教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
1、學(xué)會9個生字。理解“飼養(yǎng)”、“突發(fā)奇想”、“興致勃勃”、“驚惶不安”、“無所不能”、“平心靜氣”、“威風(fēng)凜凜”、“安樂窩”等詞語。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達方法。
(二)過程與方法
給與學(xué)生充分自讀自悟的時間與空間，在交流和換位體驗的過程中感受文章的思想內(nèi)核
(三)情感、態(tài)度與價值觀
1、 感受孩提時代的純真與美好，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更可貴”的道理。
教學(xué)重點：
能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，理解作者在兩次囚蟻過程中的感受與體驗，并理解文章最后一段的含義。
教學(xué)難點：
理解文章最后一段的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時數(shù)：
1課時
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有個飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷嗎?誰來為大家介紹一下。指名說。
可讓學(xué)生簡單介紹養(yǎng)的過程和結(jié)果。
今天，就讓我們來學(xué)習(xí)趙麗宏文章《囚蟻》，板書課題，生齊讀。
現(xiàn)在讓我們走進課文，去看一看，他是怎樣飼養(yǎng)螞蟻的。
1、請大家翻開書第 69頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查詞語讀音。
3、瀏覽課文，想一想：兄妹倆為什么要養(yǎng)螞蟻的，結(jié)果怎樣。你能根據(jù)讀懂的內(nèi)容，完成小黑板上的練習(xí)嗎?(指名說)
“我 ”和妹妹想養(yǎng)螞蟻是因為( )。第一次( )，結(jié)果( )。第二次( )，結(jié)果( )。
4、課文哪幾個自然段是寫我和妹妹第一次養(yǎng)螞蟻?那幾個自然段是寫我第二次養(yǎng)螞蟻。
5、指名回答。
二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段
1、請大家默讀2——4自然段，畫出我們養(yǎng)螞蟻的句子。
2、是呀，我們旋緊了瓶蓋，這個看似普通的小小動作，對15只螞蟻意味著什么?呢?請找出描寫螞蟻的句子，談?wù)勀愕母惺?
(1)我和妹妹興致勃勃地觀察螞蟻們在瓶子里的動靜，只見它們不停地?fù)u動著頭頂?shù)膬筛|須，急急忙忙地在瓶子里上下來回走動，似乎在尋找什么。
讓學(xué)生抓住“不停、急急忙忙、來回走動、尋找什么”來體會螞蟻的焦急和不安，讓學(xué)生讀出這種感受來。
(2)我想……可他們卻毫無興趣，依然驚惶不安地在瓶子里奔跑。他們肯定在用它們的語言大聲喊叫，可惜我聽不見。
讓學(xué)生抓住“毫無興趣、驚惶不安”體會螞蟻的驚恐和害怕。讓學(xué)生讀出這種感受來。
(3)它們肯定在用它們的語言大聲喊叫，它們會喊什么?指多名學(xué)生讀
(4)生齊讀。
過渡：第一次養(yǎng)螞蟻失敗了，兄妹倆找到了原因，又開始了第二次嘗試，他們用火柴盒為螞蟻做了一個新家，并相信螞蟻一定會喜歡它。
三、學(xué)習(xí)第二次養(yǎng)螞蟻。
1、請默讀課文第5——7自然段思考，我們?yōu)槭裁磿J(rèn)為螞蟻會喜歡這個新家呢?
預(yù)設(shè)(1)怕他們再悶死，我命令妹妹用大頭針在火柴盒上扎出了一些校洞眼，用來透氣。
(2)怕螞蟻凍死，從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里。
(3)怕螞蟻餓著，還放進一些餅干屑。
(4)這個新家真是又透氣又暖和，還有吃的，難怪兄妹倆會認(rèn)為(學(xué)生齊讀：我們相信螞蟻們會喜歡這個新家)。從兄妹倆為螞蟻做的一件件事中，你能感受到什么?(根據(jù)學(xué)生回答，板書關(guān)愛)
(5)兄妹倆的關(guān)愛遠遠不止這些，甚至在夜深人靜時，他們hiatus平心靜氣得把火柴盒貼近耳朵，傾聽螞蟻的微響，想象著螞蟻長出了美麗的翅膀，長成了一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀。真的如他們期待的那樣嗎?結(jié)果呢?
(6)作者從這兩次養(yǎng)螞蟻中明白了什么?(出示句子)
(1)生自由讀句子，，說說你是怎樣理解這段話的。
(2)生說，相機指導(dǎo)讀，
(3)師小結(jié)：火柴盒雖好，只是一個狹小的空間，怎比得上大自然的廣闊無限;有人飼養(yǎng)雖無憂，又怎么比得上無拘無束、自由自主的生活快活呢?所以作者由養(yǎng)螞蟻悟出了：沒有什么比自由的生活更為可貴。板書這句話。
(4)你能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱母惺軉?
(5)小結(jié)：自由是一種天性，也許人與動物相處的最高境界就是不打擾，不干涉，默默關(guān)懷，真心尊重。
四、回扣課題。
學(xué)到這里，老師有了疑問，課文明明是講我們養(yǎng)螞蟻，為什么課題叫“囚蟻”呢?
(站在我們的角度來說是養(yǎng)螞蟻，是給予他們關(guān)愛，而對螞蟻來說，這是關(guān)愛嗎?不是，而是囚禁!板書，所以用囚蟻更合適。)
五、課堂作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)了趙麗宏的這篇課文，我們除了懂得了這個道理，文中的寫作方法也值得我們學(xué)習(xí)。(出示課文第一段話和最后一段話)
1、讀一讀這兩段話，你發(fā)現(xiàn)他們在寫法上有什么特點?(首尾呼應(yīng))。
這樣寫，體現(xiàn)了首尾的對比與呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完整。
2、課后讀趙麗宏的其他作品。