二年級下冊《充氣雨衣》教學設計精選
《充氣雨衣》教學設計之一
教學目標：
1、會認14個字。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
重點難點：
重點：學會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學方法：
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學準備：
投影儀、卡片。
課時安排：
一課時
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題
1、同學們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學習生字
1、按自學四步驟自學課文。
2、檢查自學情況：
�、趴ㄆJ讀生字。
⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
�、怯螒蜃R字：聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴詞游戲;
�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、山涣髯R字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
�、手该侄巫x課文，正音評價。
相機教學多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?
畫出有關的句子。
2、小組內交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?
④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?
⑶、夸獎的句子
嘿!別提多棒了!
四、情感升華
1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
板書設計：
充氣雨衣
想 旋轉起來的裙子 想 塑料救生圈
? → (板畫) ? → (板畫) 稱贊
做 雨衣 做 充氣雨衣
(板畫) (板畫)
作業(yè)布置：改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
課后反思：
這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設計了讓學生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎么解決的?”，引導學生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學生讀起來有些困難，在朗讀展示時學生的`情緒比較低落，直到“復述”這一環(huán)節(jié)，學生才“死灰復燃”，活躍起來。可能自己高估了學生，把課文只設計了一個課時，知識點過多，也有關系。自己從三個方面設計了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質和“勤實踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎?為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。
《充氣雨衣》教學設計之二
教學要求
1. 知識與技能
(1)認讀14個生字。
(2)默讀課文。想想日常生活用品有哪些需要改進的地方。
2. 過程與方法
(1)通過默讀大致了解內容，了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。
(2) 朗讀課文。
3.情感態(tài)度價值觀
(1)培養(yǎng)想象能力。
(2)培養(yǎng)創(chuàng)造力。
重難點、關鍵
1.認讀14個生字。
2.默讀課文，大致了解內容，了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。
課時安排
一課時
教學過程
(一) 激趣導入，整體感知
1.談話導入，板書課題。
同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美 中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題：衣氣雨衣
2.通讀全文，整體感知課文內容。引讀：
(1) 下午放學的時候，隨著一聲春雷，下坡了大雨……小林的雨衣——
(2) 晚上，小林躺在床上想：——
(3) 怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4) 在兒童用品展覽會上，——
(二) 讀熟課文，學習生字
1. 學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或
與同學討論解決。
2. 檢查生字自學效果。
(1).出示字詞卡，“開火車”讀。
(2)學生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。
3. 指名分段讀課文。
(三)質疑解難，探究學習
1.默讀課文，畫出不明白的地方。
2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想 么?)
3.學生自由發(fā)言。教師根據(jù)學生的發(fā)言板書：
普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4.小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
5.思考、討論。
(1)你還有比小林更好的辦法嗎?
(2)怎樣才能使設想變?yōu)楝F(xiàn)實?
(四)朗讀口味，表達情感
1.畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。
2.組內賽讀。
3.看課文插圖(小孩子穿著充氣雨衣)，指導朗讀。
漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
(五) 想象創(chuàng)新，激勵延伸
1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方?(思考、討論、交流)
2.同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
(六) 課后實踐，勞動體驗
動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
板書設計：
16.充氣雨衣
普通雨衣→旋轉起來的裙子(受到啟發(fā))→塑料救生圈→充氣雨衣
↓
多動腦筋，動手做做看
課后反思：
這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
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