【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)情懷，學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力以及敢于創(chuàng)新的精神。
2、能理清文章的層次，了解先概括介紹，后具體介紹的篇章結(jié)構(gòu)。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主探究和寫作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，整理信息的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
【課前準(zhǔn)備】
收集青藏鐵路、京張鐵路和詹天佑的個(gè)人資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放歌曲《天路》后提問：
1、你們知道這首歌曲的名稱嗎?歌曲頌揚(yáng)了什么?(頌揚(yáng)青藏鐵路的勝利竣工。)
2、為什么稱青藏鐵路為“天路”呢?
(它是世界上海拔最高的鐵路，最高點(diǎn)海拔5072米。)
是啊，青藏鐵路創(chuàng)造了世界鐵路的九大之最，是我國(guó)鐵路建設(shè)中又一項(xiàng)偉大的創(chuàng)舉。我想你們一定知道青藏鐵路的九大之最是什么?(生回答。)
中華民族是勤勞智慧的民族，不僅在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天能創(chuàng)造奇跡，而且100多年以前，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，人才極為缺乏的半殖民半封建的社會(huì)中，同樣在鐵路建設(shè)事業(yè)中創(chuàng)造了偉大的奇跡，在國(guó)內(nèi)外引起了轟動(dòng)。
如今，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過青龍橋車站時(shí)，會(huì)看到這樣一座銅像：(出示詹天佑銅像)他正視前方，目光炯炯，神情剛毅。你們知道他是誰(shuí)嗎?
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料向大家介紹一下詹天佑。(生介紹完，師出示詹天佑的介紹。)
那么，詹天佑到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國(guó)工程師呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《詹天佑》。(板書課題)
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)出示的問題，快速朗讀課文，找出答案：
(出示問題1)詹天佑是一個(gè)怎樣的人?用波浪線在文中畫出有關(guān)的句子。本文是通過一件什么事來寫詹天佑的?
2、細(xì)讀課文，理清層次：
課文哪幾個(gè)自然段寫詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾個(gè)自然段寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)的?
板書：
杰出、愛國(guó)
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、請(qǐng)輕聲讀2、3自然段，思考詹天佑是在什么請(qǐng)況下主持修筑京張鐵路的?
(請(qǐng)學(xué)生介紹自己查找的歷史資料。)
2、各小組根據(jù)出示的問題一起學(xué)習(xí)討論：
⑴當(dāng)時(shí)的情況怎樣?(帝國(guó)主義的阻撓。)怎樣阻撓?(板書：阻撓、要挾、嘲笑)“要挾”是什么意思?(要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方打贏自己的要求。)
那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)它們的什么要求呢?
(利用青政府腐敗無能、我國(guó)鐵路建設(shè)人才缺乏、經(jīng)濟(jì)困難，要挾我們把京張鐵路的修筑權(quán)讓給他們。)
�、飘�(dāng)時(shí)外國(guó)報(bào)紙上是怎么說的?
“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”
從這句話我們還能看到什么?
(外國(guó)人對(duì)中國(guó)人十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。)
還能從課文的哪里看出這點(diǎn)?
(“至于中國(guó)人，是無論如何完成不了這樣的工程的。”)
師：是啊，詹天佑就是在帝國(guó)主義者的阻撓、要挾、嘲笑中臨危受命的。
板書：
受命。
�、钱�(dāng)時(shí)全國(guó)人民的反映如何?
用文中的一個(gè)詞來概括。(轟動(dòng))
你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢?如果是你，你會(huì)怎么說?
(詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣啊!)
表現(xiàn)了人民怎樣的心情?(殷切希望鐵路修筑成功。)
現(xiàn)在老師給大家出一道題，希望同學(xué)們能向詹天佑學(xué)習(xí)，也給自己爭(zhēng)一口氣，看看誰(shuí)表現(xiàn)最好。(出示填空題。)
3、對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢?
(更加襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。)
4、請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的要求朗讀課文2、3自然段：
(讀帝國(guó)主義者對(duì)修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語(yǔ)句，要讀出對(duì)帝國(guó)主義的憤慨;“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了……其中的一位，”“消息一傳出來……可爭(zhēng)了一口氣”時(shí)，要讀出揚(yáng)眉吐氣的興奮之情，并把對(duì)詹天佑的敬仰之情表達(dá)出來。)
四、學(xué)習(xí)第3段
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思考：
詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難?
請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。
請(qǐng)一位同學(xué)來講講。板書：
勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路。
2、(接下來我們學(xué)習(xí)第1層。)請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題來輕聲把第4自然段讀一邊，在書上找出答案回答，可以四人小組討論各抒己見，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問題的理解。
出示問題3：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說的?怎么做的?怎么想的?分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神?
(分別表現(xiàn)了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。)
學(xué)生劃找──四人小組交流──全班探討。
3、經(jīng)過詹天佑的親自勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來他要干什么呢?(開鑿隧道。)
學(xué)習(xí)第5自然段。
大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一會(huì)兒小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第5自然段。并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿井法”的理解，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫在老師發(fā)給你們的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。
教師訓(xùn)導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫得好的同學(xué)給大家展示。
(出示學(xué)生設(shè)計(jì)圖，并讓學(xué)生介紹居庸關(guān)和八達(dá)嶺的特點(diǎn)。)
4、結(jié)合課文中的插圖，學(xué)習(xí)第6自然段。理解設(shè)計(jì)“人”字型線路的妙處。(出示“人”型線路圖。)指名學(xué)生讀。
5、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家可以當(dāng)小工程師了。如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。
6、老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿井法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家看看。
出示動(dòng)畫課件。
詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎樣的人呢?
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。(是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)新精神的人。)
7、同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫、對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢?
(襯托了詹天佑杰出的才干。)
小結(jié)：因此，我們?cè)谧x課文時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。
五、自學(xué)第4段，體會(huì)京張鐵路提前竣工的重要意義
(長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。)
板書：
提前竣工。
就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，評(píng)著滿腔的愛國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
板書：
有力回?fù)簟?/p>
接下來我們把最后一段一起來讀一讀，注意要讀出中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣，無比自豪的感情。并思考“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)簟边@句話和課文哪個(gè)部分照應(yīng)。(和“詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師”照應(yīng)。)
這一段在全文中起了什么作用?
(首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。)
六、總結(jié)
同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字型鐵路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無比崇敬的心情，一起來把課文最后一段讀一遍。(再次出示詹天佑的像。)