湘美版九年級(jí)下美術(shù)第3課《畫(huà)布上的抽象》教案（通用5篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的湘美版九年級(jí)下美術(shù)第3課《畫(huà)布上的抽象》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　湘美版九年級(jí)下美術(shù)第3課《畫(huà)布上的抽象》教案 1

　　教材分析：本課是具體了解和認(rèn)識(shí)三大美術(shù)類型中的第三種——抽象藝術(shù)。抽象藝術(shù)是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式,只不過(guò)它使用的是純粹的藝術(shù)語(yǔ)言,這是它與具象藝術(shù)和意想藝術(shù)的區(qū)別所在。抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)是"冷抽象"和"熱抽象"，嚴(yán)格的"抽象藝術(shù)"是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：

　　讓學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過(guò)程以及抽象藝術(shù)的語(yǔ)言、藝術(shù)上的美有一個(gè)大致的了解，不必求全。

　　過(guò)程方法：

　　1、了解抽象藝術(shù)的概念和鑒賞抽象藝術(shù)的一般過(guò)程或方法

　　2、能從抽象藝術(shù)的形態(tài)、語(yǔ)言、藝術(shù)美等方面表述自己對(duì)抽象藝術(shù)的看法。情感?態(tài)度?價(jià)值觀：

　　1．通過(guò)名畫(huà)賞析開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞的能力。

　　2．以美的角度在生活中尋找美，創(chuàng)造美，使學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)藝術(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：“培養(yǎng)審美的眼睛”，掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何理解、評(píng)價(jià)抽象藝術(shù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、投影儀、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　對(duì)比引入新課

　　比較具象、意象抽象藝術(shù)作品

　　學(xué)生區(qū)分什么樣的作品是具象、意象、抽象的引出課題（板書(shū)）三幅作品初步認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)－－抽象藝術(shù)是被發(fā)現(xiàn)的

　　1、講述康定斯基如何’發(fā)現(xiàn)’抽象藝術(shù)。教師總結(jié)看似偶然，其實(shí)它的出現(xiàn)是必然的。

　　2、了解抽象藝術(shù)產(chǎn)生的背景（攝影、攝像技術(shù)的發(fā)明）

　　3、對(duì)比欣賞蒙得里安的《紅樹(shù)》、《灰樹(shù)》、《開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》。

　　學(xué)生答：紅樹(shù)比較像樹(shù)，灰樹(shù)有些像又有些不像，而開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)則非常不像樹(shù)。

　　4、教師歸納：具像發(fā)展到意象，最后才到抽象。所以抽象藝術(shù)的出現(xiàn)是必然的�！都t樹(shù)》、《灰樹(shù)》、《開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》。

　　兩種抽象藝術(shù)（深入認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)）

　　（一）冷抽象

　　1、蒙得里安和《百老匯的爵士樂(lè)》

　　2、什么是冷抽象

　　一、欣賞蒙得里安作品《百老匯的爵士樂(lè)》學(xué)生談感受[學(xué)生交流內(nèi)容]學(xué)生1：我看起來(lái)就像坐在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰城市時(shí)的景象。

　　學(xué)生2：我覺(jué)得蒙得里安像一位預(yù)言家，作品是二十世紀(jì)40年代的畫(huà)，卻像我們這個(gè)時(shí)代四通八達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)，電子網(wǎng)絡(luò)一樣。

　　學(xué)生3：縱橫交錯(cuò)的線條像美國(guó)發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)，小方塊像各式各樣的汽車(chē)在大道上奔馳。

　　學(xué)生4：直線與方塊的構(gòu)成，畫(huà)面不拘一格，就像美國(guó)人那種開(kāi)朗的性格與靈活多變思維。

　　學(xué)生5：我覺(jué)得各式各樣的方塊就像夜總會(huì)和歌劇院一樣遍布于百老匯街的大街小巷。學(xué)生6：我覺(jué)得像霓紅燈隨著爵士樂(lè)的節(jié)奏而閃爍。鮮艷的`色塊象百老匯夜晚的霓紅燈光閃閃爍爍、一明一暗；直線和豎線象百老匯大街小巷橫平豎直；其中的大小方塊象街道上跑的汽車(chē)，鳴著喇叭象薩克斯和小號(hào)的滴滴答答悠揚(yáng)的聲音、金屬的光澤、還象音樂(lè)上的五線譜高音低音跳躍的鼓點(diǎn)。

