學(xué)習(xí)課時(shí)

3課時(shí)

時(shí)間

執(zhí)教人

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，背誦全文。

2．了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典，積累文化知識(shí)。

3．體會(huì)作者懷才不遇而又自勵(lì)志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、掌握文中的一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞、特殊句式等文言知識(shí)。

2、體會(huì)作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

3、背誦第二、三段。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解駢體文的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)方法

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

集體備課

個(gè)人備課

第一學(xué)時(shí)

第一部分：由洪州地勢(shì)，人才說(shuō)到宴會(huì)�！　�

“南昌故郡、洪都新府”寫古今之變遷；“星分翼軫”四句寫空間地勢(shì)之雄；“物華天寶”四句寫人物之盛；接著，“雄州霧列”呼應(yīng)“星分”句，“俊彩星馳”呼應(yīng)“物華”句；“臺(tái)隍枕夷夏之交”再承“星分”，“賓主盡東南之美”再承“物華”。多層渲染，以壯文氣�！　〉诙�部分：寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美�！傲仕�盡”二語(yǔ)寫秋景；“儼驂騑”四句寫自己來(lái)到滕王閣；“層巒”以下八句，寫閣在山水之間；“披繡闥”以下十句，寫閣上眺覽所及。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句，展示出一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。　　

第三部分：寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨�！斑b襟俯暢”以下十句，寫參與宴會(huì)的人。“窮睇眄于中天”，引出“天高地迥”二句，“極娛游于暇日”，引出“興盡悲來(lái)”二語(yǔ)，于是緊之相承抒發(fā)身世之感，遂引用“馮唐”等四人懷才不遇而矢志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘。“所賴君子安貧”以下，用以勉勵(lì)自己不因處境困窘而改變志節(jié)。　　

第四部分：寫自己有幸與會(huì)，應(yīng)命做詩(shī)�！盁o(wú)路請(qǐng)纓”四句再說(shuō)自己的遭遇。“舍簪笏”以下八句，說(shuō)自己路過(guò)滕王閣，把當(dāng)時(shí)賓主合在一起說(shuō)；“楊意不逢”等四句言自己甚愿做詩(shī)�！皢韬簟币韵赂骶�，述作序的意，以謙詞作結(jié)，收束全文�！　�

①設(shè)景美：一句一景，一景一畫，水天浩渺，上下渾然一色，描畫出曠遠(yuǎn)的意境。②著色美：天青水碧，霞紅鶩美，一紅一白，色彩明麗，一靜一動(dòng)，相映生輝。③生機(jī)美：落霞自天而下，孤鶩自下而上，飛鳥(niǎo)翱翔，秋水流淌，景物鮮活�！　�

一、導(dǎo)入新課

范仲淹一篇《岳陽(yáng)樓記》，讓岳陽(yáng)樓名傳千古；崔顥的一首《黃鶴樓》，讓黃鶴樓至今游人如織；而與前二者號(hào)稱“江南三名樓” 滕王閣又是誰(shuí)的文章成就的呢？

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、  了解作者和寫作背景。

2、  誦讀感知，解決生字詞，梳理文章結(jié)構(gòu)。

3、研讀第一自然段。

三、檢測(cè)預(yù)習(xí)

（一）解題

1、江南三大名樓

　　岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步；崔灝詩(shī)，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋。”

2、介紹作者

　　王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門人（今山西河津人），6歲善文辭。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書(shū)》，讀而作《指瑕》以正其失。到17歲時(shí)就做了沛王李賢的王府侍讀�？墒牵�種種打擊卻接二連三地向他襲來(lái)。大約做王府侍讀一年多的時(shí)候，他因?yàn)椤皯驗(yàn)椤断�英王雞》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時(shí)他很失落，隨即出游巴蜀。

　　到他22歲時(shí)，他好容易又得補(bǔ)為虢州參軍，可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥�，恐事泄，輒殺之�！庇谑�，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難�？墒�，他的父親王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令（今越南河內(nèi)）。大約26歲時(shí)，王勃前往交趾探望父親，沒(méi)想到在渡海時(shí)溺水，最后驚悸而死。

