一、教學(xué)目標(biāo)

　　在朗讀中把握文章內(nèi)容,品味重點詞句.

　　通過品讀體會張海迪抵抗病痛,快樂生活的積極人生態(tài)度.

　　二、教學(xué)重點

　　通過品讀體會張海迪面對苦難的積極態(tài)度.

　　三、教學(xué)難點

　　體會張海迪堅強的意志和生命中不屈服的張力.

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1,提前預(yù)習(xí),掃清課文的文字障礙.

　　2,查找,了解張海迪的有關(guān)事跡.

　　3,制作幻燈片.

　　(一) 激發(fā)情感，引入課文

　　播放一段口哨音樂，請大家說說聽口哨時候的感受。

　　在常人眼里，吹口哨是一件極其平常的小事，可在對于張海迪來說，口哨有著不同尋常的意義。那么，我們今天一起來學(xué)習(xí)張海迪的《口哨》，看看口哨究竟在她的人生經(jīng)歷

　　中有著怎樣特殊的意義?

　　(二) 檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙

　　出示幻燈，請學(xué)生讀，上來寫。我們今天的學(xué)習(xí)問答采用競賽的形式每提出一個問題和回答一個問題一旦采用都可以為本組加一分，看看那一組得分最多為優(yōu)勝者。

　　(三) 整體感知，朗讀訓(xùn)練

　　1. 我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了文章，題目叫《口哨》，下面我請同學(xué)根據(jù)文章題目提出問題。(可以是自己已經(jīng)理解的)誰是第一個提問題的人?

　　2. 每個同學(xué)對這篇文章都是有著自己的感觸，那么我們一起打開書，請你們自己回顧一下課文，找出讓你最有感觸的句子來用自己的話回答問題。(而后根據(jù)課文回答)

　　(四) 串聯(lián)“吹口哨”這一線索，理清文章脈絡(luò)

　　1. 我”是在怎樣的境況下去學(xué)吹口哨的?

　　2. 插入介紹張海迪(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第3小節(jié))

　　3. 現(xiàn)在上課同學(xué)有點緊張，現(xiàn)在輕松一下大家會吹口哨嗎?好大家一起吹一下。問:我們現(xiàn)在吹口哨和海迪的口哨有什么不同?為什么這么說?請你提問?

　　4. 說說你擁有了一種技能后或獲得某種成功后是一種怎樣的享受?張海迪是怎樣感受的?(引導(dǎo)關(guān)注4、5、6、7小節(jié))

　　5. 會吹口哨的小海迪是不是從此再也沒有煩惱，只有快樂?

　　30年過去了，為什么我躺在病床上的時候，又一次想吹口哨?(關(guān)注第9、11小節(jié))

　　6.“我會吹口哨”帶來的享受與“我”取得的成就有怎樣的關(guān)系?

　　(五) 課后分享

　　1、關(guān)于文章的啟示

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我想每個人心里都是有很多的感觸，能不能跟我們分享一下你的感受或者啟迪呢?我們一起給張海迪博客留言。

　　2、結(jié)束語：同學(xué)們，現(xiàn)在的上海，秋天也來了。讓我們記住海迪的告誡：珍惜每一天，珍 惜我們只有一次的生命，每天都有自己的收獲。

　　( 六) 回家作業(yè)

　　請課后瀏覽海迪的博客并留言。

　　幻燈制作：

　　1、 口哨放音樂

　　2、 出示口哨課題、作者�！拔摇睘槭裁创悼谏�?

　　3、 說一說：第三節(jié)用18個“我”的作用?

　　4、 知多少：“我”是誰?

　　5、 比一比：我們都是同齡人，我吹口哨和張海迪那時吹口哨有什么不同?

　　6、 議一議：擁有一種技能或獲得某種成功后是一種怎樣的享受?張海迪有怎樣的感受?

　　7、 想一想：30年過去了，為什么我躺在病床上的時候，又一次想吹口哨? .“我會吹口哨”帶來的享受與“我”取得的成就有怎樣的關(guān)系?

　　8、 寫一寫：寫博客留言