《琵琶行》第一課時課時教案設計

　　學習目標：

　　1、鑒賞本詩中的音樂描寫。

　　2、分析音樂描寫的手法。

　　學習方法：

　　比較閱讀，專題討論。

　　教學工具：

　　音頻

　　教學步驟：

　　一、導入

　　聲音無形，摹聲最難。它是一種無形無色無味的東西，難以讓人用文字去描述。可是，優(yōu)秀的作家卻能用他們的生花妙筆去描繪聲音，并能讓讀者如臨其境、如聞其聲，讓人感嘆語言的神奇。這節(jié)課，我們重點鑒賞分析《琵琶行》中音樂描寫。

　　二、鑒賞分析

　　1、學生活動：請同學們找出詩中的三次琵琶彈奏。

　　明確：第一次 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)

　　第二次 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲……唯見江心秋月白

　　第三次 感我此言良久立……江州司馬青衫濕。

　　教師：這三次音樂描寫，有詳有略。哪次是詳哪次是略?

　　教師：下面我們重點分析第二次彈奏。在分析之前，先檢查背誦情況，誰來給大家背一遍?

　　學生活動：單背，齊背。

　　2、多媒體顯示第二次演奏中具體寫聲音的詩句：

　　大弦嘈嘈如急雨

　　小弦切切如私語

　　大珠小珠落玉盤

　　間關(guān)鶯語花底滑

　　幽咽泉流冰下難

　　銀瓶乍破水漿進

　　鐵騎突出刀槍鳴

　　四弦一聲如裂帛

　　學生活動：找出運用的修辭方法。

　　明確：比喻。

　　問：這些比喻表現(xiàn)了音樂的什么特點?

　　教師點撥：

　　“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。”

　　強大的聲音應像急雨撲面、扣人心弦而不燥，弱小的聲音要如竊竊私語、情真意切而不虛。

　　“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”

　　各種聲音“錯雜”交織、音量不一，但音質(zhì)都像珍珠一樣圓潤、清晰。

　　“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉鳴水下灘。”

　　曲折的旋律應演奏的像在樹叢花中的鶯歌燕語一樣委婉流暢。而憂傷的旋律則應演奏的像地下的泉水一樣，雖然時隱時現(xiàn)、若即若離卻又連貫纏綿、“緩若流水而不絕”。

　　“別有憂愁暗恨生，此處無聲勝有聲。”

　　“大象無形，大音希聲。”在“無聲”的空拍和停頓中蘊藏著“有聲”所無法表達的“大音”

　　“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。”

　　音樂的高潮到來之前常給人以“山雨欲來風滿樓”的“水漿迸”的心理預感，這也就是音樂演奏藝術(shù)中的“力度襯托”。而音樂的高潮“突出”之時則應使聽者如置身于“鐵騎”飛奔、短兵相接的戰(zhàn)場一樣驚心動魄。

　　四弦一聲如裂帛——剛勁而激越。

　　5、小結(jié)：白居易的描寫“常物設喻，樸實自然，可見可聞”。下面呢，請同學們欣賞一段琵琶獨奏《高山流水》，結(jié)合著剛才的音樂描寫體會詩人高妙的文筆。

　　6、分析側(cè)面描寫：

　　我們曾學過蘇軾的《赤壁賦》，內(nèi)有幾句音樂描寫，請同學們回憶：如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。這一段里面呢，除了正面寫音樂的句子，還有一句是寫音樂效果的，即：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。這種不是正面寫音樂，轉(zhuǎn)而寫聽者的反應的描寫，叫側(cè)面描寫。請同學們找出這首詩中的側(cè)面描寫。

　　東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。主人忘歸客不發(fā)。滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。

　　補充：在閱讀中，我們會看到一些這樣的詞語：

　　“余音繞梁，三日不絕。”

　　“瓠巴鼓瑟，而鳥舞魚躍。”

　　“座上美人心盡死，尊前旅客淚難收。”

　　這些，都屬于側(cè)面描寫。

　　7、小結(jié)：以上呢，我們鑒賞了詩中的音樂描寫，通過鑒賞，可知琵琶女的.演奏技巧實在高超，稱得是一位演奏家。并且，在這首詩里，她的琵琶聲是和水緊密聯(lián)系在一起的，同學們能不能看出來?請勾劃相關(guān)句子。

　　如：忽聞水上琵琶聲。唯見江心秋月白。滿座重聞皆掩泣。

　　所以，這真是一場水淋淋的琵琶專場演奏會。

　　三、延伸拓展

　　1、師：接下來，我們欣賞唐代大文學家韓愈的一首同樣描寫音樂的詩歌――《聽穎師彈琴》。請一位同學來朗讀一下。

　　聽穎師彈琴

　　韓愈

　　昵昵兒女語，恩怨相爾汝。

　　劃然變軒昂，勇士赴敵場。

　　浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。

　　喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。

　　躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。

　　嗟余有兩耳，未省聽絲篁。

　　自聞穎師彈，起坐在一旁。

　　推手遽止之，濕衣淚滂滂。

　　穎師爾誠能，無以冰炭置我腸!

　　2、出示大致詩意解讀：

　　纖柔甜潤如熱戀中青年男女的娓娓私語。

　　高亢昂揚如英勇的戰(zhàn)士奔赴殺敵的戰(zhàn)場。

　　輕盈飄逸如藍天上的白云微風中?柳絮。

　　熱鬧喧囂得像一群鳥兒棲集在一棵樹上。

　　群音中一聲獨起像一只鳳凰在引頸領(lǐng)唱。

　　愈轉(zhuǎn)愈高的孤鳳長鳴就像攀巖已到絕頂。

　　瞬間的急劇下降如同懸崖撒手直落深谷。

　　自己空長了兩只不懂得音樂的耳朵。

　　一竅不通竟也被音樂激動得坐立不安。

　　最后被琴聲感動得淚雨滂沱沾濕衣裳。

　　再也不能承受琴聲對感情的牽扯，趕緊伸手止住穎師不要再彈下去了。

　　好本事啊!你彈琴給我聽，簡直就是：一會兒放塊冰在我的心里。一會兒又放塊炭在我的心上。

　　3、學生思考：這首詩和《琵琶行》的描寫手法有哪些相同之處?請同學們說出哪些是正面描寫哪些是側(cè)面描寫，又有哪些比喻。

　　明確：既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。并且，正面描寫中也用了大量的比喻。

　　四、練習

　　播放《雨打芭蕉》，請同學們寫下自己的第一感覺。

　　五、作業(yè)

　　把聽曲之后的第一感覺記下來，下去整理成一段音樂描寫，要求有正面描寫、側(cè)面描寫，有比喻。

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