3、作序的背景

就在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽(yáng)之日，王勃途經(jīng)洪州（現(xiàn)在的江西南昌），正趕上洪州都督閻某重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標(biāo)榜政績(jī)。

酒興正酣，閻都督請(qǐng)各位嘉賓行文賦詩(shī)以紀(jì)歡宴之盛況，其實(shí)閻公是想讓略具詩(shī)名的女婿孟學(xué)士好好展露一手，孟學(xué)士也已經(jīng)準(zhǔn)備妥當(dāng)，只等當(dāng)眾吟詠，因此在座諸公均再三謙讓。至王勃之座時(shí)，王勃不諳此道，躊躇應(yīng)允，令得滿座愕然。王勃于是端坐書(shū)案，神情凝注，手拈墨碇緩慢磨墨，借機(jī)醞釀才思�！　�

閻都督和眾賓客看王勃不緊不慢，于是登閣賞景，吩咐小吏隨時(shí)通報(bào)。很長(zhǎng)時(shí)間，小吏來(lái)報(bào)第一句“南昌故郡，洪都新府”，閻都督聽(tīng)覺(jué)老生常談，實(shí)乃平淡無(wú)奇；小吏又報(bào)“星分翼軫，地接衡廬”，閻都督默不言語(yǔ)；及至小吏來(lái)報(bào)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，閻都督遂拍手稱贊天才之筆，急令眾文武返滕王閣開(kāi)懷暢飲，盡歡而散。

4、介紹“序”

　　序，文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。

5、介紹“駢文”

　　駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

（二）字詞

1、字音

翼軫（    ）甌越（      ）  臺(tái)隍（       ）  綮戟（        ）

懿范（    ）襜�。�     ）   勝餞（      ）  潦水（      ）    

儼驂騑（       ） 崇阿（    ）  繡闥（     ）  雕甍（       ） 

云銷雨霽（     ） 孤鶩（    ）  遄飛（     ）  睢園（      ）   

鄴水（   ）  睇眄（      ）     吳會(huì)（     ）  南溟（      ）   

帝閽（   ）  命途多舛（     ）  宗愨（    ）   簪笏（      ）

叨陪鯉對(duì)（     ）   捧袂（      ）   梓澤（     ）

2、找出通假字

儼驂騑于上路 

云銷雨霽

所賴君子見(jiàn)機(jī)

3、解釋成語(yǔ)

萍水相逢：比喻素不相識(shí)之人偶然相遇 。）

鐘鳴鼎食：鐘，古代樂(lè)器；鼎，古代炊器。擊鐘列鼎而食。形容貴族的豪華排場(chǎng)。

物華天寶：物華，萬(wàn)物的精華；天寶：天然的寶物。指各種珍美的寶物。

人杰地靈：杰，是指有杰出才能的人；靈，是特別美好的意思。指有杰出人降生或到過(guò)的地方因而出名。也指杰出的人物生于靈秀之地。

老當(dāng)益壯：老，老年；當(dāng)，應(yīng)該；益，更加；壯，強(qiáng)壯，雄壯。年紀(jì)雖老而志氣更豪壯。

窮且益堅(jiān)：窮，窮困；益，更加。處境越窮困，意志應(yīng)當(dāng)越堅(jiān)定。

失之東隅 收之桑榆：原指在某處先有所失，在另一處終有所得。后喻在某一面有所失敗，但在另一面有所成就，常用此語(yǔ)。

桑榆晚景：榆樹(shù)梢上的落日余暉。比喻暮年。

高朋滿座：高，高貴。高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。

命運(yùn)多舛：舛，不順，不幸。命運(yùn)充滿不順。指一生坎坷，屢受挫折。

天高地迥：天空深邃遙遠(yuǎn)，大地平坦遼闊。

四、整體感知

1、朗讀指導(dǎo)

本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗讀的節(jié)奏：

（1）四字句只有一種情況，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。

（2）六字句的情況大致有四種，如：孟學(xué)士/之詞宗；王將軍/之武庫(kù)。臨/帝子之長(zhǎng)洲，得/天人之舊館。山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。鐘鳴/鼎食/之家；青雀/黃龍/之舳。

（3）七字句大致有四種讀法，如：襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。都督閻公/之雅望，棨戟遙臨；宇文新州/之懿范，襜帷暫住。落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色。

2、梳理結(jié)構(gòu)

全文分為四個(gè)部分：

第一部分（1）：    概寫洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。 

第二部分（2—3）：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然人文景觀。

第三部分（4—5）：寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。 

第四部分（6—7）：述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

五、研讀第一自然段

（一）自學(xué)提綱

1、作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?

