《陪侍郎叔游洞庭醉后》 《望洞庭湖贈張丞相》教案

　　【教學(xué)目的】

　　1.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的興趣，嘗試用“唱詩”的新方法進行詩歌的背誦訓(xùn)練。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩歌的方法，學(xué)會收集詩歌的有關(guān)資料。

　　3.批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，對學(xué)生進行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”的教育。

　　【教學(xué)重點】

　　1、激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩歌的方法;

　　2、對學(xué)生進行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”的教育。

　　【教學(xué)難點】

　　激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩歌的方法。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　2課時

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)《陪侍郎叔游洞庭醉后》

　　一、導(dǎo)入新課

　　面對洞庭湖水的奇麗風(fēng)光，唐杜甫岳陽樓上“憑軒而涕”，而宋范仲淹則表達出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生理想，今天我們再來看看，在唐李白、孟浩然，明袁中道這三個文人的眼中筆下，洞庭湖又會引發(fā)出怎樣的情思呢?

　　(可先由學(xué)生來發(fā)言交流介紹前兩個文人李白后由老師作總結(jié)性補充說明)

　　簡介李白寫作《陪侍郎叔游洞庭醉后三首》的時代背景。

　　“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”這首詩相信大家一定是再請熟悉不過了，它是著名詩人李白的《靜夜思》。今天我們就要來學(xué)習(xí)李白的一首與洞庭景觀聯(lián)系在一起的詩——《陪侍郎叔游洞庭醉后三首(其三)》。

　　此詩作于乾元二年(759)秋。此年春，李白在流放夜郎途中，行至巫山，幸遇大赦放還。九死一生，喜出望外，立即“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，趕忙返至江夏。李白獲得自由以后，為什么迫不及待地返至江夏呢?“天地再新法令寬，夜郎遷客帶霜寒”(《江夏贈韋南陵冰》)，原來他又對朝廷產(chǎn)生了幻想，希望朝廷還能用他。但是他在江夏活動了一個時期，毫無結(jié)果，幻想又落空了，只好離開江夏，出游湘中。在岳州遇到族叔李曄，時由刑部侍郎貶官嶺南。他們此次同游洞庭，其心情是可以想見的。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)朗讀課文，感知課文。

　　1.學(xué)生自由朗讀，老師注意正音。

　　正音：刬(chǎn)

　　2.學(xué)生集體朗讀，注意朗讀節(jié)奏。

　　(二)詩意：

　　最好能鏟去君山，讓湘水暢快地四處流淌。這巴陵浩浩蕩蕩的江水啊，仿佛都變成了美酒，醉殺了整個洞庭湖地區(qū)，你看那滿山的紅葉，不就是洞庭之秋醉后的容顏嗎!

　　(三)深入理解

　　1.指名學(xué)生朗讀此詩。

　　2.學(xué)生思考與討論：

　　(1)詩人“刬卻君山”的目的和動機何在?第一句中的“好”該如何理解?

　　提示：

　　表面上鏟平君山是為了讓湘水無阻礙地橫流，但實際上他是希望鏟除世間的不平，讓自己能有平坦的人生道路可走。

　　“好”即表示虛擬的假設(shè)如果能做到那該多好啊。

　　整句：如果能把君山“刬卻”那有多好啊。

　　(2)最后一句，“醉殺”了什么?為何用這樣一個詞?

　　提示：

　　文字上是說洞庭秋色為酒所醉殺，實際上是詩人把自己醉殺，同時也讓洞庭的秋色醉殺了。

　　用上了這樣的詞表示出作者奇特的想像，他讓洞庭與自己同醉，并在詩中表示出了詩人“醉后發(fā)清狂”的情境，此時的他已分不清是洞庭醉了還是他自己醉了。

　　3.教師分析古詩：

　　在岳州遇到族叔李曄，時由刑部侍郎貶官嶺南。他們此次同游洞庭，其心情是可以想見的。李白才華橫溢，素有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝政昏暗，使他一生蹭蹬不遇，因而早就發(fā)出過“大道如青天，我獨不得出”的感嘆，而今到了晚年，九死一生之余，又遭幻想破滅，竟至無路可走，數(shù)十年憤懣，便一齊涌上心頭。

　　因此當(dāng)兩人碧波泛舟，開懷暢飲之際，舉眼望去，兀立在洞庭湖中的君山，擋住湘水不能一瀉千里直奔長江大海，就好象他人生道路上的坎坷障礙，破壞了他的遠(yuǎn)大前程。于是，發(fā)出了“刬卻君山好，平鋪湘水流”的奇想。他要鏟去君山，表面上是為了讓浩浩蕩蕩的湘水毫無阻攔地向前奔流，實際上這是抒發(fā)他心中的憤懣不平之氣。他多么希望鏟除世間的不平，讓自己和一切懷才抱藝之士有一條平坦的大道可走啊!

