《曹操煮酒論英雄》教案
《煮酒論英雄》是一篇絕世妙文，把曹操和劉備他們兩人的心態(tài)刻畫得淋漓盡致，下面小編為大家整理了關(guān)于《曹操煮酒論英雄》的教案，希望對大家有所幫助！
教學(xué)重點：
對話描寫對刻畫人物內(nèi)心世界的作用。
教學(xué)難點：
1、通過對話描寫分析人物形象;
2、環(huán)境描寫的烘托作用。
一、教學(xué)目標
1、簡介《三國演義》的作者及與課文有關(guān)的知識。
2、掌握基礎(chǔ)知識。
3、劃分課文層次，分析第一部分。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
《三國演義》這部小說在我國可稱得上家喻戶曉，許多人物至今還被人們津津津樂道。同學(xué)們，你們知道哪些三國人物?他們又具有怎樣的性格?(讓學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納)是的，從《三國演義》這部小說里，我們了解諸葛亮的`智，曹操的奸，關(guān)羽的義，趙云的勇，等等。而這些人物之所以能長久地、鮮活地活躍在大家腦海里，是因為作者采用各種描寫手法把人物刻畫得栩栩如生，我們今天就來聽聽曹操和劉備的一段對話，看看從中顯示了他們怎樣的性格。
2、簡介《三國演義》及其作者。
《三國演義》原名《三國志通俗演義》或《三國演義》，作者羅貫中。它以魏、蜀、吳三國的歷史為題材，又依據(jù)有關(guān)的傳說、戲曲等資料，經(jīng)過綜合加工再創(chuàng)作而成。小說從東漢末年黃巾起義寫起，寫到黃巾起義被鎮(zhèn)壓，在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義時，各軍閥乘機割據(jù)。后寫曹操殺董卓，平袁紹，統(tǒng)一北方。接著寫曹操指揮大軍南下，南方孫權(quán)、劉備聯(lián)合抗曹，赤壁一戰(zhàn)，曹操大敗。自此魏、蜀、吳三國鼎立，各自稱帝，相互攻戰(zhàn)。后寫司馬氏推翻曹魏統(tǒng)治集團，建立西晉王朝，先后滅掉了蜀、吳，全國統(tǒng)一。小說塑造了一大批個性鮮明的歷史人物形象：陰險狡詐的曹操，寬厚仁愛的劉備，足智多謀的諸葛亮，忠義勇武的關(guān)羽，剛烈粗獷的張飛等，在人們心目中都成了某種典型人物的代表。
作者羅貫中，元末明初小說家，名本，字貫中，號湖海散人。
3、閱讀課文導(dǎo)讀，了解本文的中心內(nèi)容。
導(dǎo)讀中點明本文主要寫曹操和劉備一場精彩的對話，這場對話既是智慧的較量，又是一場特殊的心理戰(zhàn)。為什么這樣說呢?因為課文節(jié)選自第二十一回，當時曹操位居漢相，勢力強大，野心勃勃，挾天子以令諸侯。漢獻帝極為恐懼，就秘密下詔給國舅董承，設(shè)計謀殺曹操。董承聯(lián)絡(luò)劉備聚義圖謀，劉備參與了這一行動計劃。當時，劉備為豫州牧，勢力弱小，被曹操安排在相府左近宅院居住，實際上受到監(jiān)視，隨時有被殺的可能。在這種情勢下，劉備只能日日在后園種菜，以為韜晦之計。課文就是從這里展開的。曹操青梅煮酒，請劉備到小亭暢談，談到天下英雄唯劉備和他兩個，既表達了他稱雄天下的野心，又是對劉備政治抱負的一次試探。因此，我們在學(xué)習(xí)課文時要牢牢抓住課題中的'論'字，體會對話描寫對刻畫人物性格的作用。
4、聽錄音，根據(jù)預(yù)習(xí)鞏固字詞知識，并思考小說情節(jié)可分成幾部分。
5、聽寫生字生詞，并給生字注音，解釋生詞。
玄 唾 酣 淮 樽 俎
家喻戶曉 韜晦之計 面如土色 色厲膽薄 虛名無實 血氣方剛
碌碌小人 何足掛齒
6、教師在學(xué)生回答時明確課文分段。
課文共三段，可以分成二個部分。
第一部分(第一段)，寫劉備行韜晦之計。
第二部分(第二、三段)寫曹操煮酒論英雄。
7、分析第一部分。
(1)集體朗讀。
(2)根據(jù)問題，討論：
�、賱錇楹我许w晦之計?
明確：課文第一句點明玄德也防曹操謀害，就點明了行韜晦之計的原因。劉備參加了'奉詔討賊'的秘密決策，但又不能走漏風(fēng)聲;他有稱雄海內(nèi)，恢復(fù)漢室的壯志，但又不敢流露在外而惹來禍水。
②'韜晦之計'的具體內(nèi)容是什么?為什么不將此事告訴結(jié)拜兄弟?說明了什么?
明確：具體內(nèi)容指'下處后園種菜，親自澆灌'，意在表明自己胸無大志，非曹操對手。不對關(guān)羽、張飛說明，足見其韜晦之深，惟恐他倆在言語上、行動上有失，影響大計。這個細節(jié)表明劉備的深謀遠慮。
�、圻@一部分能否去掉?為什么?
明確：這一部分不僅對曹操、劉備關(guān)系作了必要交代，而且為劉備的思想性格奠定了基礎(chǔ)，后來'論英雄'時，劉備的性格就在這樣的基調(diào)上合乎邏輯地發(fā)展和變化。
(3)根據(jù)課后練習(xí)預(yù)習(xí)第二部分。
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