教學目標

　　1.品味詩句，理解詩人復雜情感。

　　2.品味詩句，把握本詩語言風格。

　　3.通過思考、討論，學習鑒賞詩歌。

　　教學方法

　　啟發(fā)法、研討法、講解法。

　　赴戍登程口占示家人

　　林則徐

　　力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。

　　茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?

　　謫居正是君恩厚，養(yǎng)拙剛于戍卒宜。

　　戲與山妻談故事，試吟斷送老頭皮。

　　古代文人以“達則兼濟天下”為人生理念，然而在仕途中有多遭遇貶謫，據(jù)我們所知有哪些人呢?(屈原，李白、韓愈、白居易、劉禹錫，蘇軾、范仲淹)

　　面對人生的這種重大挫折，他們的心態(tài)又有何不同呢?

　　心態(tài)與范仲淹相比的，清代林則徐!

　　教師解惑

　　同學們有哪些自己不懂的詞語和句子?或者在主旨和手法方面有哪些自己感興趣的問題?

　　附：背景

　　林則徐抗英有功，卻遭投降派誣陷，被道光帝革職，“從重發(fā)往伊犁，效力贖罪。”他忍辱負重，道光二十一年(1841年7月14日)踏上戌途。

　　新課分析

　　話題一：本詩表達了詩人哪些復雜的情感?

　　1、 對國家忠誠無私。

　　2、 對家人寬慰。

　　3、 對自身遭遇的憤懣。

　　話題二：各聯(lián)分別是怎樣的語氣?

　　自謙自嘲，豪壯，寬慰，戲謔(調侃)

　　話題二：有人評價本詩“含淚的微笑”，請任選兩聯(lián)對本詩的這種語言風格予以簡析。

　　本詩于曠達幽默之中，隱隱蘊含著內心的憤懣。首聯(lián)以自謙自慰的口吻，道出所遭遇的不幸，語冷帶嘲。頸聯(lián)表面上是感恩之言，實際是對道光帝反復無常的諷刺。尾聯(lián)以戲語勸慰妻子，詼諧之中帶有難以掩飾的苦澀。

　　話題三：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?”兩句為人稱道，請簡析。

　　倘使有利于國家，我可以用生命作奉獻，怎能因為是禍就避開，是福就爭取呢?這里用反問句，突出了林則徐剛正不阿，大公無私的愛國情操和人生理念。

　　小結

　　作業(yè)

　　閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。 左遷至藍關示侄孫湘

　　韓愈

　　一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

　　欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年!

　　云橫秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前。

　　知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。 (一)“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”兩句，其胸懷與林則徐“ ， ”兩句極為相近。

　　(二)本詩除直抒胸臆的抒情方式外，也有委婉的間接抒情，試就此簡析。