2、作者怎樣寫參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?

3、文章開(kāi)始不寫樓臺(tái)，不寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處?

（二）教學(xué)預(yù)設(shè)

1、 “豫章故郡，洪都新府�！报D―歷史久遠(yuǎn)；“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊；“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)宏偉。

2、作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。

3、文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

1、為加點(diǎn)字詞注音

（1）翼軫（     ）   （2）襟（   ） 三江  （3）鶴�。�   ） 

（4）鳧渚（     ）   （5）川澤紆（   ）   （6）孤鶩（   ）     

（7）樽（   ）       （8）迥（   ）       （9）盛筵（   ）   

（10）梓（   ）澤    （11）襜（    ）帷   （12）�。�   ）園

（13）甌（   ）越    （14）驂騑（     ）  （15）睇眄（    ）

（16）棨戟（    ）  （17）披繡闥（    ）（18）叨（   ）陪鯉對(duì) 

（19）遄（    ）飛   （20）命運(yùn)多舛（      ）

2、解釋加點(diǎn)的字詞

（1）豫章故郡  

（2）地接衡廬  

（3）襟三江而帶五湖      

（4）雄州霧列，俊采星馳   

（5）賓主盡東南之美      

（6）千里逢迎          

（7）高朋滿座             

3、王勃，字______，與_______、________、_________并稱為“__________”，著有_______________。在五律《送杜少府之任蜀州》中，有兩句著名的詩(shī)句“______________，                  �！痹凇峨�王閣序》中，最著名的兩句是“                     ，                      。”

4、“豫章”“洪都”是________ 舊稱，“衡廬”指的是__________和__________。

5、對(duì)偶句仿寫練習(xí)　　

根據(jù)課文情境對(duì)出下句�！　�

（1）見(jiàn)秋水之浩淼 

（2）滕王閣中，高朋滿座

（3）文不加點(diǎn)，誰(shuí)人騰蛟起鳳　　

參考答案：望長(zhǎng)天之明徹；都督宴上，盛友如云；倚馬可待，王勃繡口錦心�！　�

七、課堂小結(jié)

八、布置作業(yè)

第二學(xué)時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、研讀2—5自然段，積累字詞

2、理解典故含義，把握詩(shī)人在文中表達(dá)的思想感情。

三、研讀2—5自然段

（一）展示預(yù)習(xí)提綱

1、第2、3段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？

2、“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)�！庇玫氖鞘裁幢磉_(dá)方式？有何種情思？

3、“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客�！笔惆l(fā)了怎樣的情感？

4、從“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”一句中你看到了一個(gè)怎樣的王勃？力求以精美的幾句話來(lái)表達(dá)感悟。

（二）教學(xué)預(yù)設(shè)

1、第2、3段寫景，先點(diǎn)明時(shí)間，深秋季節(jié)，驟雨初歇，山巒景物全都籠罩在一片暮靄之中，從樓上向下眺望，繡闥，雕甍，山原川澤，閭閻撲地，舸艦彌津，再襯以水面上傳來(lái)的縷縷魚(yú)歌以及穿空飛過(guò)的大雁的啼叫，有聲有色，亦動(dòng)亦靜，引人入勝。其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”一句千古傳誦。青天碧水，天水相接，渾然一色，可算是全詩(shī)意境之眼。作者一反傳統(tǒng)悲秋的習(xí)慣，將眼前的秋景注入了心中的豪邁，使景物描寫平添了一份灑脫之氣。 

