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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天，她問(wèn)奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開(kāi)天辟地。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書(shū)：大雞蛋躺巨人)
(2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放，幫助學(xué)生理解。板書(shū)：開(kāi)天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想象力，感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。
(2)發(fā)揮你的想象力，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
四、小結(jié)拓展
故事中，宇宙是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
30開(kāi)天辟地
第二課時(shí)
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識(shí)字
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
2、從中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類(lèi)?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤(pán)古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書(shū)后再講。
2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“�！�，描紅，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤(pán)”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋?zhuān)⒉皇聦?shí)上如此。
S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《愛(ài)斯基摩人》
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)課文13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及以下幾個(gè)詞語(yǔ)：傳來(lái)、響起、信號(hào)、夏天、戰(zhàn)利品。
正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解愛(ài)斯基摩人獨(dú)特的生活方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；
在朗讀中了解愛(ài)斯基摩人獨(dú)特的生活方式。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、 出示與愛(ài)斯基摩人相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看。
2、教師做相關(guān)介紹。
2、 板書(shū)課題：愛(ài)斯基摩人
3、 齊讀課題，質(zhì)疑。
二、初讀課文，了解課文大意
1、 自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)課文的自然段。
2、 小組學(xué)習(xí)
�。�1）學(xué)習(xí)任務(wù)：
①用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
�、诋�(huà)出帶有生字的句子逐句讀一讀，在把這段連起來(lái)讀正確、讀流利。 ③用好辦法記住生字的字形，并給他們找朋友。
�。�2）合作方式：
�、俳M長(zhǎng)組織大家圍繞上述學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
�、诿鞔_分工，各盡其責(zé)，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。
(3)教師巡視，了解學(xué)情
三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1、 各組輪流上臺(tái)，人人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的一段
�。�1）在匯報(bào)交流過(guò)程中，同組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以相互補(bǔ)充。
�。�2）教師點(diǎn)撥
①引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
�、诠膭�(lì)用自己喜歡的.有效的方法識(shí)字。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
2、 教師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀全文，鞏固生字
1、 同桌練讀，各組練讀。
2、 鞏固生字
�。�1）出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
（2）給身子找朋友
五、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示要書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、 分析識(shí)記生字的字形。
3、 教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、 學(xué)生描紅，再試寫(xiě)
5、 對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。
6、 生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、 朗讀課文
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、 學(xué)生接力賽朗讀，每人讀一句。
2、 說(shuō)說(shuō)每句告訴我們什么。
3、 愛(ài)斯基摩人生活在什么地方？那里環(huán)境怎樣？
4、 教師介紹“極晝”、“極夜”
5、 比較讀讀兩個(gè)句子有什么不同？
太陽(yáng)掛在低平線上，整天放射著光芒。
太陽(yáng)低低的掛在地平線上，整天放射著柔和的光芒。
(1)學(xué)生先讀。
(2)找找這兩句不同在有什么地方？
(3)學(xué)生自由說(shuō)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、 自由朗讀第二自然段
2、 說(shuō)說(shuō)看，從第二自然段中你讀明白了什么？
3、 指名回答。
4、 他們住在什么地方？
5、 討論：愛(ài)斯基摩人的冰屋是怎樣起到保暖防寒的？
6、 出門(mén)的時(shí)候，他們又怎樣抵擋嚴(yán)寒的？指導(dǎo)讀好“總要”、“厚厚”等詞語(yǔ)。
7、 齊讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、 指名朗讀第三自然段，并想想：這段告訴我們什么？
2、 結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)愛(ài)斯基摩人的重要交通工具。
3、 齊讀本段。
三、總結(jié)全文。
1、有感情的讀全文。
2、愛(ài)斯基摩人的生活有趣嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、互相交流從課外書(shū)或互連網(wǎng)查找有關(guān)愛(ài)斯基摩人的趣事。
四、布置作業(yè)
把愛(ài)斯基摩人的情況介紹給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)斯基摩人
居住環(huán)境： 溫度低，夏天（極晝），冬天（極夜）
1、住冰屋
2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子
生活習(xí)慣 : 3、打獵捕魚(yú)為主
4、狗拉雪橇是重要交通工具
教學(xué)反思：
整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的飛揚(yáng)，自主意識(shí)更是得到了充分的體現(xiàn)。
S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《看望生病的伙伴》
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材的情境圖，結(jié)合日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，同生病住院的小伙伴進(jìn)行口語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
2.口語(yǔ)交際時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
3.采用多種互動(dòng)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際，逐步實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生文明地進(jìn)行人際溝通，滲透關(guān)心他人，講文明講禮貌的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)生活化的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)步驟：
一、圖畫(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境：
1.出示掛圖（教材中的情境圖——只有小熊在場(chǎng)景中）：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，圖上畫(huà)了什么?你們看一看，小熊怎么啦?
