《祖國(guó)啊，我屬于你》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“屬、浩、巍、倦”4個(gè)生字，理解并積累“浩瀚無涯、巍巍聳立、姹紫嫣紅、疲倦、奔騰歌吟”等詞語;理解詩(shī)歌內(nèi)容;了解“首尾呼應(yīng)”寫法的作用。
【能力目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.感受生動(dòng)而富有韻律的語言，感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
【情感目標(biāo)】
激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字的音形義，積累詞語;有感情地朗讀課文，背誦課文;理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
四、教具準(zhǔn)備
交互式電子白板
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并指導(dǎo)書寫;理解并積累“浩瀚無涯、巍巍聳立、姹紫嫣紅、疲倦、奔騰歌吟”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;了解“首尾呼應(yīng)”寫法的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義，理解并積累“浩瀚無涯、巍巍聳立、姹紫嫣紅、胸襟、疲倦、奔騰歌吟”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
交互式電子白板
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.交互式電子白板出示圖片，教師講解：我們中國(guó)的版圖就像一只挺立著的雄雞，屹立在世界的東方。今年暑假，我有幸來到了“雞頭”，這里和俄羅斯交界。這兒有一條界河叫額爾古納河，河那邊就是俄羅斯的一個(gè)小村子，遙望過去，村里的房子低矮、陳舊、稀疏;而我們河這邊的村子叫室韋，已開發(fā)成旅游區(qū)，人來人往，嶄新的房屋，平坦的大道，熱鬧的場(chǎng)景，頓時(shí)，胸中涌動(dòng)著一種自豪感：作為中國(guó)人，真好!中國(guó)是一個(gè)古老的國(guó)家，幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，如今發(fā)展迅猛，逐漸成為世界強(qiáng)國(guó)。古往今來，很多詩(shī)人寫下了無數(shù)贊美他的詩(shī)篇。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一首贊美祖國(guó)的詩(shī)歌。
2.板題：祖國(guó)啊，我屬于你。讀題。
3.解題，介紹這首詩(shī)的體裁。
這首詩(shī)是一首新體詩(shī)。是相對(duì)于舊體詩(shī)而言的。舊體詩(shī)主要指我們以前學(xué)過的古詩(shī)。
二、初讀課文，整體感知
1.交互式電子白板播放詩(shī)歌朗讀，你聽懂了什么?
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通，注意詩(shī)的韻律與節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀詩(shī)：說說詩(shī)歌共有幾節(jié)，你發(fā)現(xiàn)在寫法上與什么特點(diǎn)?
4.小結(jié)：這首詩(shī)一共八節(jié)，首尾兩節(jié)大體相同，用了“首尾呼應(yīng)”的寫法，中間部分作者盡情贊美了我們偉大的祖國(guó)，講了“我”和祖國(guó)的關(guān)系。
5.了解首尾呼應(yīng)寫法的作用：使文章結(jié)構(gòu)更完整。
三、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑
1.朗讀全詩(shī)，找出不理解的.詞語，提出來，共同解決。
2.學(xué)生質(zhì)疑。(字詞)
3.根據(jù)大家的提問，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。
4.學(xué)生匯報(bào)交流。
浩瀚無涯：廣闊無邊。
巍�。盒稳莞叽�。
姹紫嫣紅：形容各種花朵美麗嬌艷。
胸襟：心胸，胸懷。
疲倦：疲乏，困倦。
奔騰歌吟：指河水歡快地向前流淌，一邊走一邊唱。
四、自由朗讀，體會(huì)情感
掃除了詞語障礙后，更好地理解詩(shī)句，有感情地朗讀。
五、指導(dǎo)寫字，強(qiáng)調(diào)字形
1.學(xué)生觀察字形，找方法記憶。
屬：尸+禹;第十畫是“豎”，不是“豎提”。