2、議論抒情。登閣四望所見(jiàn)絢麗秋景自然引發(fā)豪情逸致，而放眼浩瀚宇宙，體悟天地之大，一時(shí)宇宙無(wú)盡與人生有限強(qiáng)烈對(duì)比，個(gè)人的渺小感，人生的短促感，無(wú)奈的宿命感，都讓人悲從中來(lái)。

3、抒寫郁結(jié)于胸的仕途失意之悲、懷才不遇之恨；從中既可感受王勃強(qiáng)烈的用世之心，又看到他抱負(fù)落空、政治失意后內(nèi)心的悲哀和孤獨(dú)。這也是一切“失路之人”共有的悲哀和孤獨(dú)，極易撥響共鳴的心弦。

4、王勃雖然感慨命運(yùn)不公，但并未陷入傷感無(wú)法自拔，相反，此句體現(xiàn)出他的一種豁達(dá)，一種堅(jiān)持，對(duì)理想、志節(jié)執(zhí)著追求，窮而彌堅(jiān)，白首不移。一介書(shū)生無(wú)法濟(jì)世匡時(shí)卻又積極進(jìn)取，于痛苦中自勵(lì)，從困厄中振奮，逆境中的吟唱叩人心扉，奏出了初唐時(shí)的生命最強(qiáng)音！

四、當(dāng)堂檢測(cè)

1、默寫

（１）　　　　　　　　　　　　　，秋水共長(zhǎng)天一色。

（２）老當(dāng)益壯，寧移白首之心；　　　　　　，　　　　　　　　　　。

（３）物華天寶，龍光射牛斗之墟；　　　　　　，　　　　　　　　。

（４）潦水盡而寒潭清，　　　　　　　　　　。

（５）漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；　　　　　，　　　　　　　。

（６）關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；　　　　　　，　　　　　　　。 

2、鑒賞下列名句

（1）“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫�！�

（2）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

（3）老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

參考答案：

1、略

2、（1）這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。

（2）落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。這兩句是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖�？伤闶侨�詩(shī)意境之眼。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”，“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋天”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。這兩句，從高下、動(dòng)靜、遠(yuǎn)近、點(diǎn)面等諸多角度為我們展現(xiàn)了一幅天闊水遠(yuǎn)、孤鶩高飛、秋霞絢爛的鮮活圖景，意境描寫達(dá)于化境。

（3） “老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”是全文最具有思想意義的警句。歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，就算在郁郁不得志的逆境中，也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹荆�窮且益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。”作者在此化用，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。表明了克服一切困難執(zhí)著追求自己的理想，就算身處逆境也不輕言放棄的積極、樂(lè)觀、堅(jiān)定的品質(zhì)。作者在行文中采用的是對(duì)偶句中比較難的正對(duì)寫法，對(duì)仗工穩(wěn)，語(yǔ)韻鏗鏘，句中“老當(dāng)益壯”“窮且益堅(jiān)”，現(xiàn)代均作為成語(yǔ)使用。

五、拓展探究

第四、五段是由眼前的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

點(diǎn)撥提示：

①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門，濟(jì)世無(wú)路

②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理（明用）

③“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄。

④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂(lè)觀開(kāi)懷（暗用）

⑤“北�！薄皷|隅”→不甘沉淪

⑥“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志（正用∕反用）

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

第三學(xué)時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、  研讀第6、7段字詞，積累字詞。

2、理解作者在文中表達(dá)的情感。

三、研讀第6、7段

（一）展示自學(xué)提綱

1、  第六段，作者自謙的句子是哪句？

2、作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？

3、作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？

4、作者寫盡古今宴會(huì)曲終人散，無(wú)跡可尋的凄涼句子是哪句？

（二）教學(xué)預(yù)設(shè)

1、勃，三尺微命，一介書(shū)生。

2、暗示自己不甘做一介書(shū)生。

3、援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。

4、勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

（一）解釋古今異義詞

1．窮且益堅(jiān)                

2．一介書(shū)生              

3．盛筵難再               

4．孟學(xué)士之詞宗  

5．識(shí)盈虛之有數(shù)         

