六年級(jí)語文《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的六年級(jí)語文《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級(jí)語文《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)反思1

　　課文以生動(dòng)的筆觸，描寫了煙臺(tái)的還獨(dú)特的景觀：冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪漫、秋日的高遠(yuǎn)，以及煙臺(tái)人民的勞動(dòng)與生活。

　　教學(xué)時(shí)，我用簡筆畫畫了一幅地圖，讓學(xué)生了解所在的地理位置，目的'是為了讓學(xué)生了解該地會(huì)形成特殊的海上景觀的原因作一些初淺的認(rèn)識(shí)。文章層次十分清晰，按季節(jié)描寫了景色，所以，我也讓學(xué)生分自然段找出每個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海有哪些景觀，喲什么特點(diǎn)，通過自瀆和小組合作探究，學(xué)生對(duì)文本有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。三是精讀感悟，這一環(huán)節(jié)我也是分節(jié)進(jìn)行，先讓學(xué)生充分地讀每個(gè)季節(jié)景觀的句子，在找出重點(diǎn)詞語理解，如春天這一部分，讓學(xué)生反復(fù)朗讀“微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個(gè)頑皮的孩子。這個(gè)句子要讀出海浪的輕盈和孩子似的可愛，抓住“微波泛起、觸摸、摸”等詞語理解，然后總結(jié)春天的特點(diǎn)—輕盈。

六年級(jí)語文《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)反思2

　　《煙臺(tái)的�！肥且黄獙懢吧⑽�。生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

　　文中語言很美，寫法上也著鮮明的特色：

（一）構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。

（二）語言凝練，生動(dòng)形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。

　　任老師執(zhí)教的是第一課時(shí)。她抓住煙臺(tái)四季海的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)明確，落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)（學(xué)生掌握了字詞），落實(shí)了能力點(diǎn)（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己歸納），課堂語言優(yōu)美、輕柔，給人一種內(nèi)斂、恬靜、淡雅的感覺。

　　一、課前一分鐘用得好。

　　開火車說說關(guān)于海的四字詞語接龍，為教學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊。

　　二、直接入題，介紹地理位置。

　　有了鋪墊，任老師就直接切入課題，并出示地圖，介紹了煙臺(tái)的地理位置，讓學(xué)生輕松的理解了煙臺(tái)北面臨海的獨(dú)特特點(diǎn)。接著以“煙臺(tái)的海獨(dú)特在哪？讓我們跟隨作者去看一看�！弊匀坏囊龑�(dǎo)學(xué)生讀課文。

　　三、初讀、精讀課文，層次清晰，環(huán)節(jié)緊扣。

　　1、讀：第一次自由讀，提出要求：自由讀，讀正確、流利。第二次以“課文是以什么順序?qū)憻熍_(tái)海上的'景觀？”引導(dǎo)學(xué)生默讀，再讀中思考，在上次讀的要求上提高了一個(gè)層次。任老師用不同的問題來引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生不會(huì)感到讀得疲乏。第三次，配樂朗讀課文，感受美，體會(huì)美。

　　通過幾次讀課文，讓學(xué)生歸納出了課文的段落層次及大意，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、寫：任老師在課堂上安排了一次抄寫生詞。在課堂快結(jié)束的時(shí)候，又安排學(xué)生做了一些練習(xí)：擴(kuò)詞、背誦、自主嘗試預(yù)習(xí)下面的課文。在這里，任老師變換了方式讓學(xué)生抄寫生詞，學(xué)生不會(huì)感到枯燥，也達(dá)到了多寫多練的效果。

　　3、說：任老師注重鍛煉學(xué)生說的能力。提出“你感受到了什么？”、“冬天的海與春天的海有什么不同？”，學(xué)生各抒己見。

　　四、多媒體運(yùn)用恰到好處。

六年級(jí)語文《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)反思3

　　教學(xué)這一課時(shí)，在課堂上，我主要是引領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美的語言，如冬天海的“氣勢磅礴”，學(xué)生從“暴怒的獅子”、“撲向”、“濺起”、“掀到”等詞語談自己的感受，通過想象、朗讀，仿佛真的看到了海上波濤洶涌的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)春天的海時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生比較作者寫“冬天”和“春天”的海所用動(dòng)詞有什么不一樣，通過對(duì)比，學(xué)生不僅對(duì)不同季節(jié)的海有了進(jìn)一步的了解，而且感受到了作者用詞的準(zhǔn)確。

