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五上語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的五上語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思，希望對(duì)大家有所幫助。
五上語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 1
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，讀記重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文寫了外祖父的哪幾件事。
3、了解梅花的品性，理解外祖父愛(ài)梅花的原因，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
了解梅花的品性，理解外祖父愛(ài)梅花的原因，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，說(shuō)起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩(shī)、名句、名畫、歌曲等。）
2、師小結(jié)：是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫梅、唱梅、寫梅來(lái)歌頌梅花。今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（板書課題，齊讀）
3、讀了本課課題以后，你有沒(méi)有產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自由質(zhì)疑）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。（師出示生字，指名認(rèn)讀）
3、默讀課文，思考：課文寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？
4、小組內(nèi)交流討論，指名匯報(bào)。
（①常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。②“我”因弄臟墨梅圖引得外祖父大發(fā)脾氣。③因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給“我”。⑤船快開時(shí)，又遞給“我”繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）
三、精讀重點(diǎn)段落，體會(huì)情感
1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。
�。�1）學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句，并仔細(xì)體會(huì)詩(shī)句的感情。
（2）思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？
�。ㄒ�?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異國(guó)他鄉(xiāng)，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）
�。�3）你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？
�。ㄉf(shuō)詩(shī)意）從這些詩(shī)句中你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？
�。ǹ梢泽w會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。）
2、自學(xué)重點(diǎn)段第13自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：
�。�1）梅花的品格是什么？你是從哪些詞句看出來(lái)的，用橫線在書上畫出來(lái)。（梅花的.品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“旁的花，大抵是春暖才開花”“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣�！边@些詞句中看出來(lái)的。）
�。�2）外祖父為何珍愛(ài)梅花？這說(shuō)明什么？
�。ㄍ庾娓赴衙坊ㄗ鳛橹腥A民族精神的象征，即“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”他珍愛(ài)梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父深深地?zé)釔?ài)自己的祖國(guó)。）
3、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？
�。ㄍ庾娓赴衙坊▓D、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說(shuō)明外祖父要把他對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。）
4、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？課文為什么以“梅花魂”為題？
（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）
5、說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用。（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）。
四、總結(jié)
1、本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？這樣寫有什么好處？
�。ū疚拈_頭和結(jié)尾相照應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）
2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段落，再次體會(huì)外祖父的思想感情。
�。劢虒W(xué)板書］
4、梅花魂
教詩(shī)詞落淚
珍愛(ài)墨梅圖
難歸而痛哭
贈(zèng)予墨梅圖
碼頭送手絹中國(guó)心
�。劢虒W(xué)反思］
針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為還是挺滿意的，第一，我對(duì)文本的解讀較為準(zhǔn)確，該抓的都抓到了，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。課堂的線條也十分清晰，一條是悟梅花的魂，另一條是思念家鄉(xiāng)情（愛(ài)國(guó)情）。第二，學(xué)生的思路很好，在回答問(wèn)題時(shí)觀點(diǎn)分明，所表達(dá)的語(yǔ)言有一定的深度，流露出來(lái)的是一名高年級(jí)學(xué)生身上所具備的素養(yǎng)，這是讓我感到最欣慰的。當(dāng)然，這節(jié)課也還存在著不足，由于內(nèi)容較多，整節(jié)課覺(jué)得有點(diǎn)趕，所以在分析重點(diǎn)段時(shí)沒(méi)有達(dá)到理想的效果。
五上語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 2
教材簡(jiǎn)析：
《梅花魂》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文，文章記敘了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人十分珍愛(ài)墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女并讓她好好保存的往事。整篇文章通過(guò)贊美梅花來(lái)頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情，表達(dá)了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。全文語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”本教學(xué)設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，讀中感悟。大力實(shí)施個(gè)性化閱讀，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，感悟文中至真至純的愛(ài)國(guó)深情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。
2、自讀探究，體會(huì)梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)開展個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1、課件演示，欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩(shī)句。
(1)不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。(元·王冕)
(2)遙知不是雪，為有暗香來(lái)。(宋·王安石)
(3)已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。(毛澤東)
�。�4）紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。(陳毅)
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書課題，生齊讀。
3、讀了課題之后，你有什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)課件演示，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品格，并通過(guò)吟誦古代詩(shī)人詠梅的詩(shī)句，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
二、初讀課文，整體感知
1、生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示課文生字詞，生自主交流，掌握音、形、義。
秉性訓(xùn)斥撩亂朦朧
靈魂玷污頗負(fù)盛名折節(jié)
3、再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事?生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)
[設(shè)計(jì)意圖]本教學(xué)片斷，通過(guò)讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞，落實(shí)好“雙基”。然后，在再讀課文的基礎(chǔ)上，列出小標(biāo)題，理清文章脈胳。
三、精讀感悟，入境入情
1、生默讀課文，思考文中哪些地方最讓你感動(dòng)?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)
2、全班交流(師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段)
(1)出示：
讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲語(yǔ)細(xì)如愁”之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
�、偻庾娓笧楹巫x到這些詩(shī)句就會(huì)落淚呢?(這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情) ②這幾句詩(shī)是哪幾位詩(shī)人寫的，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詩(shī)句的理解?你從這些詩(shī)句中體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情) ③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。(配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》)
(2)出示“我五歲那年，有一回到書房玩�！钟眉t綢子慢慢抹凈�！�
�、偻队俺鍪尽澳穲D”，生自由讀本小節(jié)，思考，從這段話中你體會(huì)到什么?(祖
父十分愛(ài)惜墨梅圖)
②你從哪些詩(shī)句感受到祖父十分愛(ài)惜墨梅圖呢?畫出有關(guān)詞句?(生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)
③指導(dǎo)朗讀“這清白的梅花，是玷污得的嗎?”這一切，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么?
