教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。

　　2、 認(rèn)識(shí)課文中的生字，聯(lián)系上下文理解 “嘆為觀止”、 “茂騰騰”的意思。

　　3、 背誦課文12——16段

　　4、 理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量，培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)民間文化的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從文字中體會(huì)安塞腰鼓的氣勢(shì)壯闊，體會(huì)文章的節(jié)奏美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解含義深刻的句子，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。

　　2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)安塞腰鼓的資料，安塞腰鼓的視頻資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、 初讀課文，讀通全文。初步感知安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。

　　2、 交流了解有關(guān)安塞腰鼓的相關(guān)資料。

　　3、 學(xué)習(xí)生字，理解部分詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)。

　　4、 學(xué)習(xí)鼓響前的內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 鼓響前，蓄勢(shì)而待起

　　1、 揭示課題，齊讀課題。

　　2、 上節(jié)課，我們將文章分成哪幾部分內(nèi)容，分別是文章的哪幾節(jié)?

　　3、 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼓響之前的內(nèi)容，一起來(lái)讀一讀。(出示PPT)

　　二、覽全文，一葉而知秋

　　1、 快速瀏覽課文,文章幾次寫(xiě)到 “好一個(gè)安塞腰鼓!”請(qǐng)你劃下來(lái)，讀一讀。

　　2、 出示這四句話，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、 指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。

　　[設(shè)計(jì)意圖：由全文的整體感知，將文章細(xì)分為三大段，再將重點(diǎn)段細(xì)劃為四個(gè)部分。在教學(xué)中，有意地滲透段的意識(shí)給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生布局謀篇的能力。]

　　三、鼓聲起，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵

　　(一)場(chǎng)面壯闊

　　[這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練點(diǎn)重點(diǎn)放在析句方面。以重點(diǎn)句為抓手，指導(dǎo)體會(huì)，再由朗讀來(lái)感悟安塞腰鼓的場(chǎng)面壯闊、火烈。]

　　1、這安塞腰鼓到底好在什么地方呢?先看第一部分。指名讀

　　2、出示重點(diǎn)句：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃爍的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿�！�

　　A、指名讀。指導(dǎo)朗讀。

　　B、這個(gè)句子還可以說(shuō)：急促的鼓點(diǎn)像( );飛揚(yáng)的流蘇像( );蹦跳的腳步像( );閃爍的瞳仁像( );強(qiáng)健的風(fēng)姿像( )。

　　出示對(duì)比這兩個(gè)句子。

　　C、作者為什么要反過(guò)來(lái)寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?(倒裝句，強(qiáng)調(diào)的作用。)

　　(概括板書(shū)：場(chǎng)面壯闊。)這樣壯闊的場(chǎng)面震憾著你，燒灼著你，威逼著你。

　　D、再指名讀，齊讀。

　　E、教師引讀過(guò)度：這安塞腰鼓是多么——(壯闊);多么——(豪放);多么——(火烈的舞蹈啊)!

　　3、重點(diǎn)句“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了�！�

　　讀了這段文字，你的腦海中出現(xiàn)了什么畫(huà)面?(燃燒的火花，飛濺的瀑布)(設(shè)計(jì)意圖：把抽象的感覺(jué)具象化，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。)

　　安塞腰鼓震憾著你，燒灼著你，威逼著你。作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆——好一個(gè)安塞腰鼓!

　　(二)鼓聲震憾

　　[設(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)，旨在一方面可以說(shuō)課文內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，一方面想象仿說(shuō)，可以將作者的感受內(nèi)化，將學(xué)生帶入文章描寫(xiě)的意境。在積累優(yōu)美的句式的同時(shí)，加深體會(huì)課文內(nèi)容。]

　　1、出示句子，指名讀。

　　2、概括這一小節(jié)的內(nèi)容。(聲音震憾)

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、出示有關(guān)黃土高原的圖片，拓展學(xué)生的思維，便于下面的想象練習(xí)。

　　4、填空練習(xí)

　　百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在( )，( )驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)( )。

　　先把課文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。鼓聲還能碰撞在什么地方?照樣子再說(shuō)一說(shuō)。

　　5、師生合作讀這一段

　　6、安塞腰鼓，它的聲音震撼著每一個(gè)觀眾的心靈，讓我們每一個(gè)人都不由得發(fā)出這樣的慨嘆——好一個(gè)安塞腰鼓!

