第二課
　　一、導入：
　　小朋友們，今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中，小朋友們解決了一個問題“書”，為什么加引號呢？還記得嗎？誰能再說說理由。小朋友們還提出了一個問題，最大的書到底是什么樣的？可以做什么？我們這節(jié)課呀就來解決這個問題。
　　二、朗讀感悟
　　1.讀中學。
　　（1）自由讀。好問的川川通過問，學到了好多有關的地質方面的知識。你想知道他問些什么，學到些什么嗎？請趕快讀一讀。用不同的符號畫出他和叔叔的對話。
　�。�2）伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學么了什么？
　�。�3）川川學到的，你學到了嗎？說給大家聽一聽。
　　3.演中悟。
　　（1）四人小組合作演一演。
　　角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。
　　熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。
　　創(chuàng)編動作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設計出爸爸的動作神態(tài)嗎？合作演一演。
　�。�2）集體評一評。哪個角色演得好？為什么？
　　4.猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學他嗎？
　　三、積累運用
　　1.詞語開花�？纯凑n后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？學生自主填好后，可以開展組詞游戲。如：寶石--石頭化石--石英高山--山嶺大山--山川大地--地球土地--地圖
　　四、實踐活動
　　1、交流自已找的有關巖石的資料。
　　2、課文中的學習伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。
　　教材簡說
　　本文以人物的對話為主要敘說方式，因此，建議把朗讀的重點放在指導學生讀好人物的對話上。關于本課涉及的自然科學知識，不必作過細的講解，只要引發(fā)學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學生們有興趣，可以在班級里開展“奇石博覽會”，讓他們交流自己的“研究”成果，激發(fā)愛科學、學科學的興趣。
　　學習目標
　　1.會認10個生字，會寫12個字。
　　2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
　　3.激發(fā)探究自然知識的興趣。