　　二、提問(wèn)；這幅畫(huà)的語(yǔ)言元素有什么特點(diǎn)，（引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)、線、面方面分析）學(xué)生；全是由直線構(gòu)成，形成直角關(guān)系，并由方塊構(gòu)成，互相平行且垂直。

　　老師歸納；凡是由直線、幾何形構(gòu)成，看起來(lái)比較冷靜、理性的抽象作品就是冷抽象作品。蒙德里安是冷抽象代表人。（板書(shū)）

　　1、《百老匯的爵士樂(lè)》

　　2、蒙德里安簡(jiǎn)介

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)前課知識(shí)

　　二、新授

　�。ǘ�）熱抽象

　　1、康定斯基和抽象藝術(shù)

　　2、什么是熱抽象

　　欣賞康定斯基的作品《即興之31》

　　提問(wèn)：從即興二字，我們可以看出畫(huà)家當(dāng)時(shí)是怎樣的心態(tài)？

　　學(xué)生：充滿激情，

　　這幅畫(huà)的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？是不是還是由直線，幾何形構(gòu)成的比較冷靜、理性的呢？學(xué)生：不是，它是由曲線，比較亂的形構(gòu)成，一點(diǎn)也不理性，相反比較隨意。老師：很好，大家分析的非常不錯(cuò)，康定斯基的這幅畫(huà)是典型的熱抽象作品，我們只要記住像這種由曲線，自由形構(gòu)成，感受性較強(qiáng)，筆勢(shì)較明顯的大都是熱抽象作品。康定斯基是熱抽象代表人。（板書(shū)）

　　1、《即興之31》

　　2、康定斯基簡(jiǎn)介

　　（三）學(xué)生練習(xí)

　　辨別冷抽象和熱抽象作品讓學(xué)生辨別一些作品，哪些是冷抽象，哪些是熱抽象。（通過(guò)提問(wèn)，回答并說(shuō)出為什么，來(lái)鞏固理解兩種抽象風(fēng)格）

　　理解抽象藝術(shù)的藝術(shù)美

　　抽象藝術(shù)的藝術(shù)美：1形式與色彩、2構(gòu)圖與筆觸、3材料與肌理、4空間與透視、5光影與運(yùn)動(dòng)

　　剛才我們已經(jīng)欣賞了各種抽象藝術(shù)，并且也學(xué)會(huì)了區(qū)分冷抽象和熱抽象。那么抽象藝術(shù)到底美在何處呢？下面我們來(lái)看看抽象藝術(shù)的五點(diǎn)藝術(shù)美學(xué)生活動(dòng)：由四個(gè)組分別分析前四個(gè)藝術(shù)美，最后一個(gè)由老師來(lái)補(bǔ)充。

　　A組選擇作品《白上白》

　　冷抽象，該作品由直線，正方形構(gòu)成畫(huà)面感受非常嚴(yán)謹(jǐn)，冷的白和暖的白讓人感到理性。

　　B組選擇作品《作品36號(hào)》

　　無(wú)上無(wú)下、無(wú)前無(wú)后的滿構(gòu)圖，筆觸隨意，姿勢(shì)筆觸繪畫(huà)。

　　C組選擇綜合材料《隱現(xiàn)3X》

　　銀灰色的金屬材料給人一種理性的感覺(jué)，流暢的曲線線條帶給人自然的美感，一點(diǎn)紅色若隱若現(xiàn)。

　　D組選擇作品《紅窗》

　　菱形所形成的方向既像里轉(zhuǎn)又像外轉(zhuǎn)，產(chǎn)生視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)感，從顏色上由深紅到淺紅到明黃有種空間感

　　E老師總結(jié)選擇作品《26-4-94》

　　色彩上前黃后綠，產(chǎn)生明暗空間的視覺(jué)感受，方向一致筆觸強(qiáng)烈，有運(yùn)動(dòng)感。學(xué)生有說(shuō)不到位的地方老師予以補(bǔ)充，學(xué)生初步有個(gè)了解即可

　　課堂引申

　　中國(guó)抽象藝術(shù)1、原始彩陶2、草書(shū)3、趙無(wú)極

　　彩陶?qǐng)D片、作品圖片

　　嘗試練習(xí)畫(huà)抽象畫(huà)

　　誰(shuí)都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？

　　大師能創(chuàng)作抽象藝術(shù)，我們能不能創(chuàng)作抽象作品呢？嘗試結(jié)合背景音樂(lè)進(jìn)行即興創(chuàng)作（可以用冷抽象也可以用熱抽象的風(fēng)格）

