教學目標：

　　1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。

　　2、理解課文內容，知道晏子是怎樣勸說齊王的。

　　教學重難點：

　　認讀生字，會寫“我會寫”中的生字，知道晏子是怎樣勸說齊王的。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、興趣引入：

　　1、出示晏子圖片,你們知道他是誰嗎? 他名叫晏嬰,是春秋后期齊國的國相，著名的政治家和外交家。他愛國憂民，敢于說真話，在諸候和百姓中享有極高的聲譽。

　　2、今天我們就學習發(fā)生在晏子和齊王之間的一個故事。板書課題。指導“勸”的寫法。齊讀。

　　二、初讀課文，認識生字詞。

　　1、請同學們自由朗讀這篇課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、找到要求會認和會寫的生字，同桌同學說說你有什么好辦法記住這些生字。

　　3、屏幕出示生字詞。

　　(1)滴 一滴雨 齊國已經很久沒有下一滴雨了。

　　滴 商

　　注意：滴的右邊是什么?這兩個字有什么不同

　　(2)誰

　　(這個字的讀音是什么? shéi shuí

　　你用什么辦法記住這個字?)

　　那我該求誰呢?(指導讀出語氣。)

　　(3)加一加：

　　又+力=勸

　　用勸組詞 勸說 規(guī)勸 勸導 勸架

　　能用勸說一句話嗎?

　　(4)猜字謎：

　　一棵古樹�？� 枯黃

　　給枯換偏旁：古 故 姑 固 咕

　　換了偏旁的字和枯字在讀音上有什么不同?

　　(5)稼 莊稼(稼的本音讀幾聲調?在莊稼這個詞里讀幾聲調?)

　　河水干了，田里的莊稼也枯黃了。

　　用什么辦法記住稼?

　　(6)灌溉 (灌溉是三點水旁，說明什么?灌溉是什么意思?)

　　餓肚子 有了井水的灌溉，齊國的莊稼慢慢變青了，百姓也不再餓肚子了。

　　(給慢慢找個近義詞，餓找反義詞)

　　三、認識了生字詞，指名朗讀課文。想想課文寫了一件什么事?

　　1、屏幕：課文寫齊國很久沒下雨，齊王準備向山神和河神求雨，晏子用自己的才智勸說齊王向百姓求雨。齊王接受了勸告，讓全國各地多挖水井，莊稼得到灌溉，百姓不再餓肚子。

　　2、默讀課文，想想晏子勸齊王的原因和結果是什么?板書：求雨挖水井

　　結果他這個辦法能行得通嗎?

　　3、一個國相，竟然敢勸說自己的大王改變主意，他要冒多大的風險?他究竟是怎樣勸說的?請同學們看課文的2---6自然段。

　　4、兩人小組讀完相關的段落后討論，晏子勸齊王勸了幾次?每次都是怎樣說的?這樣說是什么意思?

　　5、第一次：求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛發(fā)，這么長時間不下雨，山上的草木也要枯死，難道山神不想下雨嗎?山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。

　　意思是求山神沒有用。讀，體會。

　　第一句是個什么句式?(反問句，改成陳述句怎么改?反問句和陳述句哪一句語氣更重一些?)再讀讀這句。

　　這句話中還有反問句嗎?找出來改成陳述句，比較哪個語氣更重些?再讀讀。

　　這句話里還有一個比喻句，是哪句?哪個詞是比喻詞?把什么比作了什么?)

　　兩大組比賽讀。

　　6、第二次：求河神也沒有用啊!水里的魚蝦好比是河神的百姓，天再不下雨，魚蝦就會死光，河神比我們還著急呢。

　　他說這話是什么意思?(求河神也沒有用)讀，體會。

　　這句里的比喻句是?把什么比作什么?

　　指名讀，男女生讀。

　　7、齊王聽晏子這么一說就茫然了，問晏子：那我該求誰呢?晏子說什么?

　　第三次：求我們的百姓啊!

　　晏子說的這句話是什么意思?自己讀，體會。指名讀。

　　8、你認為晏子是個怎樣的人?他一開始為什么不直接讓齊王去求百姓?

　　9、分角色讀2---6段。

　　四、寫字指導：

　　書寫筆畫較多的“誰”。

　　五、作業(yè)：晏子還有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃殺三士等，通過各種方式了解這些小故事，下節(jié)課來交流。