（學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出“小熊感冒了，發(fā)高燒，住進(jìn)了醫(yī)院�！敝�(lèi)的話）
2.在情境圖中粘貼上小鹿：
小鹿知道好朋友小熊生病了，他會(huì)怎么樣呢?
3.請(qǐng)同學(xué)們想一想：小鹿去看望小熊的時(shí)候，會(huì)說(shuō)些什么呢?
二、在交際情境中，師生互動(dòng)交際：
同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)!下面我們就來(lái)演一演，應(yīng)該怎樣看望病人。（板書(shū)：看望病人）
1.假如，老師是小鹿，誰(shuí)來(lái)扮演小熊，請(qǐng)大家看看，老師這樣看望病人，行不行?
2.師生共同進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)：（師生戴上頭飾分角色表演，邊演邊說(shuō)）
3.學(xué)生評(píng)議：（1）請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，老師這樣看望病人，行不行?
�。�2）我們看望病人時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)呢?
（讓學(xué)生明白：在看望病人時(shí)一般先要有禮貌地打招呼，再詢問(wèn)對(duì)方病情怎樣，接著說(shuō)說(shuō)養(yǎng)病時(shí)應(yīng)注意什么，最后可以送上禮品，說(shuō)說(shuō)安慰或祝福之類(lèi)的話。）
三、小組練說(shuō)，人人參與交際，在雙向互動(dòng)中鍛煉口語(yǔ)交際能力：
1.同桌同學(xué)互練：
那么就請(qǐng)同學(xué)們倆人一組，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，說(shuō)一說(shuō)。
待會(huì)兒，老師請(qǐng)表演得好的同學(xué)上臺(tái)演一演，好嗎?
2.全班學(xué)生倆人一組進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。
3.哪些同學(xué)愿意上臺(tái)表演給大家看看?（讓幾組同學(xué)戴上頭飾上臺(tái)分角色表演）
其他同學(xué)看看，他們表演得怎么樣?（學(xué)生表演時(shí)，教師在學(xué)生旁邊引導(dǎo)，學(xué)生有困難時(shí)，給予引導(dǎo)和幫助。）
4.學(xué)生評(píng)議：評(píng)議時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)得清楚、規(guī)范。
四、讓學(xué)生根據(jù)交際情境，進(jìn)一步練習(xí)口語(yǔ)交際，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)：
小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。它們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢?
1.下面，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)演一演。先請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小兔、小熊，待會(huì)兒再請(qǐng)兩位同學(xué)扮演小猴、小熊，比一比，看誰(shuí)演得最好?好嗎?
2.學(xué)生分角色進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)：（分別請(qǐng)兩組學(xué)生表演）
�。�1）第一組：小兔和小熊交際。
�。�2）第二組：小猴和小熊交際。
3.學(xué)生評(píng)議：對(duì)四人進(jìn)行評(píng)議，指出表演者的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出建議。
五、擴(kuò)展延伸，在需要幫助時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)：
假如，小鹿、小兔、小猴二個(gè)好朋友，一起去看望小熊，應(yīng)該怎么說(shuō)?
