教學目標
1、認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對大自然、對小生靈的喜愛之情。
3、 在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
教學重難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對大自然、對小生靈的喜愛之情。
2、體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
教學工具
課件
教學過程
一、 談話激趣、導入新課
1、談話：孩子們，今天我們隨臺灣作家郭峰先生一起去一個神奇的地方，它就是“草蟲的村落”，板書課題。
2、學生齊讀課題。
二、瀏覽全文、檢查預習
大家已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在我來考考大家，看誰預習的最認真。看第一題：我會讀。
1、檢查詞語
(1)第一組詞誰來讀?(第一組詞：親戚 僻靜 街巷 靜謐)
學生讀(要求學生讀準確，教師隨機評價。)
(2)第二組詞，細心的孩子會發(fā)現(xiàn)他們都是四字詞語，這些詞語我們除了會讀，還要理解他們的意思。
(第二組詞：熙熙攘攘 左沖右撞 行色匆匆 意味深長 全神貫注 駐足癡望)
學生讀，說意思，說方法
(3)教師小結(jié)：查字典和聯(lián)系生活實際都是理解詞語的好方法。
2、概括課文主要內(nèi)容
(1)大家詞語掌握的很扎實，現(xiàn)在我們看第二題“快速瀏覽全文從文中找出一個句子來概括這篇文章的主要內(nèi)容?”
學生快速瀏覽全文。(學生回答)
(2)誰能把課題和這句話結(jié)合在一起把課文的主要內(nèi)容再來說一說嗎?
(3)教師小結(jié)：這樣就更完整了。抓關(guān)鍵句子結(jié)合課文題目也是概括內(nèi)容的好辦法。
(4)學生齊讀主要內(nèi)容。
三、賞詞析句、品悟課文
過渡：這一次奇異的游歷究竟有多奇異呢?在小蟲世界里究竟蘊藏著什么?請同學們自己讀一下課文一至三自然段。讀出自己的感受。
(一)學習課文一至三自然段
1、學生自由讀。(讀出自己的感受)
2、指名讀(學生認真聽，她哪里讀得最好?為什么?)
3、師生評議，生引出關(guān)鍵句子。
4、學生齊讀。孩子們，我們也來有滋有味地讀一遍吧。
5、理解關(guān)鍵詞“傲然、左沖右撞”。( 理解學生再次齊讀)
6、猜想體會小蟲的英勇。
大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢?，聯(lián)系生活實際來想一想。(生想象說)
想到這里，現(xiàn)在你覺得這個游俠怎么樣?(生說)
不怕困難，勇往直前，堅強不屈、渾身充滿著力量，這不愧是游俠的風采。我們就帶著這種感覺再讀這一段。
7、有感情朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)
(二)、學習第四自然段：
過渡：甲蟲勇往直前地向前走，到底要去干什么呢?誰來讀一下課文的第四段?(引入第四段)
1指名讀
2理解關(guān)鍵詞：意味深長 對視良久
3大膽猜想：這只嬌小的甲蟲可能是他的什么人?
啟發(fā)想象：它們對視良久，他們可能想說些什么?(學生說)
原來這“意味深長、對視良久”中就蘊含著濃濃的親情啊!
4有感情的朗讀.
(三)、自主研讀、交流匯報
過渡：在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么?用剛才的讀書方法，什么方法呢?抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。
1自主研讀5-9段。(學生邊讀邊畫)
2交流匯報
智慧段(讀相關(guān)自然段，讀出感受，學生板書“智慧”。)
勤勉段(讀相關(guān)自然段，讀出感受，學生板書“勤勉”。)
友情段(側(cè)重說感受“友情”)
音韻段(側(cè)重語用訓練和積累背誦)
(1)、生匯報(生板書“音韻”)
(2)、理解關(guān)鍵詞：靈泉(語用練習：這優(yōu)美的音韻簡直就是__)
(3)、有感情朗讀
(4)、積累背誦
(四)、詩朗讀1、10、11段
孩子們，看啊!原來在草蟲的村落里蘊藏著一只英勇的小甲蟲、蘊藏著用不完的智慧、蘊藏著和諧的友情、優(yōu)美的音韻……它以一種神奇的力量吸引著作者和我們一去再去。(師生詩朗誦)
四、回顧全文、感悟表達
多么可愛的小甲蟲!多么神奇的村落!作者是怎么寫的這么有趣的呢?實際上是作者大量運用了想象，才使得一只只美麗可愛的小蟲子深深印在了我們的腦海里。孩子們，我們快速的 再次回顧全文，感受作者這獨特的表達方法。(填空練習)
細密的草莖，在作者筆下是__
一只黑甲蟲，在作者筆下是_____。
在作者筆下是_____。
在作者筆下是_______________。
五、嘗試練筆、妙筆生花
1、學生嘗試練筆
2、學生展示作品，師生評議