教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
這篇課文通過(guò)教師點(diǎn)撥和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生在整體感知全文的基礎(chǔ)上，理解百合花的形象，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)
正確認(rèn)讀本課生字，有感情地朗讀課文，背誦第八到第十自然段。
學(xué)習(xí)作者擬人、象征、襯托的寫(xiě)作手法。
2.能力目標(biāo)
能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。
3.情感目標(biāo)
通過(guò)理解百合的形象，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握擬人、襯托的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解百合花的形象，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 林清玄簡(jiǎn)介及其作品。
2. 信念、勵(lì)志的名言警句。
教學(xué)媒體：
課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你們最喜歡的花是什么?你為什么喜歡它?同學(xué)心目中已有自己的答案，那么我們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁聪矚g某一類(lèi)花!(教師點(diǎn)名，同學(xué)回答，同時(shí)對(duì)學(xué)生所喜歡的花做出評(píng)價(jià)、總結(jié)。)同學(xué)們中不乏也有喜歡百合的，那么我們今天學(xué)習(xí)林清玄的《百合花開(kāi)》，探究一下這是怎樣的一株百合花。(書(shū)寫(xiě)題目)
二、學(xué)生閱讀課文，初步理解文中內(nèi)容。
1. 自讀課文，劃出生字詞，找準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(教師舉例)
偏僻(pì) 花苞(bāo) 疙瘩(gē da) 晶瑩(yíng) 結(jié)籽(zǐ)
千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侶(lǚ)嗅(xiù)著(標(biāo)注為易錯(cuò)的)
2. 重點(diǎn)理解百合生長(zhǎng)過(guò)程的語(yǔ)句，并能完整地表達(dá)出來(lái)。
信念：我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵
行動(dòng)：百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
誓言：我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命;我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次�，我都要開(kāi)花!”
正果：它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。
三、精讀課文，品味百合。
(學(xué)生通過(guò)自由閱讀課文，并相互交流，加深對(duì)百合花精神的了解。其中有些關(guān)鍵語(yǔ)句，同學(xué)們不僅需要牢記文字內(nèi)容，更需要體會(huì)其中的韻味。)
1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。”有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。
(方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”寫(xiě)出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn)?從“直立地”、“挺著”能讀出百合自信的神采。)
2. 我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命;我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次�，我都要開(kāi)花!
(方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著;還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，如從“不管有沒(méi)有人欣賞”里，讀出百合的淡泊、沉靜。)
3. 百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
(運(yùn)用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文，面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊，面對(duì)孤獨(dú)與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。)
四、百合花的形象塑造。
一株身處惡劣環(huán)境下的百合，一株遭受他人嘲諷的百合，一株弱小而不起眼的百合，它憑借著強(qiáng)大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn)勝了來(lái)自外界和自身的阻力，但同時(shí)也是一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來(lái)諸多啟發(fā)的百合，一株開(kāi)在我們心田里的百合，它最終成功地開(kāi)出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在，展現(xiàn)了其價(jià)值。
五、作者的思想、人生追求。
20世紀(jì)七八十年代的臺(tái)灣文壇，林清玄這個(gè)土生土長(zhǎng)的作家，以其鄉(xiāng)土氣息、傳統(tǒng)情懷、民族意識(shí)以及他獨(dú)樹(shù)一幟的禪佛文化，成為臺(tái)灣最為多產(chǎn)而且作品暢銷(xiāo)的作家之一。林清玄多次提到影響他性格和寫(xiě)作風(fēng)格的母親。他說(shuō)，小時(shí)候母親曾告誡他，寫(xiě)東西要“有趣味的你要多寫(xiě)一點(diǎn)，與別人分享;辛酸的少寫(xiě)一點(diǎn)，留著自己晚上回房間里哭就行了。因?yàn)槿松呀?jīng)夠艱辛了，人家來(lái)讀你的文章，應(yīng)該從你的作品里得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。而《百合花開(kāi)》則巧妙地將趣味與辛酸結(jié)合起來(lái)，以趣味抒寫(xiě)辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。他認(rèn)為人的富有即是人心靈中某些高貴物質(zhì)的展現(xiàn)。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企圖用文學(xué)的語(yǔ)言，表達(dá)一些開(kāi)啟時(shí)空智慧的概念，表達(dá)一個(gè)人應(yīng)該如何舍棄和實(shí)踐，才能走上智慧的道路這一生活哲理。
作者在《尋找心靈的故鄉(xiāng)》曾經(jīng)有這樣一段話：對(duì)于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄淡然一笑：“他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來(lái)之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫(xiě)作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我”。
第二課時(shí)
一、品評(píng)課文，感受寫(xiě)法。
(一)簡(jiǎn)介“象征”、“對(duì)比”、“襯托”手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
1.象征：通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。(例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。)
百合花是信念的象征，它啟示著千千萬(wàn)萬(wàn)的平常人，要通過(guò)自身的不懈努力，“以花來(lái)證明自己的人生價(jià)值”。百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿(mǎn)世事艱辛的大社會(huì)的縮影。百合花生在山谷，它的靈性、它的精神卻具有啟迪人生的意義。
2.擬人：修辭方法的一種。把沒(méi)有思想感情的事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，賦予它們以人的思想感情和行為動(dòng)作，使事物人格化。用好擬人手法，常常能收到生動(dòng)形象、富有趣味的效果。
3.襯托：為了突出主要事物，先描寫(xiě)與之有關(guān)的事物，作為陪襯烘托的修辭方法。這種修辭方法按主要事物和襯托事物之間所呈現(xiàn)出來(lái)的關(guān)系不同，分為正襯和反襯兩種。
總結(jié)：本文是一篇寓言體散文。通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿(mǎn)靈性、大智大慧的野百合的形象。百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿(mǎn)世事艱辛的大社會(huì)的縮影，野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來(lái)證明”。
二、把握文中的指向，樹(shù)立正確的人生意識(shí)。
文中的百合花以開(kāi)花證明了自己的存在，我們的生活中還有哪些人用實(shí)際行動(dòng)證明了自己的價(jià)值?我們?cè)撊绾巫C明自己的價(jià)值?