1.現(xiàn)在，假如老師是小熊，誰(shuí)愿意扮演我的好朋友——小鹿、小兔、小猴，來(lái)醫(yī)院看望我呢?
2.師生間口語(yǔ)交際練習(xí)：（設(shè)計(jì)一個(gè)醫(yī)院病房的場(chǎng)景，師生戴上頭飾，學(xué)生拿上實(shí)物表演）
�。ń處熞欢ㄒ⒁庖龑�(dǎo)，顧及到上臺(tái)來(lái)的每個(gè)孩子，給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)。學(xué)生間相互幫助，使課堂成為多向互動(dòng)的“場(chǎng)”。）
六、結(jié)束語(yǔ)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣看望病人，大家都是關(guān)心別人的好孩子!
謝謝小朋友!
S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《能說(shuō)會(huì)道——看望病人》
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、（課本中的插圖）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的好朋友小熊生病了，醫(yī)生要他住院治療，你們看，小鹿、小白兔和小猴正拿著禮物到醫(yī)院去看望他呢！作為小熊的好朋友，我們應(yīng)該怎樣做呢？（去看望小熊）
2、看望小熊時(shí)，你最想對(duì)他說(shuō)什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”——看望病人。
二、閱讀內(nèi)容，明確要求
1、閱讀課文內(nèi)容，看看圖畫(huà)。
2、提出本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求：說(shuō)話時(shí)要注意禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要親切，自然大方，語(yǔ)氣要真誠(chéng)。
三、引導(dǎo)說(shuō)話，提高能力
1、想一想你準(zhǔn)備帶什么禮物去看望小熊，想對(duì)小熊說(shuō)什么，小熊又會(huì)怎樣說(shuō)？
2、在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，互相評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
3、同桌分角色演說(shuō)，（一人演小熊，一人演探望者）
4、推選代表分角色表演，看誰(shuí)的動(dòng)作、表情配合得最好。（為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，課前最好能準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的頭飾，教師及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)意、有個(gè)性的表演。）
教學(xué)反思：
1．在設(shè)計(jì)上能夠注意到利用孩子們善于模仿的天性，各個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備的比較好。
2．要求比較明確，便于操作。
3．如果把這個(gè)和寫(xiě)話結(jié)合起來(lái)，可能效果更好。
S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《語(yǔ)文百花園八》
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
2．讀句子，體會(huì)句子的好處。
3．朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
今天，老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開(kāi)啟智慧的鑰匙，就能打開(kāi)它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎?
二、“闖過(guò)寫(xiě)字關(guān)”第一題，我會(huì)寫(xiě)
1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。
師：寫(xiě)好漢字，不但要多寫(xiě)，還要會(huì)用眼睛觀察，會(huì)用心思考，請(qǐng)看這四個(gè)漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書(shū)寫(xiě)時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?
2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊。)
3、教師示范寫(xiě)“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
4、依照例子，練習(xí)寫(xiě)“殼、常、茶”。
三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想
1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)理解句子。
(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長(zhǎng)裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個(gè)可愛(ài)的娃娃裂嘴笑著，多可愛(ài)，多愉快呀)。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。
你感覺(jué)到作者喜歡那飽滿的石榴、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥(niǎo)嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀吧。
四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背
1、出示掛圖，了解詩(shī)人。
這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫(xiě)的一首詩(shī)。
2、朗讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
5、誦讀古詩(shī)，把古詩(shī)背下來(lái)。
五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀
1、有個(gè)成語(yǔ)叫“南轅北轍”，意思是說(shuō)，心里想往南走，車(chē)子卻往北走，行動(dòng)和目的剛好相反，這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的呢，這里有一個(gè)非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語(yǔ)故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事，互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思：
1、以闖關(guān)的競(jìng)賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
