六下語文《胡楊》教學設計（附反思）
一、教學要求：
1、掌握課文中的八個一類字，理解“逼視、煉獄、蒸發(fā)、湮滅、壅住”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文章感情，學習作者的寫法。
二、難點及重點：
1、理解句子的意思。
2、了解托物言志的寫作方法。
三、課時安排：
2課時。
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1、猜謎語：活著千年不死，死了千年不倒，倒了千年不爛，打一植物。
2、板書課題：
胡楊
3、從謎語中，你感受到胡楊有哪些特點。
4、出示胡楊的課件。
5、導入新課學習。觀看了這么多美麗的畫面，下面我們再去文字中感受胡楊之美。
二、自讀課文，學習字詞。
1、初讀課文，圈出生字詞和不理解的詞。
2、利用工具書或其它參考書，嘗試自已理解。
3、與同桌交流學習成果。
4、集體交流。師重點指導。
區(qū)分并掌握字的寫法：摧-催;燥-躁;橢-隨;練-煉。
理解字義：森森然;煉獄;干燥;湮滅;壅住。
三、先讀讀含有這些字詞的句子，再整體讀課文，比一比，是否比第一次流利。
四、默讀課文，加深對內容的了解，并整體感知。
1、說說胡楊給你留下了怎樣的印象，找出相關的句子再讀一讀，談一談。
2、找出課文的中心句。
3、齊讀中心句，加深理解。
第二課時
一、深入學習課文，了解胡楊的特點。
1、默讀全文，找出概括胡楊特點的關鍵語句。
2、學生匯報，整體感知胡楊的特點。
關鍵句：
胡楊是沙漠里的巨樹。
胡楊倒下了一千年不爛。
活著一千年不死，死了一千年不爛。
二、賞析課文，感悟胡楊的精神。
1、學習第2-4自然段。
A、自由讀，思考：
從哪些地方可以看出胡楊是沙漠中的巨樹?
(1)從課文中的描寫，理解胡楊外形之“巨”。
(2)抓重點句理解：
大生命是搬不動的，更是不可肢解的。
(胡楊堅不可摧，強不可撼，具有頑強的生命力。)
B、指名學生朗這些關鍵句，加深理解。
2、學習5-6自然段。
A、指名讀，思考：
你是如何理解一千年不爛的?
造成胡楊千年不爛的原因是什么，找課文中的句子，并結合自己的理解談一談?
(千年不爛，特殊的環(huán)境，煉就了胡楊這種特性)
千年不爛，可以看胡楊怎樣的精神。
(不朽的生命，硬朗的英雄本色)
B、你想用什么樣的語氣來讀你最感最深的句子?試著讀一讀，大家來評一評。
3、自學第7-8自然段。
1、默讀，畫出最讓你感動的句子。
2、嘗試在你感受最深的句子旁寫寫自已的評論。
3、交流學生學習成果，老師總體點評。
老師談談自已的感受：
即使一棵胡楊倒下了，那也是一聲轟然的.巨響;那也是一幅壯美的畫面;那也是一首不屈的樂章!
4、朗讀7-8自然段，讀出自已的感悟來。
三、拓展延伸，升華主題。
1、再讀中心句，說說此時你心中有何感受。
2、出示胡楊的畫面，此刻，你想對胡楊說些什么?
3、出示胡楊邊邊防戰(zhàn)士的照片，此刻，你想對照片中的人說些什么?
四、總結課文的寫作特點，加深理解托物言志的方法。
板書設計：
千年不死
胡楊 千年不倒 力不可催 生命不朽
千年不爛
附《胡楊》教學反思
小學語文十二冊第十八課是《胡楊》。課文開頭是這樣寫的，一種樹，可以說“活著一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不爛。這種樹就是胡楊。學生讀到這里，就可以體會到胡楊的堅韌與不朽。教學這課時，我不僅利用課文的插圖讓學生觀察，而且準備了網(wǎng)上資料和圖片，讓課本的文字變成一副副鮮活的畫面，讓學生理解了胡楊“一樹兩葉”的特點以及它是一種巨樹，是搬不動的，不可肢解的，也是不朽的。學生通過讀文，看圖，感受到了胡楊的大氣和活力。串講課文以后，我提出了這樣一個問題：“同學們知道，胡楊長在沙漠里，它的木質為何那樣堅硬，為何它倒下了一千年不爛呢?通過討論，學生明白了：胡楊木質堅硬是因為沙漠里氣候炎熱，把它體內的水分都蒸發(fā)掉了;它不爛是因為體內沒有水分了。整堂課，學生的學習興趣高。教學效果比較明顯。
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