教學目標
　　1．會認4個生字，會寫9個字。
　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。[
　　3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
　　教學重點
　　了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
　　信息資料
　　1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。
　　2、指導學生收集有關辨別方向的資料
　　教學時數(shù)：兩課時
　　第一課時
　　切入舉偶
　　1、創(chuàng)境激趣：同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）
　　2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）
　�。ńY合課文內容和學生的認知經(jīng)驗，積極創(chuàng)設引發(fā)學生思考的情境，激發(fā)學生學習興趣，
　　對話平臺
　　初讀
　　1、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。
　　2、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：
　　3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
　　（本課要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）
　　選讀
　　1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。
　　2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
　　4、讀后把你讀明白的內容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。
　�。ㄗ鹬貙W生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內容，培養(yǎng)學生閱讀表達能力。）
　　寫字：
　　1．出示“我會寫”的內容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點。
　　上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌
　　2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
　　3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。
　　4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
（引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）