我們應(yīng)有恒心，尤其要有自信心!我們必須相信，我們的天賦是要用來(lái)做某種事情的�！永锓蛉�
信念!有信念的人經(jīng)得起任何風(fēng)暴!——奧維德
在人生的道路上，什么時(shí)候也要不拋棄，不放棄，相信自己，學(xué)會(huì)像百合一樣以清凈心看世界，以歡喜心過(guò)生活，以平常心生情味，以柔軟心除障礙，最終會(huì)開(kāi)出世界上最靚麗的花朵!
三、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。
從古至今，很多人都在思考的這樣一個(gè)問(wèn)題：信念的堅(jiān)持。下面同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩(shī)詞拿出來(lái)。讀給大家聽(tīng)，講給大家聽(tīng)，說(shuō)出自己的感受。
【材料準(zhǔn)備】
1. 孟子：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。(《孟子·告子下》)
2. 李白：天生我才必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。(《將進(jìn)酒》)
3. 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
4. 賈平凹：是的，丑到極處，便是美到極處。正因?yàn)樗皇且话愕念B石，當(dāng)然不能去做墻，做臺(tái)階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些頑意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷。
我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大;我甚至怨恨它這么多年竟會(huì)默默地忍受著這一切?而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。(《丑石》)
5. 朱自清：從此我不再仰臉看青天，不再低頭看白水，只謹(jǐn)慎著我雙雙的腳步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的腳印。
6. 冰心：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。然而，當(dāng)初她的芽?jī)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。(《成功的花》)
四、寫(xiě)感受。
1. 學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活，仿照第⑧自然段的寫(xiě)法，說(shuō)出或?qū)懗鱿胍f(shuō)的話。
2.寫(xiě)自己心田上的百合花開(kāi)的故事。
五、資料補(bǔ)充。
1.百合也稱(chēng)卷丹、山丹，是單葉子百合科百合屬多年生球根草本植物。百合屬植物絕大多數(shù)分布在北溫帶和亞寒帶，全世界有100多種，我國(guó)產(chǎn)60種，云南占40多種，所以百合花在云南八大名花之中就占了一席之地。百合花花期長(zhǎng)、花色多，有的還具有香味，既可盆栽觀賞，又可植于庭園、花壇，還可切花作鮮花出售，是一種普遍受人喜愛(ài)的花卉，在法國(guó)被稱(chēng)為國(guó)花。蘇東坡曾為百合賦詩(shī)：“堂前種山丹，錯(cuò)落瑪瑙盤(pán)”。
2.百合花——純潔在基督教中，百合花象征著純潔、貞潔和天真無(wú)邪。在復(fù)活節(jié)時(shí)，百合花束經(jīng)常出現(xiàn)在基督徒家庭中，因?yàn)樗且d復(fù)活的象征。在中國(guó)，百合花是母愛(ài)的象征。在古羅馬和希臘的婚禮上。百合花象征著純潔和天真，用百合花配有麥穗作為新娘的頭飾，寓意著五谷豐登，百年好合。在中古世紀(jì)，百合花象征著女性之美。百合花代表了純潔的心靈。百合花色彩豐富，大多數(shù)人把白色百合花同天真無(wú)邪和甜蜜聯(lián)系在一起。白百合花被認(rèn)為是圣母之花，黃色百合花表示感激和快樂(lè)。
六、課下作業(yè)。
1. 正確、流利有感情地朗讀原文，背誦相關(guān)段落。
2.比較閱讀《丑小鴨》。
3.選讀林清玄的散文。貼近他那剛?cè)峒鏉?jì)、寧?kù)o致遠(yuǎn)的靈魂。