學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解句子的意思，能用自己的話講一講這個故事。

　　3、能聯(lián)系實際，說說學(xué)習(xí)課文的體會。

　　教學(xué)過程

　　一、板書課題

　　師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言文《司馬光救友》。請認(rèn)真看老師板書課題。

　　生齊讀課題。

　　二、出示目標(biāo)

　　師：請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解句子的意思，能用自己的話講一講這個故事。

　　3、能聯(lián)系實際，說說學(xué)習(xí)課文的體會。

　　師：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的請舉手。

　　要完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，得靠大家努力，大家有信心嗎?

　　三、初讀課文

　　師：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀課文，并把不會認(rèn)的字注上音節(jié)。然后自己練習(xí)讀課文。2分鐘后，我們比一比誰能成為小老師。

　　1、師范讀，生認(rèn)真聽。

　　2、生自由讀課文(要求：字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利，還要比一比誰的坐姿最端正。)

　　3、指名讀，生糾錯、點評。

　　4、師板書易錯字，生齊讀易錯字。

　　5、帶著同學(xué)們的建議再自由讀課文。

　　6、齊讀課文。

　　四、理解課文內(nèi)容(自學(xué)指導(dǎo)1)

　　師：大家真了不起，這么難讀的文言文你們都讀得這么棒，那老師還要考一考你們，看看能不能完成下面的自學(xué)指導(dǎo)。

　　自學(xué)指導(dǎo)(一)

　　請同學(xué)們逐字逐句看書，結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文或利用工具書理解課文內(nèi)容。遇到不會的地方用“ ”標(biāo)出，可以問同學(xué)，也可以問老師。

　　(3分鐘后比一比誰能完成檢測題)

　　1、生開始自學(xué)。

　　2、指名說不理解的地方。(指名解疑，如果都回答不出來，由老師解疑并板書)

　　3、檢測

　　師，現(xiàn)在老師可要檢查剛才學(xué)的知識，比一比看誰回答得又快有準(zhǔn)。

　　檢測題(一)

　　解釋下列詞語的意思

　　群兒：戲：于：

　　登：甕：跌：

　　沒：皆：棄：

　　持：擊：迸：

　　指名回答

　　師：看來這個太簡單了，難不住我們班的同學(xué)，下面來個難一點的檢測題。

　　檢測題(二)

　　說一說下面詩句的意思

　　光生七年，與群兒戲于庭

　　一兒登甕，足跌沒水中

　　眾皆棄去，光持石擊甕破之

　　水迸，兒得活

　　指名回答

　　4、用自己的話講一講這個故事。

　　5、師：讀了課文，你有什么體會呢?請看自學(xué)指導(dǎo)(二)

　　自學(xué)指導(dǎo)(二)

　　再讀課文，思考：

　　1、司馬光是一個怎樣的孩子?你是從哪些詞語或句子感受到的?

　　2、假如你當(dāng)時也在場，你會怎么想?怎么做?

　　(2分鐘后比一比誰說得最好)

　　(1)生開始學(xué)習(xí)

　　(2)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果(師根據(jù)匯報板書)

　　五、有感情朗讀課文

　　師：司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋真是讓我們佩服。請根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有感情地朗讀課文。在朗讀中去體會司馬光的沉著冷靜、肯動腦筋。2分鐘后比一比誰讀得最有感情。

　　1、生自由練讀。

　　2、指名讀，同學(xué)糾錯、點評

　　3、出示劃分好節(jié)奏的課文，生齊讀

　　司馬光\救友

　　元 《宋史》

　　光\生\七年，與群兒\戲于庭，一兒登甕，足\跌沒水中，眾\皆棄去，光\持石\擊甕\破之，水迸，兒\得活。

　　六、背誦課文

　　師：從你們的朗讀中，老師聽出了你們對司馬光的佩服。雖然全文只有短短的35個字，卻給我們講述了一個生動的故事，這就是文言文的魅力所在。想背這篇文章嗎?

　　1、生自由練習(xí)背誦

　　2、指名背誦

　　3、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，我們今天不僅體會到了文言文的魅力，還要向司馬光學(xué)習(xí)，做一個遇事沉著冷靜、肯動腦經(jīng)的人。

　　七、作業(yè)

　　用自己的話把這個故事講給同桌或朋友聽一聽。

　　板書設(shè)計：

　　司馬光救友

　　眾皆棄去

　　沉 機

　　著 智

　　光持石 擊