2、在解決問(wèn)題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問(wèn)題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“假、威、轉(zhuǎn)”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫(xiě)“食、物、爺”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“食物、身邊、為什么”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。把字寫(xiě)正確、美觀。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。
教學(xué)方法
講授、小組合作
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1.播放歌曲：《兩只老虎》。
2.交流：同學(xué)們，在你們眼中老虎是什么樣子的？那狐貍呢？你們更害怕誰(shuí)呢？
學(xué)生交流討論。
3.揭題：可是，今天大森林里卻發(fā)生了一件特別奇怪的事，小動(dòng)物們不再害怕兇猛的老虎了，而看到狐貍卻撒腿就跑……這是為什么呢？（板書(shū)課題）
二、識(shí)字解詞，讀通課文
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫(huà)“”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字。
shí食
wù物
yé爺
jiù就
zhuǎ爪
shén神
huó活
zhū豬
�、俑髯云醋x，讀好前鼻音“神”，整體認(rèn)讀音節(jié)“食、物、爺”。
�、谥该J(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
�、圩R(shí)記生字。
加一加：“人”加“良”是“食”；
“牛”加“勿”是“物”；
“父”加“”是“爺”；
“氵”加“舌”就是“活”。
換一換：“伸”減“亻”換“礻”就是“神”；
“很”減“彳”換“目”就是“眼”；
猜謎語(yǔ)：“瓜熟蒂落”就是“爪”。
�。�2）出示新詞。
眼珠一轉(zhuǎn)
扯著嗓子
違抗
一趟
納悶
受騙
借威風(fēng)
派來(lái)
狐假虎威
神氣活現(xiàn)
搖頭擺尾
半信半疑
東張西望
大搖大擺
�、匍_(kāi)展讀詞游戲。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、谛±蠋燁I(lǐng)讀，齊讀。指正加點(diǎn)的字的讀音：
要注意讀準(zhǔn)平舌音“嗓”，翹舌音“扯、受”，前鼻音“悶、騙”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“轉(zhuǎn)、悶”�！稗D(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀“zhuǎn”；指圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，讀“zhuàn”。
“悶”表示心情不好時(shí)，讀“mèn”；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時(shí)，讀“mēn”。
③識(shí)記生字：
聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：比如“嗓——桑”“神——伸”“違——圍”。
加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識(shí)記。
借助熟字識(shí)記：“瓜——爪”“愛(ài)——受”“霞——假”。
�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
�、贅�(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
②開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。
3.整體感知內(nèi)容。
（1）借助拼音把課文讀通順。
（2）本文講了一件什么事？填空。
�。ǎ┙柚ǎ┑耐L(fēng)把百獸嚇跑了。
讀一讀，小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)，填一填。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范寫(xiě)字
出示生字田字格課件：食
物
爺
就
爪
神
活
1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字：
（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“豬、神”并講述：（板書(shū)：豬神）
課件出示：“豬、神田字格課件。
“豬”左窄右寬，頂部“者”略高，底部左右齊平，“犭”的最后一撇從彎鉤與橫中線的交點(diǎn)起筆。“者”中的“土”在橫中線上側(cè)，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫(xiě)。
“神”左窄右寬，“申”略比“礻”長(zhǎng)�！办辍钡牡谝稽c(diǎn)靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上，“申”的第一豎從豎中線起筆。
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）
（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。
①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
�、诳辞迕總�(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
�、蹏�(yán)格按筆順描寫(xiě)。
�。�5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了狐貍和老虎兩只小動(dòng)物，了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
五、教后反思
第二課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相遇，會(huì)發(fā)生什么事？
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》。（板書(shū)：狐假虎威）
二、自讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
2.了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個(gè)故事。（原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
（一）指名讀第1自然段。
1.當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎怎么樣？
�。ɡ匣溥^(guò)去，把狐貍逮住了）這說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明老虎很兇惡，而且非常餓，能隨時(shí)把狐貍吃掉）
2.狐貍被老虎逮住了，它的處境怎么樣？
�。ɡ匣⒑莛I，狐貍隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉，處境非常危險(xiǎn)。）
（二）感悟狐貍和老虎的對(duì)話。
�。▽W(xué)習(xí)第2—7自然段）
1.自讀課文第2—7自然段，用筆畫(huà)出狐貍說(shuō)的話。
2.狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”
出示第一次說(shuō)的話“你敢吃我？”指名讀，質(zhì)疑：狐貍說(shuō)這句話時(shí)有什么動(dòng)作？