　　巡回播放音樂(lè)及大師的作品

　　展示評(píng)價(jià)－自評(píng)、點(diǎn)評(píng)

　　結(jié)束語(yǔ)抽象藝術(shù)作為無(wú)主題、無(wú)邏輯、無(wú)故事的藝術(shù)，是經(jīng)驗(yàn)之外的生命感受，它追求創(chuàng)新挑戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出前所未有的新美圖畫(huà)，抽象藝術(shù)用鮮明的個(gè)性及藝術(shù)符號(hào)來(lái)完成畫(huà)家對(duì)藝術(shù)的生命體驗(yàn)。

　　欣賞抽象藝術(shù)，懂與不懂是相對(duì)的。而人的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)決定了人的審美能力，這是絕對(duì)的。、

　　湘美版九年級(jí)下美術(shù)第3課《畫(huà)布上的抽象》教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解抽象藝術(shù)的基本概念，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的抽象藝術(shù)表現(xiàn)形式，掌握運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色彩等元素進(jìn)行抽象繪畫(huà)創(chuàng)作的基本方法。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞大量抽象藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力；在實(shí)踐創(chuàng)作中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生敢于突破常規(guī)、大膽創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)自信心。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解抽象藝術(shù)的概念和特點(diǎn)，掌握抽象繪畫(huà)創(chuàng)作的基本元素和方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生擺脫具象思維的束縛，運(yùn)用抽象元素表達(dá)內(nèi)心的情感和想法。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、欣賞法、實(shí)踐法、討論法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課（5 分鐘）

　　展示一幅具象繪畫(huà)作品和一幅抽象繪畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這兩幅作品有什么不同？你更喜歡哪一幅？為什么？通過(guò)學(xué)生的討論和回答，引出本節(jié)課的主題 ——《畫(huà)布上的抽象》。

　　知識(shí)講解（15 分鐘）

　�。�1）講解抽象藝術(shù)的概念：抽象藝術(shù)是一種不直接描繪現(xiàn)實(shí)事物，而是通過(guò)點(diǎn)、線、面、色彩、形狀等元素來(lái)表達(dá)藝術(shù)家情感、思想和觀念的藝術(shù)形式。

　�。�2）分析抽象藝術(shù)的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)形式美感、注重色彩和線條的表現(xiàn)力、具有強(qiáng)烈的'主觀性和象征性。

　�。�3）介紹常見(jiàn)的抽象藝術(shù)表現(xiàn)形式：熱抽象（強(qiáng)調(diào)色彩和情感的表達(dá)）、冷抽象（注重形式和秩序的構(gòu)建）。

　　作品欣賞（15 分鐘）

　　展示中外著名抽象藝術(shù)家的作品，如康定斯基的《構(gòu)成第八號(hào)》、蒙德里安的《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》等。引導(dǎo)學(xué)生從色彩、線條、形狀等方面欣賞作品，思考藝術(shù)家想要表達(dá)的情感和思想。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)作品的理解和感受，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

　　示范創(chuàng)作（10 分鐘）

　　教師現(xiàn)場(chǎng)示范一幅抽象繪畫(huà)作品的創(chuàng)作過(guò)程，邊示范邊講解創(chuàng)作思路和方法。首先確定想要表達(dá)的情感或主題，然后運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色彩等元素進(jìn)行構(gòu)圖和創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)自由發(fā)揮和大膽創(chuàng)新。

　　學(xué)生實(shí)踐（20 分鐘）

　　布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的情感或想法，運(yùn)用抽象的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅繪畫(huà)作品。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予幫助和建議，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的表現(xiàn)方法。

　　作品展示與評(píng)價(jià)（10 分鐘）

　　組織學(xué)生將自己的作品展示在教室的展示區(qū)，開(kāi)展 “抽象藝術(shù)畫(huà)廊” 活動(dòng)。學(xué)生互相欣賞作品，并選擇自己喜歡的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從作品的創(chuàng)意、色彩搭配、線條運(yùn)用等方面發(fā)表自己的看法。教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。

　　課堂小結(jié)（5 分鐘）

　　回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抽象藝術(shù)的魅力在于它能夠自由地表達(dá)情感和思想。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注抽象藝術(shù)，用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　湘美版九年級(jí)下美術(shù)第3課《畫(huà)布上的抽象》教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生深入了解抽象藝術(shù)的發(fā)展歷程和不同風(fēng)格流派，熟練運(yùn)用多種材料和工具進(jìn)行抽象繪畫(huà)創(chuàng)作，能夠運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言分析和評(píng)價(jià)抽象藝術(shù)作品。