(3)出示：
“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花，旁的花大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來(lái)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)�！�
�、偕杂奢p聲讀這段話。你覺(jué)得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣)
�、趶墓胖两�，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例。結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛(ài)國(guó)志士的圖片及名字，生讀。
于謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血。
文天祥人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
林則徐茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。
陸游王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
�、弁庾娓溉绱松類�(ài)梅花，說(shuō)明了什么?生討論交流。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛(ài)梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。)
④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無(wú)數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清呢?讓我們的飽含深情地再讀這一段。
（4）出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的`細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。”
�、僦该x。
�、谕庾娓笧槭裁此兔坊ㄊ纸伣o“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)
3、討論：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。生齊讀課題《梅花魂》。
[設(shè)計(jì)意圖]本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生自主圈劃詞語(yǔ)，自主品味并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會(huì)祖父對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)故土的深深眷戀之情。在此過(guò)程中，學(xué)生列舉了從古至今無(wú)數(shù)有氣節(jié)、有品格的中華兒女。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛(ài)國(guó)志士的詩(shī)句，既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩(shī)文名句的積累。
四、總結(jié)全文，升華情感
1、學(xué)會(huì)了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎?
2、古往今來(lái)，由于歷史原因，許多象我祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說(shuō)著異國(guó)語(yǔ)言，但他們血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性俅胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲
教學(xué)反思
上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動(dòng)著一種激動(dòng)，洋溢著一種感動(dòng)，為自己，也為學(xué)生。下面，我談?wù)勛约旱氖斋@。
語(yǔ)文課程具有審美的特點(diǎn)，遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫，讓學(xué)生在形象感知中入情，在切己體察中悟情，在展開想象中融情，在參讀互訓(xùn)中升情。我知道課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震憾學(xué)生的也是情，而教師的情感對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是導(dǎo)體，是火種，學(xué)生面對(duì)情感豐富的老師，身處充滿激情的氛圍，一定會(huì)有情真真，意切切感受。因此，整節(jié)課我充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。尤其在講到中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國(guó)人的時(shí)候，教學(xué)達(dá)到了高潮，孩子們的小臉通紅，情緒高漲，他們跟隨畫面看到了民族英雄岳飛，金忠報(bào)國(guó)，想到了詩(shī)人文天祥，以及他的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的詩(shī)句。想到了不辱使命的蘇武，不顧威脅利誘，沖破阻撓回到祖懷抱的李四光，想到了愛(ài)國(guó)工程師詹天佑，不受嗟來(lái)之食的朱自清，想到了方志敏，王二小，陳然，江姐說(shuō)他們就是一束束昂首怒放，剛強(qiáng)不屈的梅花。望著他們一張張因激動(dòng)而漲紅的小臉，我感受到自己正在和他們一同成長(zhǎng)，他們分明感受到了梅花魂就是民族魂，就是中華民族千百年來(lái)不屈不撓的民族精神啊。而當(dāng)張明敏《我的中國(guó)心》的歌曲響起時(shí)，同學(xué)們也情不自禁地高唱起來(lái)，可以看出，學(xué)生被外祖父的這種深切的愛(ài)國(guó)情意打動(dòng)了。他們的心中也涌動(dòng)著一顆中國(guó)心。歌以詠懷，言為心聲，語(yǔ)文的人文性在這里得到了弘揚(yáng)。這節(jié)課也存在一些缺憾，比如由于時(shí)間有限，朗讀的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生與文本對(duì)話的時(shí)間不夠等。
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