�。�1）“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，做做動(dòng)作，狐貍為什么要這樣做？
�。ㄏ朕k法對(duì)付老虎；想鬼主意）
誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)表演一下？
大家一起表演。
狐貍為什么說(shuō)“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？
“你敢吃我？”有威嚇的語(yǔ)氣，說(shuō)明狐貍裝腔作勢(shì)，也在試探老虎。
（2）學(xué)生再次讀書(shū)，理解“扯”字的意思。
�。�3）通過(guò)不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第2自然段。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯”等詞語(yǔ)來(lái)讀好狐貍的話。）
3.出示第二次說(shuō)話。
“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子！�?/p>
（1）“百獸”有沒(méi)有包括狐貍？為什么？
�。ê偛话ㄔ趦�(nèi)，因?yàn)樗恰袄咸鞝敗迸蓙?lái)管百獸的，老虎在內(nèi)，說(shuō)明狐貍很狡猾）
�。�2）這時(shí)老虎的態(tài)度怎樣？
�。◤摹耙汇丁钡健氨幻勺×�，松開(kāi)了爪子”。）
“蒙”是什么意思？（騙）
這時(shí)，老虎心里在想些什么？（有些相信狐貍的話了）
它相信狐貍的話嗎？以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話才能把老虎給蒙�。�
（3）老虎“松開(kāi)了爪子”，狐貍為什么不立刻逃走？
�。ㄒ�?yàn)檫@時(shí)老虎還不完全相信狐貍的話，可以隨時(shí)把它抓回來(lái)，所以狐貍要繼續(xù)騙老虎）
�。�4）感悟“半信半疑”（板書(shū)：半信半疑）
4.出示第三次說(shuō)話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”
做一做，演一演，抓住狐貍的.“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”及老虎的“半信半疑、東張西望”指導(dǎo)學(xué)生得意地讀一讀這句話，感受狐貍的狡猾。
（三）讀演結(jié)合體會(huì)寓意。
（學(xué)習(xí)第8、9自然段）
1.自讀課文，圈出描寫(xiě)狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2.指名讀描寫(xiě)狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。（板書(shū)：大搖大擺
搖頭擺尾
神氣活現(xiàn)）
3.指名讀描寫(xiě)老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。（板書(shū)：東張西望）
4.森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶。）“納悶”是什么意思？為什么感到納悶？
�。ㄒ�?yàn)楹偢：懿灰粯�。）往常的狐貍是什么樣子？（鬼頭鬼腦。）
5.再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動(dòng)物演一演。
�。�1）指名表演。
�。�2）百獸們被嚇跑的原因是什么？
�。ò佾F因?yàn)楹ε潞偤竺娴睦匣⒉艊樑艿摹＃?/p>
（3）能不能用課文中的原話來(lái)解釋“狐假虎威”的故事？
�。ㄔ瓉�(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）
四、總結(jié)回顧，領(lǐng)悟中心
1.齊讀“原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。
2.小結(jié)：后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。（板書(shū)：狐假虎威）
3.你想對(duì)課文中的誰(shuí)說(shuō)些什么？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，而后總結(jié)：在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
五、課堂總結(jié)
“狐假虎威”現(xiàn)在常用來(lái)比喻倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。學(xué)了這個(gè)故事，我們要懂得，不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，更不要借著別人的威風(fēng)欺負(fù)弱小的。
六、教后反思
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“朱、攻、守”等于16個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險(xiǎn)、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
2．難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏了。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引出課題。
1．談話。
《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。
2．課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。你們知識(shí)他是誰(shuí)嗎？
3．這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？板書(shū)：朱德的扁擔(dān)，請(qǐng)你們讀一下課題。
4．課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。這就是扁擔(dān)，誰(shuí)知道用它可以干什么？“扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字詞。
�。保杂勺x課文。要求：
�。�1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�3）遇到不懂的詞句和問(wèn)題作記號(hào)。
�。玻〗M學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
�。常w認(rèn)讀生字詞。朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）扁（扁擔(dān)）（壓扁）擔(dān)（擔(dān)子）（扁擔(dān)）志（志氣）（志向）伍（隊(duì)伍）（行伍）敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢(shì)欺人）疼（心疼）（疼痛）根（樹(shù)根）（根本）料（意料）（預(yù)料）敬（尊敬）（敬愛(ài)）
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知。
�。保檬謩�(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。
�。玻�(qǐng)三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰(shuí)能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想這課主要講了一件什么事？