　　然而，這畢竟是浪漫主義的奇思幻想。君山是鏟不平的，世路仍然是崎嶇難行。“何以解憂，惟有杜康”，還是盡情地喝酒吧!詩人醉了，從醉眼里看洞庭湖中的碧波，好象洞庭湖水都變成了酒，而那君山上的紅葉不就是洞庭之秋的緋紅的醉顏嗎?于是又發(fā)出了浪漫主義的奇想：“巴陵無限酒，醉殺洞庭秋。”這兩句詩，既是自然景色的絕妙的寫照，又是詩人思想感情的曲折的流露，流露出他也希望象洞庭湖的秋天一樣，用洞庭湖水似的無究盡的酒來盡情一醉，借以沖去積壓在心頭的愁悶。文字上是說洞庭秋色為酒所醉殺，實際上是詩人把自己醉殺，同時也讓洞庭的秋色醉殺了。在這種秋色上。水之滔滔，乃酒之滔滔;酒之滔滔，乃情之滔滔。洞庭之酒，秋色之醉，乃詩人之醉。秋為酒醉殺，是實寫;人為秋色醉殺，是虛寫。

　　三、背誦

　　板書設(shè)計

　　陪侍郎叔游洞庭醉后三首(其三)——李白

　　刬卻——平鋪——酒——醉殺 (虛構(gòu))想象

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)《望洞庭湖贈張丞相》

　　一、解題

　　這是一首“干謁”詩，所謂“干謁”詩，即向達官貴人呈獻的以求引薦錄用的詩歌。詩人借望洞庭湖有感，婉轉(zhuǎn)地向張九齡表白了自己渴望出仕和希望得到對方援引的心情。“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”筆力千鈞，千古傳誦，是描寫洞庭湖的名句。

　　二、關(guān)于作者

　　孟浩然(689---740)襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維并稱，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，前往長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。張九齡在唐玄宗開元二十五年(737 )，被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長史。這首詩是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。

　　三、朗讀

　　四、學(xué)生參照注釋理解每句詩歌的意思

　　八月洞庭湖水盛漲與岸齊平，水天含混迷迷接連天空。

　　云夢二澤水氣蒸騰白白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽城撼動。

　　我想渡水苦于找不到船與槳，圣明時代閑居委實羞愧難容。

　　閑坐觀看別人辛勤臨河垂釣，只能白白羨慕別人得魚成功。

　　用自己的話描述一下在詩人孟浩然筆下所見到的洞庭湖景色。

　　(秋水盛漲，八月的洞庭湖裝得滿滿的，和岸上幾乎平接。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一塊。

　　水汽蒸騰，如煙似霧，仿佛江邊湖畔的沼澤地帶，都受到湖水的滋養(yǎng)哺育，才顯得那樣草木繁茂，郁郁蔥蔥。湖水翻江倒海一般澎湃洶涌，穩(wěn)固如山的岳陽城好像瑟縮不安地匍伏在它的腳下，顯得異常渺小。)

　　五、詩歌賞析

　　這是一首干謁詩。唐玄宗開元二十一年(733)，孟浩然西游長安，寫了這首詩贈當(dāng)時在相位的張九齡，目的是想得到張的`賞識和錄用，只是為了保持一點身份，才寫得那樣委婉，極力泯滅那干謁的痕跡。

　　秋水盛漲，八月的洞庭湖裝得滿滿的，和岸上幾乎平接。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一塊。開頭兩句，寫得洞庭湖極開朗也極涵渾，汪洋浩闊，與天相接，潤澤著千花萬樹，容納了大大小小的河流。

　　三、四句實寫湖。“氣蒸”句寫出湖的豐厚的蓄積，仿佛廣大的沼澤地帶，都受到湖的滋養(yǎng)哺育，才顯得那樣草木繁茂，郁郁蒼蒼。而“波撼”兩字放在“岳陽城”上，襯托湖的澎湃動蕩，也極為有力。人們眼中的這一座湖濱城，好像瑟縮不安地匍伏在它的腳下，變得異常渺小了。這兩句被稱為描寫洞庭湖的名句。但兩句仍有區(qū)別：上句用寬廣的平面襯托湖的浩闊，下句用窄小的立體來反映湖的聲勢。詩人筆下的洞庭湖不僅廣大，而且還充滿活力。

　　下面四句，轉(zhuǎn)入抒情。“欲濟無舟楫”，是從眼前景物觸發(fā)出來的，詩人面對浩浩的湖水，想到自己還是在野之身，要找出路卻沒有人接引，正如想渡過湖去卻沒有船只一樣。“端居恥圣明”，是說在這個“圣明”的太平盛世，自己不甘心閑居無事，要出來做一番事業(yè)。這兩句是正式向張丞相表白心事，說明自己目前雖然是個隱士，可是并非本愿，出仕求官還是心焉向往的，不過還找不到門路而已。

　　于是下面再進一步，向張丞相發(fā)出呼吁。“垂釣者”暗指當(dāng)朝執(zhí)政的人物，其實是專就張丞相而言。這最后兩句，意思是說：執(zhí)政的張大人啊，您能出來主持國政，我是十分欽佩的，不過我是在野之身，不能追隨左右，替你效力，只有徒然表示欽羨之情罷了。這幾句話，詩人巧妙地運用了“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”(《淮南子•說林訓(xùn)》)的古語，另翻新意;而且“垂釣”也正好同“湖水”照應(yīng)，因此不大露出痕跡，但是他要求援引的心情是不難體味的。

