教學(xué)過程

設(shè)計說明

一、談話激趣，引入新課

師:你們喜歡旅游嗎？都去過哪里？

生:興趣盎然，自由回答。

師:今天，老師帶你們一起去呼倫湖，（板書:呼倫湖）那兒是個很美麗的地方，（板書:美麗的）

從學(xué)生的興趣入手，自然引入新課。激發(fā)學(xué)生學(xué)文的積極性。

二、初讀課文，整體感知

1、（圖片展示），欣賞呼倫湖的風(fēng)光，看后說說對呼倫湖的印象。（板書:美麗迷人）

2、自學(xué)課文，要求:

（1）自由讀課文，讀通句子。

（2）自學(xué)生字詞。

（3）小組檢查字詞的掌握情況。

（4）指名分段朗讀課文。

這一環(huán)節(jié)把主要活動放在“讀”上，讀書的形式是多樣的，有引導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀，給學(xué)生充分的讀書時間，注重讀的面，讓全體同學(xué)都能從頭到尾讀上幾遍書，讀的要求明確，學(xué)生易于操作。

三、再讀課文，讀中感悟

思考:課文是怎樣具體介紹呼倫湖美麗迷人的？

1、讀課文（邊讀邊勾畫具體的詞句）

2、小組內(nèi)交流（師巡視引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中從感悟課文的語言文字入手。）

3、班內(nèi)交流。重點感悟語言文字。

重點點撥第二自然段。

1）讓學(xué)生體會呼倫湖四季各有特點，突出呼倫湖的美麗迷人。

2）說話訓(xùn)練:呼倫湖的四季都這樣迷人，如果美麗的呼倫湖歡迎你去做客，你想什么季節(jié)去呢？在那里你想玩些什么？

生:自由發(fā)言

3）朗讀第二段。讓學(xué)生帶著自己的感受去讀，讀后師生共同評價。

4）指導(dǎo)背誦第二自然段。

師:怎樣背才能背得快呢？

生:看圖來背。

生:按春、夏、秋、冬的順序來背。

生:反復(fù)讀，讀熟了再背下來。

師:同學(xué)們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習(xí)背一背。

生:（練背）

師:（指名背）

讓學(xué)生充分說，抒發(fā)自己的見解、感受和思考，理解感悟課文的語言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

四、拓展延伸、回讀課文

出示:

遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界

美麗的呼倫湖 蔚藍(lán)的湖水 白茫茫的冰雪

1、自由讀，邊讀邊想哪些詞語讓你（感覺到呼倫湖更加美麗呢？

2、生讀后交流匯報，師適時加上重號。

3、看誰讀得美，指名讀。

讓學(xué)生以小組或同桌為單位進行交流討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、檢查生字的自學(xué)情況。

（1）出示生字卡片指名讀。

（2）開火車讀。

（3）組與組之間競賽，評出最佳認(rèn)字小組。

2、指導(dǎo)寫字

（1）讀要求會寫的8個字。

（2）給這些字?jǐn)U詞，增強理解，積累詞匯。

（3）認(rèn)真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）提出不好寫得字師生、生生交流。教師指導(dǎo):“低 體 冰”，都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中占位是左窄又寬。 “冰”字是在水字邊加兩點，因為冰是水邊來的�！胞悓帯�，都是山上下結(jié)構(gòu)，“麗”上的一橫和“寧”字的寶蓋兒就像帽子。它們下面的筆畫都要被帽子蓋住�！皟�(nèi)”，是半包圍結(jié)構(gòu)�！帮L(fēng)”，三橫中的中間橫最短，下面的最長。“民’,第五筆是斜鉤。

仿寫，小組評價。

以學(xué)生的自主識字寫字為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們的獨立識字寫字能力。

六、課外積累

學(xué)生回家搜集有關(guān)祖國秀麗河山的文章。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。