３．先評(píng)讀，再說(shuō)主要講了一件什么事？
[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來(lái)，后來(lái)朱德在扁擔(dān)上寫(xiě)了“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。]
�。矗畬W(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。
（1）什么是“斗笠”？
�。�2）“會(huì)師”“不料”是什么意思？
�。�3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么不藏了？
�。担Y(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，教師采用不同方式解疑。
（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問(wèn)題：
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏的原因。
�、僮寣W(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫(huà)出有關(guān)的句子。
�、谧寣W(xué)生讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來(lái)又不藏的原因。（因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來(lái)大家敬愛(ài)他，不再藏他的扁擔(dān)。）板書(shū)：心疼敬愛(ài)
（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。
1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓?xiě)?zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。
2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。
3．集體交流。
學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。
（1）紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。
從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。
�。�2）從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。
�、傧胂搿拔辶铩笔嵌噙h(yuǎn)，要走多長(zhǎng)時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開(kāi)黑才能回來(lái)。）
②陡峭的高山，你有什么感覺(jué)？（難爬、累、喘不過(guò)來(lái)氣。）
想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。
�、壑笇�(dǎo)朗讀：評(píng)讀、賽讀。誰(shuí)能把挑著糧爬這樣的山，來(lái)回走五六十里那種艱難的感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
�、僦斓麓┲菪�，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長(zhǎng)的山路，實(shí)在讓人心疼。
�、谥斓掳滋焯艏Z，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
�、巯胂胫斓伦钚枰氖鞘裁�？（休息）
�、茏寣W(xué)生進(jìn)入角色。
如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對(duì)朱德同志說(shuō)什么？
4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。
第二課時(shí)
（一）齊讀課文。
上節(jié)課我們通過(guò)讀書(shū)、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔(dān)藏起來(lái)。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒(méi)辦法去挑糧，就可以多休息一會(huì)兒。
�。ǘ┭凶x讀課文，感悟理解。
這節(jié)課，我們?cè)僬J(rèn)真讀書(shū)，找找大家因?yàn)槭裁淳磹?ài)朱德同志，而不藏他的扁擔(dān)。
1．自由讀第三自然段。
請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。
2．同桌互相交流。
3．集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的'看法。
�。�1）課件出示句子：不料朱德同志又找來(lái)了一根扁擔(dān)，寫(xiě)上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。
�、僦斓聻榱瞬蛔尨蠹以俨厮谋鈸�(dān)，就在扁擔(dān)上寫(xiě)了“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。
②從“不料”這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒(méi)想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。
�。�2）課件出示句子：大家見(jiàn)了，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)。所以越發(fā)敬愛(ài)朱德同志。
�、趶摹霸桨l(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛(ài)朱德了。
�、鄞蠹覍�(duì)朱德產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
④再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛(ài)他什么？（勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等）
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。
�。ㄈ┛偨Y(jié)談話。
讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到““朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
《朱德的扁擔(dān)》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫(kù)勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩。
�。ㄋ模┩卣埂�
關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請(qǐng)你們課后收集有關(guān)他的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．讓學(xué)生讀、描字帖中的字，找出難寫(xiě)的字。
2．小組研究書(shū)寫(xiě)方法。
3．教師課件演示指導(dǎo)。
�。┎贾米鳂I(yè)。
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