教材剖析
《少年旅行隊(duì)》是一組散文詩，它由《啟程》、《教師》、《小紙船》、《聽播送》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩構(gòu)成。這六首散文詩既相對(duì)于獨(dú)立，又有內(nèi)涵的聯(lián)絡(luò)。該組詩以少年旅行隊(duì)的郊游旅行為線索，寫了旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼眯兄械乃姟⑺�、所做、所感，抒發(fā)了隊(duì)員們酷愛天然，熱愛生活的思惟情感，表達(dá)了他們盼望到生存的海洋里索求求知，在生存實(shí)踐中磨煉成長(zhǎng)的美妙心愿。
該組散文詩短小精妙，富含詩意哲理，把紛紛的事物經(jīng)由高度濃縮，使之顯現(xiàn)出簡(jiǎn)捷美，給人以啟示，使人從中咀嚼出詩意。墨客柯藍(lán)沒有用長(zhǎng)者身份灌輸自己的設(shè)法，而因此孩子的口氣，從孩子的視角去察看生存，了解生存，想象生存，感懷生存，拉近了溝通的距離，加強(qiáng)了親切感。全篇筆鋒天然流暢，說話親熱活潑，抒懷顏色極其濃厚，容易感動(dòng)讀者沾染讀者，讀后能給人以啟示與思索。
學(xué)情份析
“散文詩是永不退色的藝術(shù)，激起孩子無限的想像力、創(chuàng)造力和幸福感，道出兒童純凈的情感和多彩的內(nèi)心世界。”《少年旅行隊(duì)》這篇課文是小學(xué)階段門生接觸的為數(shù)不多的散文詩之一，關(guān)于這類體裁極為特色，老師沒必要做過量解釋，應(yīng)讓門生通過充沛的讀，差別情勢(shì)的讀，去體悟感受詩中所表達(dá)的感情，及蘊(yùn)涵的節(jié)拍美、韻律美、意境美。散文詩一樣平常都有內(nèi)容跳躍的特色，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是云云。本文為散文組詩，篇幅較長(zhǎng)，每首詩結(jié)構(gòu)類似，中心主題雷同，因此教學(xué)指點(diǎn)應(yīng)詳略適當(dāng)，有所偏重，可應(yīng)用學(xué)法遷徙。
教學(xué)目的
知識(shí)與妙技：
一、了解并會(huì)寫本課五個(gè)生字，注重“簿”、“茂”的寫法。
二、曉得本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見、所聞、所做、所感。
三、有情感的誦讀課文，初步感受散文詩的節(jié)拍美、韻律美以及濃厚的抒懷顏色。
四、背誦課文末了一部分。
進(jìn)程與法子：
一、累積本課生詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
二、通過充沛的讀，差別情勢(shì)的讀，領(lǐng)會(huì)詩中所表達(dá)的感情，及包含的節(jié)拍美、韻律美、意境美。
三、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，領(lǐng)會(huì)墨客酷愛天然，熱愛生活的感情。
感情態(tài)度價(jià)值觀：
可以或許通過理解課文、誦讀課文領(lǐng)會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械呐d奮、愉快而又滿懷神往的心境，以及酷愛天然，熱愛生活，盼望到生存的海洋里索求求知，磨煉成長(zhǎng)的美妙情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能結(jié)合重點(diǎn)文句理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械呐d奮、愉快而又滿懷神往的心境，以及酷愛天然，熱愛生活，盼望到生存的海洋里索求求知，磨煉成長(zhǎng)的美妙情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、課前指點(diǎn)不知門生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍(lán)的資料。
二、制作課件，創(chuàng)設(shè)情形，提醒重點(diǎn)語句。
教學(xué)進(jìn)程
第一課時(shí)
(1)導(dǎo)入----調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱忱
一、同硯們，你外出旅行過嗎?你覺得旅行的進(jìn)程中最大的勞績(jī)是什么?
二、有一支和你們同樣喜好旅行的少年旅行隊(duì)，感受到了旅行的快活，讓我們與他們一塊兒分享。[板書課題]齊讀課題。
(點(diǎn)評(píng)：結(jié)合生存經(jīng)驗(yàn)發(fā)言導(dǎo)入，激起門生的學(xué)習(xí)興致。)
(2)自讀----發(fā)現(xiàn)與探討
一、自讀課文，注重將字音讀準(zhǔn)。
二、搜檢生字的掌握情形。
三、[出示課件：
“……少年旅行隊(duì)在生存的海洋索求，在知識(shí)的海洋索求�！盷師豪情引讀。墨客從哪幾方面寫了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做?指名讀課文。
(點(diǎn)評(píng)：老師的豪情引讀，能更好的激起門生的學(xué)習(xí)熱忱。)
四、誦讀這組散文詩。你喜好它們嗎?為何?