6．彩徹區(qū)明               

7．序?qū)偃��?nbsp;             

8．路出明區(qū)             

9.千里逢迎                

10、阮籍猖狂            

11、君子見(jiàn)機(jī)           

（二）解釋多義詞

1、故：

①豫章故郡，洪者新府

②故天將降大任于是人也

③桓侯故使人問(wèn)之

④既克，公問(wèn)其故

2、盡：

①賓主盡東南之美

②潦水盡而寒潭清

③聊乘化以歸盡

3、屬：

①時(shí)維九月，序?qū)偃��?/p>

②有良田美池桑竹之屬

③在骨髓，司命之所屬

4、即：

①桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)

②胡天八月即飛雪

③且壯士不死即已，死即舉大名耳

5、引：

①控蠻荊而引甌越

②恭疏短引

③司馬懿引二十萬(wàn)軍

④引次江北

6、窮：

①窮島嶼之縈回

②窮且益堅(jiān)

③日暮途窮

④不忍窮竟其事

7、數(shù)：

A、shù ①識(shí)盈虛之有數(shù)

       ②一曲紅綃不知數(shù)

       ③今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也

B、shǔ 數(shù)呂師孟叔侄為逆

C、shuò 而公子親數(shù)存之

8、且：

①窮且益堅(jiān)，不墜青云之志

②北愚公者，年且九十

③存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣

④臣死且不避，卮酒安足辭哉

⑤不者，若屬皆且為所虜

9、矣：

①蘭亭已矣，梓澤丘墟

②前人之述備矣

③太后曰：“敬諾，年幾何矣？”

（三）指出下面字詞詞類活用的類型

1、襟、帶：襟三江而帶五湖

2、下：徐孺下陳蕃之榻

3、騰、起：騰蛟起鳳

4、屈：屈賈誼于長(zhǎng)沙

5、竄：竄梁鴻于海曲

6、星：雄州霧列，俊采星馳

7、目：望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間

8、盡：賓主盡東南之美

9、美：賓主盡東南之美

（四）指出下列特殊句式的類型

1、物華天寶    

2、十旬休假，勝友如云

3、漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱

4、童子何知                  

5、纖歌凝而白云遏

6、懷帝閽而不見(jiàn)                 

7、儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿

8、望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間

參考答案

（一）古今異義

1、古：困厄，處境艱難。   今：窮困；

2、古：量詞，個(gè)           今：介紹，介于

3、古：第二次。           今：又

4、古：掌管文學(xué)撰述的官   今：常用來(lái)指學(xué)位

5、古：定數(shù)               今：數(shù)量

6、古：日光               今：彩色

7、古：秋季的第三個(gè)月     今：三個(gè)秋季

8、古：過(guò)                 今：向外走

9、古：迎接                今：迎合

10、古：狂放，不拘禮法      今：肆無(wú)忌憚

11、、古：看見(jiàn)細(xì)微的征兆      今：看機(jī)會(huì)看形勢(shì)

（二）一詞多義

1、故：①形容詞，舊。②連詞，所以。③副詞，特意。④名詞，原因。

2、盡：①副詞，全，都。②動(dòng)詞，沒(méi)，干涸。③動(dòng)詞，完，盡頭。

3、屬：①動(dòng)詞，是，屬于。②名詞，類。③動(dòng)詞，在，掌管。

4、即：①動(dòng)詞，符合，迎合。②副詞，就。③連詞，則，就。

5、引：①動(dòng)詞，連接。②名詞，序。③動(dòng)詞，帶領(lǐng)。④動(dòng)詞，后退，退卻。

6、窮：①動(dòng)詞，窮盡。②名詞，困厄，處境困難。③動(dòng)詞，阻塞不通。④動(dòng)詞，窮究，追究到底。

7、數(shù)：A、shù ①名詞，定數(shù)。②名詞，數(shù)量。③名詞，技術(shù)。B、shǔ動(dòng)詞，數(shù)落，列舉罪狀。C、shuò副詞，屢次。

