滬教版六下《在埃及數(shù)駱駝》教學設計2篇
《在埃及數(shù)駱駝》教學設計1
【教學目標】
1、通過對課題“數(shù)”的解讀,了解埃及駱駝的特點，感受埃及風土人情。
2、研讀文中對駱駝市場描寫的語段，學習其多角度等描寫方法。
3、體會“純正的阿拉伯鄉(xiāng)土味”的含義。養(yǎng)成關注異域風情的文化意識。
【重點難點】
1.重點：通過對課題“數(shù)”的解讀,了解駱駝的特點。
2.難點：體會“純正的阿拉伯鄉(xiāng)土味”的含義，感受駱駝與埃及人息息相關的風土人情。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、多媒體出示埃及金字塔等風光圖片，及播放埃及音樂。
2、導入課題
二、解析課題，質疑問難
從課題中你了解到什么?埃及可游覽的名勝古跡很多，為什么單要去數(shù)駱駝?讀1-4節(jié)，尋找原因。
1、生活在沙漠的阿拉伯人認為，大個兒的駱駝最美。
2、它們在奔馳的車流里不緊不慢地走著，
3、成千上萬頭駱駝或站或臥， (說明埃及人對駱駝喜愛、寬容，駱駝在埃及的地位高，而且駱駝在埃及數(shù)量多。)
三、朗讀課文，深入理解
1、作者是怎么數(shù)的?自由讀5-11節(jié)，找出關鍵的詞句。 在市場外數(shù) 數(shù)千峰 置身駱駝的海洋中欣賞 駱駝美麗、堅忍、溫順
2、研讀文中對駱駝市場描寫的語段，學習其多角度等描寫方法。
四、再讀課文，揭示主旨
文章對駱駝市場的介紹到哪一節(jié)已經(jīng)結束了?那么最后兩節(jié)是否多余? 提示本單元是介紹域外風情，何謂風情?聯(lián)系《馬來的雨》“是風景，也是風情。”來理解。你覺得哪句話是作者所要表現(xiàn)的埃及風情?(我想，那是純正的阿拉伯鄉(xiāng)土味。)體會含義，得出后兩節(jié)的重要，揭示文章主旨。
五、布置作業(yè)(二題任選一題)
1、學習文中駱駝市場的描寫方法寫一個生活片段，如運動會的比賽片段、學校食堂用餐的片段等。
2、選擇你旅游經(jīng)歷中印象最深刻的一處寫一篇游記，注意介紹當?shù)氐娘L土人情。
板書設計
在埃及數(shù)駱駝
點面結合 美麗
多角度描寫 堅忍 融入埃及人的文化生活中
修辭手法 溫順
《在埃及數(shù)駱駝》教學設計2
一、教學目標：
運用圈畫、朗讀的方法，把握文章關鍵詞句，了解埃及駱駝及駱駝市場的特點，進而感受埃及駱駝市場所表現(xiàn)出來的風土人情。
二、任務分析：
1.教學重點：運用圈畫、朗讀的方法，把握文章關鍵詞句，了解埃及駱駝及駱駝市場的特點。
2.教學難點：理解駱駝是埃及人生活中的重要組成部分，感受駱駝市場集中表現(xiàn)出的埃及風土人情。
3. 課時：1課時。
三、教學過程：
1. 導入：師生收集埃及風情資料展示(媒體出示)
師：各位，昨天讓大家回去收集了關于埃及的資料，我們先來一起分享一下好嗎?(師生簡單介紹)
其實，埃及的駱駝也是很有名，它在埃及是相當普遍的，那么，今天我們就一起走進這片神秘的沙漠，去看一看埃及的駱駝。(揭示課題)
2. 整體初知：初讀課文，簡要談談你對埃及駱駝的初步印象。
(1)學生瀏覽全文，作適當圈畫。
(2)班級交流。
要點：美麗的動物;數(shù)量多;性情溫和;輾轉千里被交易;主要用于役使、食肉和旅游……(可憐)
3. 深入研讀I：把握表現(xiàn)駱駝數(shù)量眾多的.關鍵詞句。
(1)散讀3——7段，思考：作者筆下的埃及駱駝最突出的特點是什么?
(2)用自己喜歡的方式，品味文章關鍵詞句。(媒體出示部分關鍵語段，適時圈畫、朗讀。)
(3)班級討論、交流。
要點：體形高大、頸項曲線優(yōu)美、驚人的優(yōu)雅、多種顏色……眼神溫柔、不緊不慢、(白駱駝)溫柔高貴
(經(jīng)常能邂逅;成千上萬、或站或臥、連綿不絕、蔚為壯觀、擠擠挨挨、一眼望不盡、駱駝的海洋、眼睛不夠用、地上跪著、欄里圈著、車上載著、成群結隊……)
4. 深入研讀II：理解駱駝是埃及人生活中的重要組成部分。
師：從剛才我們仔仔細細數(shù)駱駝的過程中，發(fā)現(xiàn)駱駝在埃及的確是普遍存在。然而隨著時代的發(fā)展，駱駝的實用功能越來越少，可駱駝生意卻依然長盛不衰，是什么原因呢?
(1)散讀8——12段，思考 ：駱駝的實用功能越來越少，可駱駝生意依然長盛不衰，為什么?
(2)小組討論。
(3)班級交流。
(是埃及旅游的代言之一，是埃及人生活的經(jīng)濟來源之一，是埃及文化活動的組成部分。)
師：的確，我們看到了在駱駝已經(jīng)是埃及人生活中必不可缺的一部分了，駱駝的交易已經(jīng)是他們的一種生活習慣，也更是阿拉伯民族風情的體現(xiàn)。
5. 整體回顧：
(1)談談你對 “純正的阿拉伯鄉(xiāng)土味”的理解。
(2)理解課題中 “數(shù)”字的實際含義。
6. 拓展：談談你所了解的其他地方的風土人情。
師：通過本文的學習，讓我們領略到了埃及的風土人情，大家還知道其他地方的風土人情嗎?
7. 教師小結：
其實，每個國家、每個民族都有其自己的文化特色和特有的風土人情，只要我們更多地去關注外面的世界，我們一定回領略到更多的異域風情的。
8. 作業(yè)布置：
參照本單元“綜合學習”要求，收集域外風情圖片，了解更多的異域風情。
教學后記：
導入環(huán)節(jié)中利用多媒體技術，給學生展現(xiàn)了埃及的著名風景和基本概況，通過地理學科與語文學科的整合，使學生對埃及有了較直觀而又廣泛的認識，有助于學生深入理解文本。在課堂交流過程中，也適時利用多媒體輔以圖片和文字，幫助學生更深入理解文本。因此，多媒體技術的合理運用，能夠幫助學生更有效地學習，也能輔助教師更好地完成教學，在今后的教學中，應根據(jù)具體教學內容，適當運用。另外，學科間知識的整合，可以拓寬學生的視野，提高他們的綜合素質。這樣的做法也可適當嘗試。
在引導學生對文本進行深入理解的過程中，我及時地抓住學生回答中的有效信息，進而去引導學生進行深入的思考，這樣做比較自然，且學生也較容易思考，能夠幫助自己順利完成教學目標。因此，作為教師，一定要全身心地投入到課堂中，要具有敏銳的洞察力，時刻關注課堂的每一處，盡可能多地捕捉到學生的思維火花，并促其迸發(fā)出更多的精彩。
對于語文課來說，課本應該是根本，是靈魂之所在，作為教師應充分認識到它的重要性，在今后的教學中也應充分發(fā)揮其靈魂作用。
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