(3)品讀----理解與感悟
一、指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《啟程》
(一)少年旅行隊(duì)啟程了!咱們趕緊跟上他們的步伐!請(qǐng)同硯們自己有情感地讀《啟程》這一部分，看看你能讀懂甚么?從中領(lǐng)會(huì)到甚么?不懂的處所提出來。
(二)全班交換。重點(diǎn)理解“咱們這是到生存里去，到一個(gè)知識(shí)的天下里去�！钡健吧胬锶ァ保健爸R(shí)的天下里去”代表甚么?“永久”、“久長(zhǎng)”有申明甚么?從中你領(lǐng)會(huì)到了甚么?
(三)誰能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們啟程前的等待與盼望?
(四)[出示課件“咱們一直的探訪，要走遍生存，走遍這個(gè)無邊的知識(shí)天下……”]這里“……”示意甚么?試著補(bǔ)充一下。
在這以前還有那邊有省略號(hào)?試著說一說。
[出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生存的海洋索求，在知識(shí)的海洋索求�！盷這個(gè)省略號(hào)在句首，它省略的甚么?
(五)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①細(xì)讀文章，認(rèn)識(shí)大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的題目。②捉住重點(diǎn)文句理解課文。③由課文留白處開展公道的想象。④有情感誦讀。
(點(diǎn)評(píng)：“授之以魚，不如授之以漁�！苯探o門生學(xué)習(xí)的法子，對(duì)門生的畢生發(fā)展尤其首要。)
二、請(qǐng)同硯們用這類學(xué)習(xí)方法，從《教師》、《小紙船》、《聽播送》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的，細(xì)細(xì)品味。
(點(diǎn)評(píng)：依據(jù)門生的瀏覽興致，應(yīng)用學(xué)法遷徙，引誘門生自讀自悟。)
三、小組交換自學(xué)成果。
四、全班交換。有情感的誦讀自己喜好的部份，領(lǐng)會(huì)少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心境。
理解重點(diǎn)：《教師》：“酷愛的教師，生存的教師，你快把咱們養(yǎng)大吧!……最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到很多難題，然后才看到勝利……”你領(lǐng)會(huì)到甚么?
《小紙船》：“看!連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)!”更何況怎么樣?
《聽播送》：“這類聯(lián)絡(luò)在咱們的內(nèi)心，在咱們的血液里……”這類“聯(lián)絡(luò)”指的是什么?
《標(biāo)本》：“不要讓一些無用的器材占去了處所……”什么是“無用的器材”?應(yīng)當(dāng)記住哪些?
(點(diǎn)評(píng)：計(jì)劃全班交換的目標(biāo)是雷同詩段的交換為深化了解，差別詩段的交換為交互學(xué)習(xí)。)
五、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一起唱著歡喜的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對(duì)“久長(zhǎng)的忠誠于生存的旅行者”的理解。
六、背誦《旅行者之歌》。
(4、總結(jié)----拓展與延長(zhǎng))
詩中說：“年夜山它使我剛強(qiáng)、沉著，讓我長(zhǎng)得像一片繁茂的樹林。大海它使我氣度坦蕩，熱忱澎湃。所有的河流，使我靈巧活潑，永久進(jìn)步……”
“年夜山”“大�！焙汀叭亢恿鳌闭嬗羞@么年夜的神力嗎?你有沒有這一類體驗(yàn)?無妨與同硯們交換一下。
(點(diǎn)評(píng)：再次與門生的生存體驗(yàn)聯(lián)絡(luò)起來，激起門生對(duì)天然的酷愛，對(duì)生存的酷愛。)
第二課時(shí)
(1)回首原文
一、有情感誦讀課文。
二、背誦《旅行者之歌》。
三、將文中的好詞佳句累積下來。
(2)鞏固生字
一、區(qū)別形近字。
簿——薄幢——撞
二、區(qū)別字形。
“溪”右半部份的寫法;“茂”下半部份的寫法。
二、聽寫生字。
(點(diǎn)評(píng)：實(shí)時(shí)溫習(xí)，可以鞏固門生的知識(shí)累積。)