　　(三)鼓者強(qiáng)健

　　[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，加深理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。談對(duì)含義深刻的句子的認(rèn)識(shí)]

　　1、出示句子讀

　　2、重點(diǎn)句：后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。

　　指導(dǎo)朗讀這句話。搏擊的理解。怎么急速?大起大落什么意思，你做一做動(dòng)作。這是驚心動(dòng)魄的搏擊。配上鼓聲再讀。

　　你有什么感受?這是一群怎樣的后生啊?(樸實(shí)得像高粱一樣的后生，充滿著力量的后生，鼓起來(lái)就忘記了一切的后生。)

　　結(jié)合內(nèi)容理解“茂騰騰”

　　[聯(lián)系前文理解詞語(yǔ)，既照應(yīng)了文章的開(kāi)頭，加深印象，又幫助理解本句話。]

　　3、重點(diǎn)句“它使你驚異于農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角、老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊！?/p>

　　A、聯(lián)系這句話，說(shuō)說(shuō)這還是一群怎樣的后生。指名讀。概括板書(shū)：鼓者強(qiáng)健

　　B、他們要證明什么?他們要證明——我們?cè)谶@貧瘠的黃土高原上生存著，而且生存得很好，很精彩!

　　C、是誰(shuí)給了他們這樣的力量?(黃土高原)

　　D、只有在黃土高原上生長(zhǎng)起來(lái)的后生們才能有這樣的力量，也只有黃土高原這樣厚重的土地，才能承受這樣的搏擊。

　　E、讓我們情不自禁地感嘆——好一個(gè)高土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!

　　(四)舞姿火烈

　　[本環(huán)節(jié)教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞句的積累。這一節(jié)本身就是對(duì)前三部分內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)�；刈x的設(shè)計(jì)旨在照應(yīng)全文，既將文章很好地進(jìn)行復(fù)習(xí)，又用以前的內(nèi)容學(xué)習(xí)了新的段落。最后設(shè)計(jì)了背誦的指導(dǎo)，教給背誦的方法。]

　　1、出示文字第十五小節(jié)

　　2、安塞腰鼓還好在什么地方?(舞姿火烈)概括板書(shū)：舞姿火烈

　　3、聯(lián)系內(nèi)容，回讀全文。

　　每個(gè)舞姿都充滿了力量——回讀：后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。

　　每一個(gè)舞姿都呼呼作響——百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。

　　每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻——驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃爍的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

　　每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受之中，使人嘆為觀止。

　　4、 這美妙的舞姿美得到了極點(diǎn)，讓人驚嘆，這就是——嘆為觀止。

　　[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系前文理解“嘆為觀止”，既是聯(lián)系這一小節(jié)中的內(nèi)容，又是聯(lián)系整篇課文的內(nèi)容。]

　　出示填空，運(yùn)用剛才的方法自由背誦

　　每一個(gè)舞姿都( )，每一個(gè)舞姿都( )，每一個(gè)舞姿都是( )，每一個(gè)舞姿都( )，使人( )。

　　5、這樣的舞姿讓每一個(gè)觀看的人都發(fā)出這樣的驚嘆——好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

　　(五)觀看視頻

　　[由直觀的視頻資料加深對(duì)文字的理解，更加深刻地理解內(nèi)容，感受安塞腰鼓震憾人心的力量美。]

　　1、教師引讀第十七小節(jié)。

　　2、(看視頻)老師朗誦《安塞腰鼓》中的句子

　　四、 鼓聲止，無(wú)聲勝有聲。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在轟轟烈烈的視頻結(jié)束后，耳畔似乎還回響著安塞腰鼓沉重的聲音，教室會(huì)顯得出奇地安靜。教師巧妙地利用了這一點(diǎn)，以字幕的方式出示文章的最后一段。無(wú)聲的字幕，此時(shí)，可能比有聲的朗讀更能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，達(dá)到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的目的。]

　　1、 以字幕方式出示文章第三段。

　　2、 教師學(xué)生默讀文字。

　　五、 動(dòng)手做，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　1、 教師總結(jié)：中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家，還有許多民族藝術(shù)為世人所矚目。

　　2、 課后可以讀一讀有關(guān)這方面的書(shū)籍，了解有關(guān)黃土高原和民間藝術(shù)的知識(shí)，制作一張小報(bào)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　好一個(gè)安塞腰鼓

　　場(chǎng)面壯闊 聲音震憾 鼓者強(qiáng)健 舞姿優(yōu)美