　　過(guò)程與方法：利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀看視頻、圖片等資料，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野；在小組合作探究中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受抽象藝術(shù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的多元化理解和包容態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握抽象藝術(shù)的不同風(fēng)格流派特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種材料創(chuàng)作抽象繪畫(huà)作品。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)獨(dú)特的個(gè)性和情感，提升學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)作品的鑒賞能力。

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法、小組合作法、探究法、實(shí)踐法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　情境導(dǎo)入（5 分鐘）

　　播放一段充滿抽象元素的動(dòng)畫(huà)視頻，如色彩斑斕的光影變化、線條的自由舞動(dòng)等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的情境。引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：視頻中的畫(huà)面給你怎樣的感受？這些畫(huà)面與我們平時(shí)看到的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景有什么不同？從而引出本節(jié)課關(guān)于抽象藝術(shù)的'學(xué)習(xí)。

　　知識(shí)講解與作品欣賞（20 分鐘）

　�。�1）利用多媒體課件，展示抽象藝術(shù)的發(fā)展歷程，從早期的萌芽到現(xiàn)代的多元化發(fā)展，結(jié)合不同時(shí)期的代表作品進(jìn)行講解，如畢加索的立體主義抽象作品、波洛克的行動(dòng)繪畫(huà)等。

　�。�2）分別介紹抽象藝術(shù)的不同風(fēng)格流派，如構(gòu)成主義、至上主義等，通過(guò)對(duì)比展示各流派的特點(diǎn)和代表作品，讓學(xué)生直觀地感受它們之間的差異。

　�。�3）播放藝術(shù)家創(chuàng)作抽象作品的視頻片段，讓學(xué)生了解藝術(shù)家的創(chuàng)作過(guò)程和靈感來(lái)源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

　　小組合作探究（15 分鐘）

　　將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放若干抽象藝術(shù)作品的圖片資料。布置探究任務(wù)：分析這些作品運(yùn)用了哪些抽象元素？藝術(shù)家想要通過(guò)作品表達(dá)怎樣的情感或思想？小組內(nèi)成員進(jìn)行討論和交流，共同完成探究任務(wù)。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組的探究成果，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

　　創(chuàng)作指導(dǎo)與實(shí)踐（20 分鐘）

　�。�1）教師展示利用不同材料（如油畫(huà)棒、水彩、丙烯顏料、廢舊紙張等）創(chuàng)作的抽象繪畫(huà)作品，講解各種材料的特點(diǎn)和使用方法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。

　�。�2）學(xué)生確定自己的創(chuàng)作主題（如 “快樂(lè)的心情”“神秘的夜晚” 等），運(yùn)用所學(xué)的抽象藝術(shù)知識(shí)和材料進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。教師在教室中巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，突破常規(guī)思維，及時(shí)給予學(xué)生技術(shù)上的支持和創(chuàng)意上的啟發(fā)。

　　作品展示與評(píng)價(jià)（15 分鐘）

　　（1）組織學(xué)生舉辦 “抽象藝術(shù)作品展”，將作品張貼在教室的墻壁上或展示在展臺(tái)上。

　�。�2）采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生先介紹自己的作品，闡述創(chuàng)作思路和想要表達(dá)的情感；其他同學(xué)從作品的創(chuàng)意、色彩運(yùn)用、表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議，并評(píng)選出 “最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳色彩獎(jiǎng)” 等。

　　課堂總結(jié)（5 分鐘）

　　總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抽象藝術(shù)是一種自由表達(dá)的藝術(shù)形式，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)抽象藝術(shù)的美，用藝術(shù)的方式記錄自己的情感和想法。

　　湘美版九年級(jí)下美術(shù)第3課《畫(huà)布上的抽象》教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的抽象元素，學(xué)會(huì)將生活中的元素轉(zhuǎn)化為抽象藝術(shù)作品，掌握運(yùn)用抽象藝術(shù)表達(dá)生活感受的方法。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)觀察生活、收集素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感知能力；在創(chuàng)作過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)與生活關(guān)系的理解和運(yùn)用能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)眼光觀察生活、美化生活的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的抽象元素，學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象藝術(shù)手法表現(xiàn)生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何將生活中的具體事物或感受巧妙地轉(zhuǎn)化為抽象藝術(shù)作品，準(zhǔn)確傳達(dá)自己的情感。

　　三、教學(xué)方法

　　觀察法、實(shí)踐法、討論法、啟發(fā)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　生活導(dǎo)入（8 分鐘）