　　在學(xué)完每個(gè)季節(jié)海的特點(diǎn)后，我引導(dǎo)學(xué)生去感悟煙臺(tái)人的特點(diǎn)。首先將四組描寫人的句子整體出示，并相機(jī)出示語句填空訓(xùn)練：“冬日的煙臺(tái)人（），因?yàn)椋ǎ�；春日的煙臺(tái)人（），因?yàn)椋ǎ�；夏日的煙臺(tái)人（），因?yàn)椋ǎ�；秋日的煙臺(tái)人（），因?yàn)椋ǎ�。”通過靜靜地思考、想象，思維火花的碰撞，學(xué)生對(duì)于煙臺(tái)的人也有了一定的認(rèn)識(shí)。更重要的是明白了海與人的關(guān)系，這為理解最后一小節(jié)中“背景”“舞臺(tái)”作了鋪墊。

　　在組織學(xué)習(xí)“秋�！边@一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的交流非常少，也許是覺得沒有什么可以說的'，的確，這個(gè)自然段描寫很少也很直白，似乎真的無話可說，于是我先引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同？學(xué)生馬上體會(huì)到，此節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起錨遠(yuǎn)航……對(duì)忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個(gè)省略號(hào)。因此根據(jù)事先的教學(xué)調(diào)整，我再請(qǐng)他們?cè)谛〗M內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象使讀者再次感到煙臺(tái)的海與煙臺(tái)的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺(tái)的海也是充滿人性的。至此，學(xué)生對(duì)作者在用“充實(shí)、忙碌”來總結(jié)大海的特點(diǎn)的獨(dú)到的視角有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。

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　　《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)反思

　　《煙臺(tái)的海》是一篇寫景散文。它生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。因?yàn)檎n文很長，且條理清楚，特點(diǎn)鮮明（描寫了煙臺(tái)冬日海的凝重，春日海的輕盈，夏日海的`浪漫，秋日海的高遠(yuǎn)），我在教學(xué)完冬天的海后讓學(xué)生自我總結(jié)了學(xué)習(xí)步驟，四人一小組分工合作，自學(xué)了剩下的三段景色。

　　交流的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這次自學(xué)有得也有失：

　　一、 滿意：交流前分工明確，兩人分層讀，一人談感受，一人完成我的板書。每個(gè)小組要完成任務(wù)就必須先思考分層，好學(xué)生就能夠帶動(dòng)后進(jìn)生理解課文，后進(jìn)生也能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)課文。

　　二、 滿意：交流難度逐步上升。朗讀練習(xí)只需要多讀兩遍，即使后進(jìn)生也能夠接受匯報(bào)這種形式，并且有了發(fā)言的信心。板書只需寫出表示該季節(jié)海和人特點(diǎn)詞語，是討論后的結(jié)果，也沒有多少難度。只有談感受比較難于把握，好學(xué)生在扛下這個(gè)重?fù)?dān)的時(shí)候也不得不深入地學(xué)習(xí)課文。

　　三、 遺憾：自學(xué)時(shí)間不夠充分，交流的時(shí)候依舊還是優(yōu)等生的天下，一些由后進(jìn)生組成的小組沒有充分利用交流時(shí)間，也沒有認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言，學(xué)習(xí)效率自然很低，三個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)有的只記得其中一個(gè)自己小組完成的。

　　四、遺憾：交流感受不夠深入，老師的問題剛開始就可以擺得很明確，如“為什么說夏天的海是浪漫的呢？”部分學(xué)生對(duì)于“輕盈”、“浪漫”、“高遠(yuǎn)”還只是停留在表面，沒有結(jié)合課文中的描寫來談體會(huì)，把自學(xué)的任務(wù)重點(diǎn)放在了朗讀和板書。第一組交流沒有達(dá)到我的預(yù)期效果，我只好又給出了提示，讓其他小組再思考，這就浪費(fèi)了最后總結(jié)的時(shí)間。

　　不過，盡管有很多不足，學(xué)生對(duì)自學(xué)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的憂慮。下一次再遇上可以自學(xué)的課文的時(shí)候，我定要再次輕松且認(rèn)真地放手。