二年級語文《從現(xiàn)在開始》第一課時教學設計
語文教學 要與社會生活緊密結(jié)合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學 習的樂趣，激發(fā)學習的熱情，培養(yǎng)合作探究精神，提高語言綜合素質(zhì)，因此，教師必須樹立大語文教學觀。下面小編為大家整理了二年級語文《從現(xiàn)在開始》第一課時教學設計，希望能幫到大家!
一、教學目標：
1、認識“之”等9個生字，會寫“之、現(xiàn)”2個字。
2、在情境中理解“萬獸之王、新首領”等詞語的意思，在角色體驗中練習有感情的朗讀課文一、五自然段。
3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
二、課前準備：課件、詞語卡片。
三、教學過程：
一、談話導入。
1、點住課件上的圖片：小朋友，你們瞧，今天來了那么多的小動物，你能叫叫它們的名字嗎?你最喜歡誰?為什么?
2、導入：這些小動物們都很可愛，那獅子大王更是令人尊敬�？墒撬昙o大了，很想找個動物來接替它的王位。于是，有一天它就宣布：從現(xiàn)在開始，大家輪流當萬獸之王，誰做得好就讓它當大王。它到底選誰當大王呢?今天我們就來學習21課《從現(xiàn)在開始》
3、板書課題，指名讀，齊讀。
二、自學感悟，滲透識字方法。
1、師：小朋友想不想讀一讀這個童話故事?(生：想)
2、出示自學要求(指名讀)
我會自讀課文：
(1)、數(shù)一數(shù)，標一標：課文一共有幾個自然段?
(2)、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么記住這些生字?
(3)、讀通課文：你知道了什么?
3、師：那我們就自己讀一讀課文吧!
4、、全班交流：
(1)指名讀。教師重點指導以下生字：
之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎?如果不知道教師就告訴學生他叫王羲之，并建議學生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。
慣：你有哪些好習慣?我們小朋友從小就應該養(yǎng)成各種好習慣。
任：它還有一個讀音，你知道嗎?我們班有姓“任”的'嗎?如果沒有教師建議學生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。
期：擴詞訓練。今天星期幾?今天星期……
(2)開火車讀。
4、指名分段熟讀課文，其它小朋友來當評委。
5、評一評，說說讀了課文你知道了什么?
三、學習第一段。
過渡：我們班的小朋友真不錯，在那么短的時間里就把課文讀得那么熟，那你知道原來是誰擔任百獸之王呢?(板書：獅子)你是怎么知道的?
1、齊讀第一段，想想讀了這一段，你知道了什么?
2、學習第一句，理解“萬獸之王”。
3、學習第二句，理解“輪流”、“新首領”等詞的意思。
4、朗讀指導。你印象中的獅子是怎樣的?
四、學習第五段。
過渡：獅子大王發(fā)布命令后，有哪些動物參加競選呢?把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
(板書：貓頭鷹袋鼠猴子)
結(jié)果誰成了百獸之王呢?哪一段告訴我們的?
1、指名讀。這一段告訴我們什么?
2、指名讀，齊讀。
3、質(zhì)疑：我們讀了獅子大王的話，你還有什么問題嗎?
4、是呀，獅子大王為什么會選猴子當“百獸之王”呢?我們下節(jié)語文課再來學習。
五、指導寫“之、現(xiàn)”。
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