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    六年級語文夜鶯之歌教案

    時間:2021-03-12 10:25:42 六年級 我要投稿

    北師大版六年級語文夜鶯之歌教案

      教學目的:

    北師大版六年級語文夜鶯之歌教案

      1、知識目標:積累字詞,理解課文內容,概括段落大意。

      2、過程與方法:理解含義深刻的句子,體會作者所表達的思想情感。

      3、情感態(tài)度價值觀:認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感,激發(fā)向他學習的情感。

      教學重點:

      目的2、3

      教學難點:

      1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用

      2、“前后照應、首尾連貫”的結構特點。

      教材簡析:

      《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個自稱“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事,充分表現了少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

      所在班級情況 學生特點分析

      本班現有學生29人,其中男同學15人,女同學3人。學生思想表現良好,在學習方面,大部分同學很認真,只有個別學生自制力較差,缺乏學習自覺性;班中學生基礎良莠不齊,學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果,針對上述情況,必須夯實基礎,以本為本,加強語文“雙基”能力的培養(yǎng),使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識,力爭從感性認識上升至理性認識的高度,進一步激發(fā)其學習興趣,培養(yǎng)良好的學習方法,樹立學好語文的信心,力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

      教學準備:

      課件

      教學過程:

      第一課時

      一、導入:

      一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的夢想與心聲,一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀,那么我們今天來看一看在前蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。

      二、交流所查找到的資料

      教師可適當補充關于蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭的事情

      三、檢查預習情況,掃除字詞障礙

      瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu

      蠢東西chun 輕蔑mie 胳膊bo 云杉shan

      耷拉:下垂

      輕蔑:輕視,不放在眼里

      阻擊:以防御手段阻擊敵人增援,逃跑或進攻。

      呻吟:指病人因痛苦而發(fā)出聲音

      模模糊糊:不分明,不清楚

      四、整體感知課文,掌握文章大意。

      本文記敘了在前蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,一個被稱作“夜鶯”的孩子,把一支德國部隊引進游擊圈,使游擊隊全殲德寇的故事,表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。

      五、交流探究

      1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲,有什么作用?

      第一次:有意吸引敵人的注意

      第二次:說明小男孩麻痹了敵人,取得了敵人的信任,為下文作鋪墊

      第三、四次:借歌聲暗送情報,體現了小男孩的機智、勇敢。

      第五次:說明小男孩仍在幫助游擊隊,體現了他的愛祖國的思想品質。

      2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事?(見板書)

      3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題?。

      夜鶯的歌聲是貫穿全文的`一條線索,圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索,贊頌人物的作用。

      六、小結

      七、布置作業(yè)

      1、整理筆記

      2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。

      第二課時

      一、檢查復習

      1、檢查字詞掌握情況

      2、請同學抓住文章主要內容創(chuàng)造性的復述課文

      二、小組合作探究

      1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。

      外貌——有個孩子坐在河溝邊,耷拉著兩條腿。他光著頭,穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前,讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)

      語言——我自己學的,我還會學杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問,又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆,顯示出機智和勇敢來)

      動作——孩子有時候學夜鶯唱,有時候學杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來(一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點,也傳達出作者對小夜鶯的喜愛)

      明確:

      外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用,而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用

      2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質?

      小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的,具有熱愛祖國的思想品質的小英雄

      3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。

      第(1)段景物描寫——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后,幫助情節(jié)發(fā)展。

      第(21)段景物描寫——山高要密,是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場。幫助情節(jié)發(fā)展

      二、討論

      文章的結構有何特點?

      文章前后照應、首尾相連,一方面使文章結構嚴謹,布局合理;另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。

      三、學生小結

      學過本文后你有哪些收獲?(可引導學生在學習人物的優(yōu)秀品質和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談)

      四、作業(yè)

      俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國,少年英雄的故事層出不窮,你知道哪些少年英雄的故事呢?請簡要寫出他們的事跡。

      板書:

      機智、勇敢

      小夜鶯 活潑、靈巧小英雄

      熱愛祖國

      教后記:

      我在課文問題的設計上,如能更放手讓孩子自由表達自己的看法,會有助于調動學生學習積極性。課堂上我設計小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的,來引領學生學習。這樣雖然學生在在理解、交流時可能更容易談出自己的看法,對小夜鶯的言行理解可能會更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。

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