8、且：①連詞，可是。②副詞，將近。③副詞，姑且，暫且。④連詞，尚且。⑤副詞，將要。

9、矣：①語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“了”。②語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“了”。③語(yǔ)氣詞，表示疑問(wèn)。

（三）指出下面字詞詞類活用的類型

1、襟、帶：意動(dòng)用法，以……為襟，以……為帶

2、下：使動(dòng)用法，使……放下來(lái)

3、騰、起：使動(dòng)用法，使……騰空，使……起舞

4、屈：使動(dòng)用法，使……受委屈

5、竄：使動(dòng)用法，使……出走

6、星：名作狀，像流星一樣

7、目：名作動(dòng)，看，望

8、盡：副作動(dòng)，都包括

9、美：形作名，才俊

（四）、物（有）華天（有）寶（省略句）            

2、十旬休假，勝友如云（聚集）（省略句）

3、漁舟唱（于）晚，響窮彭蠡之濱（省略句）    

4、賓語(yǔ)前置                      

5、被動(dòng)句

6、被動(dòng)句                    

7、介詞結(jié)構(gòu)后置

8、介賓結(jié)構(gòu)后置

五、拓展探究

1、如何理解作者在文中流露的思想感情？

作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表達(dá)了作者報(bào)國(guó)無(wú)門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度�！巴�長(zhǎng)妥于日卞”四句，抒寫了遠(yuǎn)離京城、失意流落之情。接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、＿馮唐、李廣四人的典故，借懷才不遇的人物，表達(dá)自己有志難伸的悲憤。至“所賴”一提，振起全篇•竺孝肖益壯”幾句，勉勵(lì)人們不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時(shí)，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍的典故，說(shuō)明遇困頓而清操不移，處逆境而壯志彌堅(jiān)。作者就是如此展示其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的追求與痛苦、奮進(jìn)與失意的復(fù)雜感情。

2、文章抒情部分先后表現(xiàn)出兩種感情基調(diào)：一方面因懷才不遇而感傷失落，另一方面保持樂(lè)觀心態(tài)，對(duì)未來(lái)寄予希望。這二者是否矛盾？

這并不矛盾。相反，二者具有一致性。作者的感傷心態(tài)源于對(duì)良時(shí)勝景的無(wú)比留戀，對(duì)好景不長(zhǎng)的惋惜。又由此提升到對(duì)人生宇宙的思索上，想到生命的短暫、個(gè)體的易逝，如果在這樣有限的生命中，不能趕快建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，那么個(gè)體的人生將很快湮沒(méi)在時(shí)光的洪流中，歸于空虛。而作者偏是滿腹才華而重視功名的人，社會(huì)與統(tǒng)治者不能給他提供這種施展才能的機(jī)會(huì)，所以他焦急失望乃至失落，以李廣、賈誼等高才不遇的人暗托胸懷，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。但本文的難得之處就在于并不是一味自傷自憐，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)向樂(lè)觀，表示了一種奮發(fā)向上不甘沉淪的決心。這樣，文章的基調(diào)就與以往登高必然懷鄉(xiāng)、離遠(yuǎn)必然傷別的文章區(qū)別開(kāi)來(lái)，表現(xiàn)出積極用世的有為精神。讀者在體會(huì)到文章一波三折之美時(shí)也在精神上受到啟發(fā)，領(lǐng)悟到不怕挫折勇往直前的情懷和遠(yuǎn)大心胸。由此，文章的整體情調(diào)也由悲轉(zhuǎn)為樂(lè)，而且因?yàn)樽髡哂凶约旱膴^斗目標(biāo)和向上精神，所以才會(huì)對(duì)不能實(shí)現(xiàn)而且無(wú)法改變的現(xiàn)狀產(chǎn)生失望，但他并不因此就放棄理想抱負(fù)，就此消沉下去，而是能將過(guò)去破滅的希望轉(zhuǎn)移到未來(lái)。所以說(shuō)二者并不矛盾，反而達(dá)到悲愴與奮進(jìn)的統(tǒng)一，低沉與昂揚(yáng)的統(tǒng)一。

六、課堂總結(jié)

七、布置作業(yè)

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思