　　這首詩的藝術(shù)特點，是把寫景同抒情有機地結(jié)合在一起，觸景生情，情在景中。詩的前四句，描寫洞庭湖的景致。“八月湖水平，涵虛混太清。”涵虛，是天空反映在水中的幻景。太清，就是天空。這兩句的意思是說：“到了中秋時節(jié)，洞庭湖里的水盛漲起來，與湖岸平齊了，一眼看云，只見湖山相映，水天一色，渾然成為一體，美麗極了。“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”在這浩翰的湖面和云夢澤上，水氣蒸騰，濤聲轟鳴，使座落在湖濱的岳陽城都受到了震撼。這四句詩，把洞庭湖的景致寫得有聲有色，生氣勃勃。這樣寫景，襯托出詩人積極進取的精神狀態(tài)，暗喻詩人正當(dāng)年富力強，愿為國家效力，做一番事業(yè)。這是寫景的妙用。

　　六、探究

　　1、找出對“洞庭湖“具體描寫的詩句，并引導(dǎo)學(xué)生用一個詞概括：

　　八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜

　　涵虛混太清——水天一色、水天相接

　　氣蒸云夢澤——水氣氤氳、水氣迷漫

　　波撼岳陽城——湖水洶涌、波濤洶涌

　　2、此詩運用什么修辭?表達了作者怎樣的心愿?從哪些詩句可以看出?

　　提示：

　　運用了比喻的修辭，詩人的心愿是：渴望能為朝廷效力，希望能得到張丞相的賞識和錄用。詩人婉轉(zhuǎn)地向張丞相表白心愿的詩句是：欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

　　3、詩十分講究煉字，你覺得本詩中有哪些字用得傳神?說說自己的見解。

　　提示：

　　如——“平”字起得從容不迫。平，就是水很滿，很充盈，同時視野很遼闊，一望無際。

　　“涵””混”字點明洞庭湖汪洋浩闊，與天相接，吞天吐地，包容萬象的恢宏氣度，頗似范仲淹《岳陽樓記》的描寫：“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。”

　　“蒸”字渲染一種濕漉漉，水淋淋的氣氛，給人以孕大含深，蒸蒸日上的動態(tài)感。

　　“撼”字放在“岳陽城”上，給人一種萬鈞雷霆的感覺，“炸”得岳陽城天搖地動，幾近坍塌，極顯湖水喧囂澎湃，表現(xiàn)出桀傲不馴的自然偉力。

　　七、對比閱讀，拓展延伸

　　1.孟詩中“波撼岳陽城”，真的是岳陽城被洞庭湖搖動了嗎?想像一下這種景象，它美嗎?為什么?這和李白的“刬卻君山好，平鋪湘水流”有沒什么相同和不同之處?

　　提示：

　　(1)“波撼岳陽城”，這本來是一種錯覺。洞庭湖的波瀾如果真的要撼動岳陽城的話，那就是一種災(zāi)難了。這里強調(diào)的是，洞庭湖的波瀾起伏，如此宏大，好像岳陽城在起伏一樣。這一聯(lián)之所以成為千古名句，就是因為，氣蒸云夢的空間感和波撼岳陽的運動感。二者結(jié)合起來，不但宏大，而且驚險。

　　(2)與李白的詩有一點異曲同工之妙：兩人都著眼于運用想像的手法寫出洞庭湖恢宏的氣勢。不同的是：孟的此句想像是建立在實景的基礎(chǔ)上，而李的詩句則是完全根據(jù)自己的感情需要用虛構(gòu)的方法進行大膽的假設(shè)的。

　　2.比較兩首詩寫洞庭之景的異同，并通過這兩首詩的學(xué)習(xí)，說說詩歌具有怎樣的特點?

　　(1)明確：

　　寫景的同：均運用想像和聯(lián)想的手法寫出洞庭湖景色美麗絕妙與非凡博大的氣勢。

　　寫景的異：《陪侍郎叔游洞庭醉后三首(其三)》通過虛擬的想像來寫景，并借洞庭湖水寫出了自己心中的不平之氣，其重在抒情;《望洞庭湖贈張丞相》通過實寫洞庭湖水浩瀚壯闊的景象，引出了自己渴望出仕的心愿，其重在明志。

　　(2)提示：

　　詩歌的特點：從語言上來看，詩歌短小精悍，注意語言的凝煉性、節(jié)奏性、跳躍性，從意境上來看，意象鮮明，并且在意象中蘊藏著豐富的想像力和遼闊的想像空間。

　　從思想內(nèi)容上來看，詩歌寄托著作者的思想情感，它常被用來委婉地抒情言志。

　　布置作業(yè)：

　　1.背誦這兩首詩。

　　2.熟讀袁中道的《游岳陽樓記》，根據(jù)課文注解，初步理解課文。

　　板書設(shè)計：

　　臨洞庭湖贈張丞相 ——— 孟浩然

　　涵 、混——蒸——撼 (景)水天相接，浩蕩無垠

　　欲濟——端居 、恥——徒有 (心愿)得到任用，出仕為官

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