�。荷�+魏，是形聲字;“巍”是上下結(jié)構(gòu)，下部又由“委”“鬼”組成，書寫時(shí)，要注意緊湊。
倦：亻+卷，也是形聲字，第九畫是橫折鉤。
六、課堂練習(xí)
1.抄寫生字并組詞。
2.交互式電子白板出示題目：在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
( )的大�！ �( )的高山 ( )的叢林
( )的花園 ( )的蜜蜂 ( )的胸襟
( )的 ( )的 ( )的
3.朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的深刻含義。
教具準(zhǔn)備：
交互式電子白板
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課，我們初讀了詩(shī)歌，下面，我們一起來有感情地讀一讀。
2.這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的韻味美，體會(huì)作者的思想感情。
二、合作交流，理解內(nèi)容，體會(huì)情感
1.齊讀第1節(jié)，理解作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
“祖國(guó)啊，我屬于你，你在我的心中，我在你的懷里”這是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深情的傾訴，也是詩(shī)人莊嚴(yán)的宣告，表達(dá)了詩(shī)人忠于祖國(guó)、熱愛祖國(guó)、要與祖國(guó)融為一體的強(qiáng)烈感情。
2.朗讀第2~7節(jié)，體會(huì)比喻的作用以及作者抒發(fā)的情感：
朗讀第2、3節(jié)，作者分別把祖國(guó)和自己比作什么?
(把祖國(guó)比作“大海”和“高山”，“花園”和“天空”;把“我”比作“魚兒”和“小鳥”，“蜜蜂”和“彩云”)
作者運(yùn)用一系列形象生動(dòng)的比喻，在表達(dá)上有什么好處?
(“我”屬于祖國(guó)，依存于祖國(guó)，說明“我”與祖國(guó)關(guān)系密切，表達(dá)了“我”與祖國(guó)生死相依的情感，照應(yīng)了課題。)
第4節(jié)，寫“我”看到了祖國(guó)悠久的歷史和迅猛的發(fā)展。
第5節(jié)，寫“我”和祖國(guó)心心相通，息息相連。
指名讀第6節(jié)，體會(huì)作者把“祖國(guó)”比作“大樹”和“長(zhǎng)河”，把“我”比作“綠葉”和“浪花”。
指名讀第7節(jié)，體會(huì)把“我”比作“春雨”和“火苗”。
第6、7兩節(jié)，作者反復(fù)運(yùn)用“我是……”的句式，你體會(huì)到了什么?
(這些比喻，再次排列出一系列生機(jī)勃勃的意象，表達(dá)出作者對(duì)祖國(guó)蒸蒸日上的喜悅。)
3.最后一節(jié)，以語氣強(qiáng)烈的重復(fù)性詠嘆“祖國(guó)啊，我屬于你，我在你的懷里，你在我的心中”終篇。這是對(duì)祖國(guó)滿腔赤誠(chéng)的愛的表白。這節(jié)詩(shī)與第一小節(jié)相呼應(yīng)，而又略有變化。
三、感情朗讀，深化感情
1.配樂范讀。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3.練習(xí)背誦。
四、仿寫詩(shī)句，抒發(fā)真情
1.感受著作者的激情，在我們的朗誦中，是不是有種前所未有的感覺在心中涌動(dòng)?那是對(duì)祖國(guó)最真心的愛在血管里流動(dòng)。這樣的詩(shī)歌怎能不令人感動(dòng)?讓我們也來展開想象，對(duì)祖國(guó)傾訴我們的愛：(交互式電子白板出示)
你是_______________________________________，
我是_______________________________________;
你是_______________________________________，
我是_______________________________________。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫詩(shī)歌。也可以仿照其他小節(jié)寫。
3.全班交流，合成新詩(shī)。
五、布置作業(yè)
1.背誦詩(shī)歌。
2.收集王宜振的有關(guān)愛國(guó)的詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)：
1.祖國(guó)啊，我屬于你
“我” 祖國(guó)
魚兒、小鳥 大海、高山
蜜蜂、彩云 花園、天空 贊美、熱愛
綠葉、浪花 大樹、長(zhǎng)河
春雨、火苗
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