　地圖(中國);PPT課件

　　課前準(zhǔn)備：

　　查閱有關(guān)煙臺的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：你們看過海嗎?大海給你的感受是什么?

　　交流(略)

　　2、揭題 34煙臺的海

　　讀題。

　　3、(學(xué)習(xí)第2節(jié))理解煙臺的海獨(dú)特的原因。

　　出示地圖(中國)幫助理解。

　　4、通過預(yù)習(xí)，你知道作者的眼中，煙臺的海是怎樣的嗎?從書中找出一句話，用直線劃出。

　　出示：

　　煙臺的海，是一幅畫，……。

　　指名讀

　　齊讀，教師引讀。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)，完成填空。

　　1、學(xué)生自讀課文，并完成練習(xí)(見幻燈片)

　　2、交流

　　① 出示填空內(nèi)容

　�、� 學(xué)生交流

　　3、采用不同形式讀這四段

　　4、思考：知道陳老師為什么要抽出這一段讓大家讀嗎?再交流

　　三、學(xué)習(xí)“冬、春、夏、秋”的煙臺的`海

　　1、品“冬�！�

　　師：每當(dāng)?shù)竭@巨浪拍岸的日子，人們在做些什么?

　　他們不怕被這海水打濕衣服嗎?(蔚為壯觀)

　　引讀

　　2、品“春海”

　�、� 師：春天，海水變得綠盈盈的。

　　② 比較“冬�！焙汀按汉！敝小皳洹钡牟煌�含義。

　　春天是播種的季節(jié)，大海也不例外。人們在干什么呢?“脫去冬裝的漁民們……”

　　3、品“夏�！�

　�、� 指名讀⑶語段

　�、� 交流討論

　　什么是“呢喃細(xì)語”?是誰在“呢喃細(xì)語”?

　　③ 海浪與堤岸會“呢喃細(xì)語”些什么呢?

　　同桌試著說一說。

　　4、讀“秋�！�

　　① 出示

　�、� 指名讀，想一想從中知道了些什么?

　�、� 這一節(jié)最后的省略號省略了些什么呢?

　　交流

　�、� 補(bǔ)充充實(shí)與忙碌的情景。

　　四、回歸整體

　　齊讀最后一節(jié)

　　五、作業(yè)

　　1、 背誦文中你喜歡的小節(jié)

　　2、 說寫雙通道(小練筆)

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