　�。�1）展示一組生活中的圖片，如城市建筑的幾何輪廓、水面的波紋、樹(shù)枝的形態(tài)、馬路上的斑馬線等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些圖片中哪些地方體現(xiàn)了抽象元素？

　�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的具有抽象美感的事物或場(chǎng)景，每組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，引出本節(jié)課的主題 —— 從生活中尋找靈感，創(chuàng)作《畫(huà)布上的抽象》作品。

　　知識(shí)講解與作品欣賞（12 分鐘）

　�。�1）講解如何從生活中提取抽象元素，如將物體的形狀簡(jiǎn)化為幾何圖形，將色彩進(jìn)行夸張?zhí)幚淼取?/p>

　　（2）展示一些藝術(shù)家從生活中獲取靈感創(chuàng)作的抽象藝術(shù)作品，如米羅的作品常常充滿了童趣和對(duì)生活的幻想，讓學(xué)生分析作品中是如何運(yùn)用生活元素進(jìn)行抽象創(chuàng)作的，以及藝術(shù)家想要表達(dá)的情感。

　　創(chuàng)作引導(dǎo)（10 分鐘）

　�。�1）教師分享自己從生活中獲取靈感創(chuàng)作抽象畫(huà)的經(jīng)歷和思路，例如看到一場(chǎng)暴雨后，用密集的線條和深沉的色彩表現(xiàn)暴雨的磅礴氣勢(shì)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中印象深刻的場(chǎng)景、事件或感受，思考如何用抽象的點(diǎn)、線、面、色彩等元素將其表現(xiàn)出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，突破常規(guī)的表現(xiàn)方式。

　　學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐（25 分鐘）

　　學(xué)生選擇一個(gè)生活中的主題（如 “擁擠的地鐵”“美麗的花園”“歡樂(lè)的節(jié)日” 等），運(yùn)用繪畫(huà)工具在畫(huà)布或畫(huà)紙上進(jìn)行抽象繪畫(huà)創(chuàng)作。教師在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，不斷巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，大膽表現(xiàn)。提醒學(xué)生注意色彩的搭配、線條的組織和畫(huà)面的整體構(gòu)圖。

　　作品展示與交流（15 分鐘）

　　（1）學(xué)生完成作品后，將作品展示在教室前方，邀請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)介紹自己的作品，分享創(chuàng)作靈感和想要表達(dá)的生活感受。

　　（2）其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，提出自己的看法和建議。教師對(duì)每幅作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的'創(chuàng)意和努力，同時(shí)針對(duì)作品中存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)和建議。

　　課堂拓展與總結(jié)（5 分鐘）

　　（1）拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活，用相機(jī)、畫(huà)筆等記錄下生活中的抽象美，嘗試用不同的材料和形式進(jìn)行創(chuàng)作，如手工制作、攝影后期處理等。

　�。�2）課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，抽象藝術(shù)能夠讓我們以獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)生活的感受。希望學(xué)生在今后的生活中，保持對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的追求，用抽象藝術(shù)裝點(diǎn)我們的生活。

　　湘美版九年級(jí)下美術(shù)第3課《畫(huà)布上的抽象》教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：基礎(chǔ)層學(xué)生能夠掌握抽象藝術(shù)的基本元素和簡(jiǎn)單表現(xiàn)方法，完成一幅較為完整的抽象繪畫(huà)作品；提高層學(xué)生能夠靈活運(yùn)用抽象藝術(shù)元素，創(chuàng)作出具有一定創(chuàng)意和表現(xiàn)力的作品；拓展層學(xué)生能夠深入理解抽象藝術(shù)的內(nèi)涵，創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格和思想深度的抽象藝術(shù)作品。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)分層指導(dǎo)、分層練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高；在小組合作中，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的自信心和成就感，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、不斷追求進(jìn)步的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的持續(xù)探索興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)策略，幫助學(xué)生掌握抽象藝術(shù)創(chuàng)作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行有針對(duì)性的分層教學(xué)，引導(dǎo)不同層次學(xué)生突破自身局限，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的提升。

　　三、教學(xué)方法

　　分層教學(xué)法、個(gè)別指導(dǎo)法、小組合作法、示范法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　課前準(zhǔn)備與分層（5 分鐘）

