九年級(jí)語(yǔ)文課本捕蛇者說教案
九年級(jí)語(yǔ)文課本的《捕蛇者說》，出自于唐代文學(xué)家柳宗元的散文名篇。教案要怎么設(shè)計(jì)才好呢？接下來(lái)是小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文課本捕蛇者說的教案，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
九年級(jí)語(yǔ)文課本捕蛇者說教案：教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文常用詞
2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本文用對(duì)比強(qiáng)化中心的寫法
3.認(rèn)識(shí)封建設(shè)會(huì)人民生活的悲慘原因
九年級(jí)語(yǔ)文課本捕蛇者說教案：重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握文言詞語(yǔ)。
2. 難點(diǎn)：理解對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用。
九年級(jí)語(yǔ)文課本捕蛇者說教案：教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
九年級(jí)語(yǔ)文課本捕蛇者說教案：教學(xué)過程
一、 預(yù)習(xí)
1. 預(yù)習(xí)課文出現(xiàn)的生詞，讀準(zhǔn)字音。
2. 參照注解，自讀課文，口譯課文。
二、 導(dǎo)入
1. 解題：“說”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活�！罢f以感動(dòng)為先”(李善)，文中蘊(yùn)含著感情，這是“說”的一大特點(diǎn)�！恫渡哒哒f》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨(dú)具特色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。
2. 作者簡(jiǎn)介：唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年(公元805年)，王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎(官階相當(dāng)于副司長(zhǎng))這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州(今湖南零陵)司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州(今廣西柳州)任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才46歲�！恫渡哒哒f》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫的。柳宗元，字子厚，號(hào)河?xùn)|，唐宋八大家之一。
三、 整體感知
齊讀課文，教師補(bǔ)充注釋。請(qǐng)學(xué)生口譯課文。
1.實(shí)詞總結(jié)
為 ①作，制成�！叭坏枚D之以為餌”。②做，干�！敖裎崴脼橹辍薄＂蹫榱��！肮蕿橹f”。
已 ①離去，意為醫(yī)治�！翱梢砸汛箫L(fēng)”。②已經(jīng)。“比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣”。
賦 ①征收。“歲賦其二”。②租賦�！笆胫x斂之毒……”
癘 ①惡瘡�！翱梢砸选�、癘’。②疫病，疫氣�！昂魢u毒癘”。
入 ①繳納。“當(dāng)其租入”。②收入�！敖咂鋸]之入”。
歲 ①每年�！皻q賦其二”。②年�！胺e于今六十歲矣”。
甚 ①很�！懊踩羯跗菡摺薄＂趨柡Α！拔慈魪�(fù)吾賦不幸之甚也”。③超過�！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎!”
若 ①好像。“貌若甚戚者”。②你。“若毒之乎?”
毒 ①怨恨。“若毒之乎?”②有毒的。“呼噓毒癘”。③害。“孰知賦斂之毒……”
生 ①活，存活。“君將哀而生之乎?”②生活�！岸l(xiāng)鄰之生日蹙”。
食 ①吃�！巴硕适称渫林小�。②sì，飼�！爸�(jǐn)食之”。
觀 ①看�！敖褚允Y氏觀之”。②考察�！耙再狗蛴^人風(fēng)者得焉”。
2.虛詞總結(jié)
之 ①的�！坝乐葜岸喈惿摺�。②取消句子獨(dú)立性。“悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)”。③代詞。“問之，則曰”(代人，他)“君將哀而生之乎”(代自己，我)“今吾嗣為之十二年”(代事)“以嚙人，無(wú)御之者”(代物，蛇)“言之，貌若甚戚者”(代話語(yǔ))
而 ①表并列�！昂谫|(zhì)而白章”。②表承接�！巴硕适称渫林小�。③并且�！熬龑Ф�?”④但是，卻�！岸嵋圆渡擢�(dú)存”。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)�！疤�(hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。
以 ①而，如果�！耙試耍瑹o(wú)御之者”。②用，拿�！疤t(yī)以王命聚之”。③因?yàn)椤！岸嵋圆渡擢?dú)存”。④根據(jù)�！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的�！肮蕿橹f，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。
焉 ①兼詞，于此。“永之人爭(zhēng)奔走焉”。②之�！皶r(shí)而獻(xiàn)焉”。③語(yǔ)氣詞�！敖衿涫沂疅o(wú)一焉”。
乎 ①嗎�！熬龑Ф�?”②呢�！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎!”③(句中)于，在。“叫囂乎東西”。
于 ①在。“吾祖死于是”。②給�！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③及于，到�！胺e于今六十歲矣”。④比。“苛政猛于虎也”。
四、作業(yè)
課后練習(xí)一
第二課時(shí)
一、分析課文
1. 齊讀課文，請(qǐng)幾位同學(xué)復(fù)述課文。
2. 從作者敘述的這個(gè)故事中，你了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)是怎么樣的?農(nóng)民的生活如果。
討論歸納：當(dāng)時(shí)的社會(huì)賦稅十分沉重，，民不聊生。
3. 你是從哪些地方看出當(dāng)時(shí)的'社會(huì)狀況的?
討論歸納：從蔣氏的捕蛇生活與其鄉(xiāng)鄰的生活對(duì)比當(dāng)中
4.本文為了表情明意，寫作上有什么特點(diǎn)?
講解：本文寫作上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：①襯托。寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。
二、歸納本文中心
本文通過對(duì)蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘暴的罪行，表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
三、 小結(jié)
這篇課文最突出的藝術(shù)特色是對(duì)比。從開篇到結(jié)束，無(wú)一處不是用強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比來(lái)揭示“賦斂之毒有甚是蛇者”的主題。文章開頭，用蛇這劇毒和人們爭(zhēng)相冒死捕蛇的矛盾現(xiàn)象吸引讀者;接者用蔣氏三代享受捕蛇之“利”卻“貌若甚戚”的對(duì)比，用作者提議“更若役”卻引他的“汪然出涕”的比照，自然引出蔣氏的血淚訴說。訴說中又四次對(duì)比，以捕蛇之“利”反襯賦斂這毒，真切感人，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
四、 作業(yè)
課后練習(xí)二、三
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