創(chuàng)新說明：
在語文教育歷史上，語文工具論長(zhǎng)期居于語文教學(xué)的核心地位，但是，語文是我們的母語，語文教育還應(yīng)超越技能教育、知識(shí)教育，達(dá)到一種價(jià)值觀的教育和文學(xué)審美教育。語文新課標(biāo)提出語文教學(xué)應(yīng)該采取工具性和人文性并重的原則。落實(shí)人文性，把我們的語文課堂變成充滿人性光輝、充滿美感的課堂，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和獨(dú)立思想，是我們語文老師應(yīng)該努力追求的目標(biāo)。海子的詩(shī)《面朝大海，春暖花開》被選入中學(xué)語文課本，海子也影響著越來越多的人。在海子短暫的生命里，他保持了一顆圣潔的心，他曾長(zhǎng)期不被人理解，但他是中國(guó)70年新文學(xué)史中一位全力沖擊文學(xué)與生命極限的詩(shī)人，他憑著輝煌的才華，奇跡般的創(chuàng)造力，敏銳的知覺和廣博的知識(shí)創(chuàng)作了近200萬字的作品。本課的創(chuàng)新點(diǎn)在于：試圖以《面朝大海，春暖花開》為例，從兩個(gè)不同角度和層次分析鑒賞海子的“詩(shī)心”，從而引入對(duì)其生命意識(shí)的探索，教給學(xué)生文學(xué)鑒賞的另一種方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的意識(shí)和懷疑精神，培養(yǎng)其自主精神和獨(dú)立思想，達(dá)到提升學(xué)生人生境界和培養(yǎng)科學(xué)世界觀的目的。
教學(xué)目的：
1. 理清思路，對(duì)文本熟讀成誦。
2. 全面分析鑒賞這首詩(shī)中所體現(xiàn)的海子的心理世界。
3. 引入對(duì)生命意識(shí)的探索，提升學(xué)生的人生境界。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
思路設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入→文本朗誦→表層賞析→深層賞析→歌曲《面朝大海，春暖花開》→引出生命意識(shí)話題，在學(xué)生中開展討論→讓學(xué)生寫出對(duì)生命和命運(yùn)的看法→教師總結(jié)，以食指詩(shī)《相信未來》結(jié)束。
教學(xué)步驟：
1. 導(dǎo)入：上個(gè)世紀(jì)80年代，是個(gè)理想主義的年代，那時(shí)文學(xué)青年很受人羨慕，大學(xué)里的校園詩(shī)人甚至成了人們的偶像，以至于有很多人的征婚啟事里都不忘加上一句“熱愛文學(xué)”，大家喜歡詩(shī)嗎?(生答：不喜歡，師：沒關(guān)系，等學(xué)習(xí)了這節(jié)課，也許大家能喜歡上詩(shī))大家喜歡歌嗎?喜歡聽歌還是喜歡唱歌?現(xiàn)在，先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。我們用古代的唱法把這首歌唱一遍，古代的唱就是誦。好，大家打開課本第 頁(yè)，多媒體誦讀《面朝大海，春暖花開》
面朝大海，春暖花開
從明天起，做一個(gè)幸福的人/喂馬，劈柴，周游世界/從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開
從明天起，和每一個(gè)親人通信/告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每一個(gè)人
給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字/陌生人，我也為你祝福/愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海，春暖花開
2. 第一層次，表層賞析：
從明天起，做一個(gè)幸福的人/喂馬，劈柴，周游世界/從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開
第一章，虛構(gòu)一幅自由獨(dú)立、遠(yuǎn)離都市喧囂的生活圖景，一股清新潮潤(rùn)的氣息撲面而來。這幅生活圖景里有一些清晰的意象(“喂馬”“ 劈柴”“ 面朝大海，春暖花開”等，我們姑且視動(dòng)作為意象)，詩(shī)人理解的“幸�！鄙钍瞧椒踩说纳�(“關(guān)心糧食和蔬菜”)，是自由、閑散人的生活(“喂馬，劈柴”，“周游世界”)，這一節(jié)是詩(shī)人勾勒想象中的塵世幸福生活。
從明天起，和每一個(gè)親人通信/告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每一個(gè)人
給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字/陌生人，我也為你祝福/愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海，春暖花開
第二、三章表達(dá)對(duì)親情友情的珍惜，一股溫暖甜美的氣息撲面而來。海子寫詩(shī)一向是很“自我”的，沉迷在個(gè)人王國(guó)里孤芳自賞，如《黎明和黃昏》中說“那是詩(shī)人孤獨(dú)的王座”，《秋》中說“秋天深了，王在寫詩(shī)”。不過這首詩(shī)顯示出詩(shī)人走出狹小的“自我”，走向廣大的社會(huì)的意向。這兩章由描繪意象轉(zhuǎn)為抒發(fā)情感，而且由寫個(gè)人化情感轉(zhuǎn)為社會(huì)化情感，進(jìn)一步肯定世俗生活，但是以新的眼光和立場(chǎng)來看待和肯定世俗生活。第二章抒發(fā)的是親情，第三章抒發(fā)的是友情。從第二章到第三章，情感涉及面次第展開，胸襟逐漸開闊。對(duì)“陌生人”的三“愿”中，最后的“愿你在塵世獲得幸�！笔强偫ㄐ缘�，“塵世”二字透露詩(shī)人此時(shí)此地對(duì)于“幸福”的理解。兩章四次提到“幸�！�，這“幸�！辈粌H屬于海子，更屬于全社會(huì)的人，表明海子內(nèi)心此時(shí)洋溢著博愛、泛愛之情。詩(shī)人博大的愛心，極富詩(shī)意和人情味，“面朝大海，春暖花開”表達(dá)了詩(shī)人心中開始萌生對(duì)塵世幸福生活的向往。這首詩(shī)顯示了詩(shī)人充滿靈性、純真的的創(chuàng)作風(fēng)格，大家讀完這首詩(shī)有一種什么樣的感覺?(這首詩(shī)給人一種清新溫暖的感覺)。