　　在課前通過(guò)觀察、作業(yè)分析等方式，將學(xué)生大致分為基礎(chǔ)層、提高層和拓展層三個(gè)層次。準(zhǔn)備不同難度和類型的教學(xué)資料，如基礎(chǔ)層學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的抽象元素組合范例、基礎(chǔ)繪畫(huà)工具使用教程；提高層學(xué)生準(zhǔn)備具有創(chuàng)意的抽象作品案例、多種材料綜合運(yùn)用的參考資料；拓展層學(xué)生準(zhǔn)備抽象藝術(shù)理論書(shū)籍、當(dāng)代抽象藝術(shù)家創(chuàng)作訪談視頻等。

　　導(dǎo)入與知識(shí)講解（15 分鐘）

　�。�1）統(tǒng)一進(jìn)行導(dǎo)入，展示不同難度和風(fēng)格的抽象藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

　　（2）講解抽象藝術(shù)的`基本概念、元素和表現(xiàn)形式，所有學(xué)生共同學(xué)習(xí)。在講解過(guò)程中，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，如基礎(chǔ)層學(xué)生回答抽象藝術(shù)的基本元素有哪些；提高層學(xué)生分析某幅作品中元素的組合方式；拓展層學(xué)生探討作品所傳達(dá)的深層思想內(nèi)涵。

　　分層指導(dǎo)與創(chuàng)作（25 分鐘）

　　（1）基礎(chǔ)層：教師為基礎(chǔ)層學(xué)生提供詳細(xì)的創(chuàng)作步驟和范例，指導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面組合開(kāi)始，運(yùn)用單一或少量色彩進(jìn)行創(chuàng)作。例如，讓學(xué)生以 “寧?kù)o的夜晚” 為主題，用黑色、深藍(lán)色的線條和圓形表現(xiàn)夜空中的星星和月亮。教師在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，手把手指導(dǎo)繪畫(huà)技巧，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。

　�。�2）提高層：教師引導(dǎo)提高層學(xué)生在掌握基本元素的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用多種材料和表現(xiàn)手法，進(jìn)行創(chuàng)意性的抽象創(chuàng)作。例如，鼓勵(lì)學(xué)生用廢舊報(bào)紙、麻繩等材料拼貼出抽象畫(huà)面，結(jié)合水彩顏料上色，表達(dá) “城市的喧囂” 主題。教師與學(xué)生共同探討創(chuàng)作思路，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中遇到的技術(shù)難題。

　�。�3）拓展層：教師為拓展層學(xué)生提供更多的抽象藝術(shù)理論知識(shí)和創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生深入思考抽象藝術(shù)與社會(huì)、文化、個(gè)人情感的關(guān)系。學(xué)生自主確定創(chuàng)作主題，如 “人性的復(fù)雜”，運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作。教師定期與學(xué)生進(jìn)行交流，給予理論指導(dǎo)和創(chuàng)作建議，鼓勵(lì)學(xué)生大膽突破傳統(tǒng)，形成自己的藝術(shù)風(fēng)格。

　　作品展示與分層評(píng)價(jià)（15 分鐘）

　�。�1）組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，每個(gè)層次的學(xué)生分別展示自己的作品。

　�。�2）分層評(píng)價(jià)：基礎(chǔ)層學(xué)生的作品評(píng)價(jià)側(cè)重于是否掌握了基本的抽象元素和表現(xiàn)方法，畫(huà)面是否完整；提高層學(xué)生的作品評(píng)價(jià)注重創(chuàng)意和材料運(yùn)用的多樣性，以及情感表達(dá)的準(zhǔn)確性；拓展層學(xué)生的作品評(píng)價(jià)著重于作品的思想深度、藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特性和創(chuàng)新性。評(píng)價(jià)過(guò)程采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，每個(gè)層次推選優(yōu)秀作品進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)和展示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。

　　課堂總結(jié)與拓展（5 分鐘）

　　總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，肯定每個(gè)層次學(xué)生的努力和進(jìn)步。鼓勵(lì)基礎(chǔ)層學(xué)生繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，向提高層邁進(jìn)；鼓勵(lì)提高層學(xué)生不斷探索創(chuàng)新，嘗試更深入的藝術(shù)表達(dá)；鼓勵(lì)拓展層學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)抽象藝術(shù)的深入研究，在藝術(shù)創(chuàng)作的道路上不斷前進(jìn)。布置課后作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行拓展練習(xí)，如基礎(chǔ)層學(xué)生臨摹優(yōu)秀抽象作品，提高層學(xué)生創(chuàng)作系列抽象作品，拓展層學(xué)生撰寫(xiě)抽象藝術(shù)創(chuàng)作心得或評(píng)論文章。

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