北師大二下《歌聲》教學設計匯編

　　教學設計一

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識13個生字，正確書寫9個生字，讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　1、培養(yǎng)學生的朗讀能力，分析能力。

　　2、通過學文，體會小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學生樹立正確的英雄觀念。

　　教學重點

　　1、正確書寫易錯字，培養(yǎng)識字能力。

　　2、以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學生探究性學習理解課文內容。

　　教學準備

　　1、生字、詞卡

　　2、多媒體課件或有關課文插圖的掛圖。

　　一、導入

　　播放課件。(畫外音)1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

　　二、新課

　　(一)自學

　　1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。

　　2、同桌互讀，相互糾正字音。

　　3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。

　　4、指名分段讀，全班正音。

　　(二)識字、寫字

　　1、小老師領讀詞語。

　　2、搶答讀字。

　　3、交流識字方法。

　　4、書寫。

　　(三)交流(學習第一小節(jié))

　　1、讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

　　2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的'意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。

　　3、朗讀。學習第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

　　小結：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。

　　第二課時

　　一、導入

　　小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們再讀課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。

　　(一)交流(學習課文二、三小節(jié)。)

　　1、讀文。

　　2、小組學習。加入自己的體會，復述或朗讀有關的句子。

　　3、相機引導。

　　從馬金納的親身體體驗中想象：人們在聽到歌后的感受，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的含義。

　　(二)誦讀

　　從表示小姑娘動作的詞語中，體會到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。

　　她一次又一次從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。

　　指名讀、男女生讀、齊讀。

　　(三)交流

　　如果你就是馬金納，你從這次歷險中感受到什么呢?

　　(四)講故事

　　記住這個故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富，把這個故事講給你的家人聽，再交流你們的體會。

　　(五)練習

　　1、畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

　　掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添

　　2、照樣子寫詞語。

　　斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹

　　3、填空。

　　( )歌聲 ( )海面

　　4、用“激昂”造句。

　　(六)實踐

　　班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

　　教學設計二

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認讀13個生字，會寫9個生字

　　2、正確流利地朗讀課文

　　二、教學重難點：

　　1、認讀本課生字13個，會寫9個生字

　　2、能正確讀文，了解大致內容

　　三、教學準備：

　　字卡、錄音機、磁帶

　　四、教學過程：

　　(一)導入：同學們，你們喜歡唱歌吧!聽著歌聲你的心情怎么樣?在1920年的一個夜晚，一個不滿10歲的小姑娘用嘹亮的歌聲挽救了大家的生命。板書：歌聲，讓我們一起來聽聽這個故事吧!

　　(二)聽錄音：《歌聲》

　　(三)問：聽了這個故事，你有什么感受?

　　(四)初讀課文：邊讀邊劃出不認識的字，不理解的詞，并標出自然段。

　　(五)組內相互交流(相互質疑、相互解答)。

　　(六)組內的問題在全班交流(師生相互答疑)。

　　(七)看本課要求會認會寫的字，挑出難記易錯的字，大家探討識記方法共同解決。

　　(八)測讀生字：

　　1、開火車讀：(遇到不認識的字，請小老師幫助解決)

　　2、“你指我讀”游戲：為全對的同學擊掌鼓勵。

　　3、搶讀比賽。

　　(九)多音字：

　　zhá (掙扎)

　　zhā (扎根)扎花扎實扎針

　　(十)指名生分別讀課文

　　(十一)指導寫字：

　　1、生觀察指出易錯字

　　2、重點指導：幸：下面是“羊”字少一橫

　　昂：與“迎”比較

　　聚：第十筆是“丨”注意下面部分的寫法

　　攏：與“擾”區(qū)別

　　添：注意右下的寫法

　　3、學生讀讀寫寫

　　(十二)作業(yè)：

　　1、生字、詞

　　2、讀課文

　　(十三)板書設計及課后隨筆：

　　歌聲

　　幸 昂 聚 攏 添

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、學習落水的小姑娘在生死關頭表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣。

　　2、懂得在遇到危險時要積極想辦法擺脫困境。

　　二、教學重點：

　　引導學生體會小女孩面對困境時那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。

　　三、教學準備：

　　錄像《鐵坦尼號》沉船時人們驚慌的場面

　　四、教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情境：(師敘述生想象)

　　黑暗中，海風呼嘯，大海中行駛著一艘巨大的游輪，船艙里人們在盡情歡笑，突然，船身劇烈搖晃起來，人們立刻慌亂起來，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎，過了很長時間，救生船還是沒有到，人們已經(jīng)筋疲力盡，再也沒有力氣繼續(xù)游了……此時此刻，你心里有什么感受?

　　(二)讀第一自然段，體會馬金納“絕望”的心情

　　(三)師：在這時，情況發(fā)生了什么變化?請你輕聲讀課文第二自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么?

　　(四)課件演示：馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。

　　請你再讀讀這個句子，體會這兩個詞的意思，談談你又有什么新的體會?

　　(五)師：這是誰在唱歌?她為什么這樣做?大家為什么感激她?

　　請你默讀課文第三、四自然段

　　(六)小組交流(如有疑問可在組內解決)

　　(七)質疑：組內未解決的問題大家討論交流

　　(八)齊讀課文：

　　(九)想象：假如沒有歌聲會怎樣?

　　(十)播放錄像《鐵坦尼號》

　　(十一)這個小姑娘給你留下了怎樣的印象?(談感受，體會小姑娘樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣)

　　(十二)交流：在日常生活中你遇到危險時你會怎么辦?

　　(十三)作業(yè)：

　　1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽

　　2、預習《江凡》

　　(十四)板書設計及課后隨筆：

　　歌聲

　　小姑娘 救大家

　　(勇敢 樂觀)

【北師大二下《歌聲》教學設計】相關文章：

《夜鶯的歌聲》教學設計01-15

夜鶯的歌聲教學設計11-26

《歌聲》教學設計誰有？02-13

《夜鶯的歌聲》教學設計精選03-25

小夜鶯的歌聲教學設計04-03

語文《夜鶯的歌聲》教學設計03-20

《夜鶯的歌聲》優(yōu)質教學設計03-29

《夜鶯的歌聲》教學設計及反思03-29

北師大版二下《美麗的武夷山》教學設計03-19