二年級下冊《日月潭》教學設計
導語：《日月潭》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹了日月潭的美麗景色，下面是課文的教案，歡迎參考!
教學目標：
1.知識目標：會認9個生字，會寫12個生字。
2.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標：感受日月潭的秀麗風光，培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學重難點：感受日月潭的秀麗風光，培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學用具：生字卡，教學掛圖。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、情景導入
1.(出示課件)小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容?
2.這個美麗的地方叫日月潭。(出示課題)
3.讀課題
(通過課件，可以激起學生的學習興趣。)
二、整體感知
1.(過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導游呢!)
要求：(1)朗讀課文，讀準生字并記住它。
(2)你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。
2.檢查生字(課件)，先讀生字再邊成詞，并理解附近的意思。
三、入境悟情
1.現(xiàn)在你們是小導游，假如一個外國游客想去日月潭旅游，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎?
(1)日月潭在哪里?
(2)日月潭的名字是怎么來的?
2.先讀課文，完成填空。再做小導游介紹。
3.指名填空(課件出示)。
4.現(xiàn)在請一位小朋友來做導游，老師做外國的游客。誰想做小導游?
師：hello
中國小朋友，你好!
生：hello
阿姨，您好!
師：你能給我介紹一下日月潭嗎?
生：能。(然后介紹填空內(nèi)容)
師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎?
生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快!
5.朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。
6.師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。
7.生介紹。
8.小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是青山擁碧水，明潭抱綠珠。
四、細讀品味
(過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來?
(一)清晨
1.現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。(找好詞、想畫面、美讀課文)
2.討論交流：你覺得哪些詞特別好?(學生匯報交流)
3.理解隱隱約約.
(1)讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎?
(2)看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫隱隱約約。
(3)讀好句子(輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂)
4.指導朗讀(指讀--師范讀--指讀點評--齊讀--背誦)
(二)中午的'日月潭
過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢?--用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
1.自讀
2.匯報交流，隨機教學。
(1)晴天的日月潭
a.找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。
b.整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣?)
c.交流
d.課件出示陽光下的日月潭
e.朗誦指導
(2)雨天的日月潭
a.下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?(課件出示)
b.找好詞，理解朦朧(從文中找反義詞：清晰;課件對比理解)
c.朗讀指導
(3)男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
(4)小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。
(三)總結朗讀
小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。五、拓展升華
1.除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎?(課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……)
2.說一說、寫一寫。
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