《阿房宮賦》教案第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.感受課文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢(shì)、議論使描寫增加了深度的寫作特色。

　　3.了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。

　　教學(xué)方法：

　　討論法，研習(xí)法。

　　教學(xué)步驟：

　　1. 賦的文體特點(diǎn)是什么?

　　問(wèn)：

　　明確：鋪采摛文，體物寫志。

　　2. 本文所體何物?

　　問(wèn)：

　　明確：阿房宮

　　3. 本文如何體物?即從哪幾個(gè)方面寫“阿房宮”，找出相關(guān)句段。

　　自由討論

　　問(wèn)：

　　明確：

　　建造(六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。)

　　宮室建筑(覆壓三百余里……而氣候不齊。)

　　宮廷生活(妃嬪媵嬙……有不見(jiàn)者，三十六年。)

　　財(cái)寶收藏(燕趙之收藏……亦不甚惜。)

　　被焚毀的.原因(嗟乎!一人之心……日益驕固。)

　　焚毀(戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!)

　　4. 從作者用墨(或曰詳略安排)來(lái)看，寫建造只用了兩句12個(gè)字，寫焚毀只用了一句14個(gè)字，寫被焚毀的原因也只數(shù)句而已，大量筆墨花在寫宮室建筑，宮廷生活和財(cái)寶收藏上，為什么這樣安排。

　　討論

　　問(wèn)：

　　明確：極寫紛奢。鋪陳為議論蓄勢(shì);議論使描寫有深度。

　　5. 語(yǔ)言與手法上有何特點(diǎn)?

　　問(wèn)：

　　明確：比喻、夸張、排比、對(duì)偶、押韻(鋪采摛文的體現(xiàn))

　　6. 總結(jié)前三段。

　　前三段體物。阿房宮是一種象征。作者從阿房宮的建造直至毀滅，看出的是天下治亂、家國(guó)興衰的道理。

　　7. 寫何志?

　　問(wèn)：

　　明確：不愛(ài)人者必愛(ài)國(guó)。(正反兩反面)

　　毋使后人復(fù)哀后人(借古諷今，寫作目的)

　　8. 總結(jié)

　　9. 全班齊聲朗讀課文。

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